新教材高中政治 第2单元 人民当家作主 第4课 第2框 坚持人民民主专政教学设计 部编版必修3

PAGE1PAGE2新教材高中政治第2单元人民当家作主第4课第2框坚持人民民主专政教学设计部编版必修3课题新教材高中政治第2单元人民当家作主第4课第2框坚持人民民主专政教学设计部编版必修3课程基本信息1.课程名称：新教材高中政治第2单元人民当家作主第4课第2框坚持人民民主专政教学设计

2.教学年级和班级：高一年级全体学生

3.授课时间：2022年10月15日星期五上午第2节

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的政治认同，使学生理解人民民主专政的基本概念和原则，认同中国特色社会主义政治制度。

2.提升学生的科学精神，引导学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点分析人民民主专政的实践与理论。

3.增强学生的法治意识，使学生认识到依法治国是坚持人民民主专政的重要保障。

4.强化学生的公共参与意识，鼓励学生在学习过程中积极参与讨论，提高社会责任感和公民素养。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在进入本节课之前，已经对我国的政治制度有一定的了解，包括人民代表大会制度、中国共产党领导的多党合作和政治协商制度等。此外，学生可能对人民民主专政的概念有所了解，但对其历史背景、内涵和实践意义可能掌握不深。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高一年级学生对政治学科的学习兴趣普遍较高，他们喜欢通过讨论和辩论来加深对政治理论的理解。学生的能力方面，逻辑思维能力较强，但部分学生在理解复杂政治概念时可能会感到困难。学习风格上，学生倾向于通过案例分析和小组讨论来学习，同时也需要教师提供清晰的逻辑框架。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习人民民主专政时，可能会遇到以下困难：一是对“人民”和“专政”这两个概念的理解，二是如何将人民民主专政与中国特色社会主义政治制度相结合，三是如何理解人民民主专政在不同历史时期的表现和作用。此外，学生可能对政治理论的学习缺乏实际感受，难以将抽象概念与具体实践相结合。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、白板、粉笔

-课程平台：学校网络教学平台

-信息化资源：人民民主专政相关视频资料、图片素材、新闻报道

-教学手段：课堂讨论、案例分析、小组合作学习、角色扮演教学过程设计一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：播放一段关于我国历史中人民民主专政实践的视频片段，引导学生思考“人民民主专政”的含义及其在我国历史发展中的作用。

2.提出问题：观看视频后，教师提出以下问题，激发学生学习兴趣和求知欲：

-视频中展现了哪些关于人民民主专政的实践？

-人民民主专政在我国历史发展中的作用是什么？

-人民民主专政与中国特色社会主义政治制度有何关系？

二、讲授新课（用时15分钟）

1.教师围绕教学目标和教学重点进行讲解，确保学生理解和掌握新知识。

2.重点讲解内容：

-人民民主专政的基本概念

-人民民主专政的历史背景和发展

-人民民主专政的内涵和实践意义

-人民民主专政与中国特色社会主义政治制度的关系

3.结合案例，分析人民民主专政在我国的实践成果，如人民代表大会制度、多党合作和政治协商制度等。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.教师设计一些与新课内容相关的练习题，让学生在课堂上进行练习，巩固所学知识。

2.练习题形式包括选择题、判断题和简答题。

四、课堂提问（用时5分钟）

1.教师针对新课内容提出问题，引导学生思考。

2.学生分组讨论，每组选派代表回答问题。

五、师生互动环节（用时5分钟）

1.教师提问，让学生分析人民民主专政在实际生活中的应用。

2.学生分组讨论，每组提出自己的观点和解决方案。

3.教师邀请各小组代表发言，分享讨论成果。

六、解决问题（用时5分钟）

1.教师针对学生在新课学习中遇到的问题进行解答。

2.学生提出问题，教师逐一解答。

七、核心素养能力的拓展要求（用时5分钟）

1.教师引导学生思考人民民主专政对现代社会的影响。

2.学生结合实际，提出自己的观点和建议。

3.教师总结，强调人民民主专政在现代社会的重要性。

教学双边互动：

-教师通过提问、解答等方式引导学生思考和讨论。

-学生通过回答问题、分组讨论等方式积极参与课堂互动。

-教师关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求进行指导。

教学过程流程环节：

1.导入环节：创设情境，激发学习兴趣。

2.讲授新课：讲解新知识，确保学生掌握。

3.巩固练习：通过练习巩固知识。

4.课堂提问：检验学生对知识的掌握程度。

5.师生互动环节：增强课堂互动，提升学生参与度。

6.解决问题：解答学生疑问，帮助学生克服困难。

7.核心素养能力的拓展要求：提升学生综合素质。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《中华人民共和国宪法》关于国家性质和人民民主专政的章节，帮助学生深入理解宪法对人民民主专政的规定。

