高中历史 专题一 古代中国的政治家 一 千秋功过秦始皇（1）教学教学设计 人民版选修4

PAGE1PAGE2高中历史专题一古代中国的政治家一千秋功过秦始皇（1）教学教学设计人民版选修4课题高中历史专题一古代中国的政治家一千秋功过秦始皇（1）教学教学设计人民版选修4课程基本信息1.课程名称：高中历史专题一古代中国的政治家一千秋功过秦始皇（1）

2.教学年级和班级：高一年级（1）班

3.授课时间：2023年3月15日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生运用历史唯物主义观点分析历史问题的能力，理解秦始皇统一六国的历史背景和意义。

2.增强学生的历史责任感，认识秦始皇在政治、经济、文化等方面的改革措施及其影响。

3.提升学生的史料解读和批判性思维能力，通过分析史料，对秦始皇的功过进行客观评价。

4.培养学生尊重历史、传承文化的意识，认识到秦始皇统一六国对后世的影响。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在此之前已经学习了古代中国的历史背景，对春秋战国时期的社会变革有一定的了解。他们可能已经接触到关于诸侯争霸、百家争鸣等历史现象，具备一定的历史知识基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中一