-《中国特色社会主义政治发展报告》中关于人民民主专政的历史发展和现实意义的分析，使学生了解政治发展的最新动态。

-《中国共产党简史》中关于党在领导人民民主专政过程中发挥的作用，增强学生对党的历史和人民民主专政的理解。

-《新中国政治制度发展历程》一书，通过历史事件和案例，展示人民民主专政的发展轨迹。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以结合教材内容，查阅相关历史资料，了解人民民主专政在不同历史时期的实践和理论发展。

-鼓励学生关注时事政治，分析当前我国人民民主专政的实际运作情况，以及在国际社会中的地位和作用。

-组织学生开展小组讨论，探讨人民民主专政在新时代面临的挑战和机遇，提出自己的见解和建议。

-学生可以尝试撰写小论文，从不同角度分析人民民主专政的理论和实践意义，提升学术研究能力。

-鼓励学生参与社会实践活动，如参观人民代表大会、政协会议等，亲身体验人民民主专政的实际运作过程。

3.实践活动建议：

-组织学生参观当地的人民代表大会或政协会议，了解民主决策的过程。

-安排学生参与社区服务活动，体验基层民主自治的实践。

-学生可以参与模拟联合国活动，通过角色扮演，学习如何在国际舞台上维护国家利益和人民民主专政。

4.教师建议：

-教师可以推荐一些优秀的政治学、法学和史学书籍，供学生自主阅读。

-教师可以组织学生参加学校或社区的政治讲座，拓宽学生的视野。

-教师应鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的批判性思维和独立思考能力。

-教师可以定期组织学生汇报学习成果，分享学习心得，促进学生的知识交流。重点题型整理1.题型：案例分析题

题目：请分析以下案例，说明我国在新时代如何坚持人民民主专政。

案例描述：近年来，我国在打击恐怖主义和极端主义方面取得了显著成效，有效维护了国家安全和社会稳定。

答案：我国在新时代坚持人民民主专政，通过以下措施：

-加强法治建设，完善反恐法律法规，确保打击恐怖主义和极端主义有法可依。

-严密防范和打击渗透颠覆破坏活动，维护国家政治安全。

-保障人民民主权利，加强基层民主建设，让人民在反恐斗争中发挥主体作用。

-强化国家安全意识，提高全民反恐意识和能力。

2.题型：论述题

题目：论述人民民主专政在我国政治制度体系中的地位和作用。

答案：人民民主专政在我国政治制度体系中具有重要地位和作用，具体表现为：

-人民民主专政是我国的国体，体现了我国的国家性质。

-人民民主专政是社会主义制度的重要组成部分，保障了社会主义制度的优越性。

-人民民主专政是维护国家政治稳定和社会和谐的重要保障。

-人民民主专政是推动我国社会主义现代化建设的重要力量。

3.题型：简答题

题目：简述人民民主专政的基本内涵。

答案：人民民主专政的基本内涵包括：

-人民是国家的主人，享有广泛的民主权利。

-专政是对敌对势力和敌对分子的专政，保障人民民主权利的实现。

-人民民主专政是民主与专政的统一，体现了我国政治制度的特色。

4.题型：论述题

题目：分析我国人民民主专政的历史发展过程。

答案：我国人民民主专政的历史发展过程可以分为以下几个阶段：

-新民主主义革命时期：人民民主专政在革命根据地初步形成。

-社会主义革命和建设时期：人民民主专政在全国范围内建立。

-改革开放时期：人民民主专政在新的历史条件下不断完善和发展。

-新时代：人民民主专政在全面深化改革中继续前进。

5.题型：案例分析题

题目：分析以下案例，说明我国在新时代如何推进人民民主专政的实践。

案例描述：我国在推进全面依法治国过程中，加强了对人民民主专政的实践。

答案：我国在新时代推进人民民主专政的实践主要体现在：

-加强法治建设，完善法律法规，确保人民民主专政有法可依。

-保障人民民主权利，加强基层民主建设，让人民在法治实践中发挥主体作用。

-强化国家治理体系和治理能力现代化，提高国家治理效能。

-推进国家治理体系和治理能力现代化，提高人民民主专政的实践水平。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，参与讨论，对人民民主专政的概念有了更深入的理解。课堂气氛活跃，学生能够主动提出问题，展现了良好的学习态度和求知欲。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生能够围绕人民民主专政的内涵、历史发展、实践意义等方面展开深入讨论，各小组能够提出有见地的观点，并能够有效地进行信息共享和协作。

3.随堂测试：通过随堂测试，学生能够较好地掌握本节课的核心知识点，如人民民主专政的基本概念、历史背景、实践意义等。测试结果显示，大部分学生能够正确回答相关问题，但对一些复杂问题的理解仍有待提高。

4.学生自评与互评：课后，学生进行了自我评价和互评，通过反思自己的学习过程和成果，学生认识到了自己的优点和不足，同时也对同伴的学习给予了积极的评价和建议。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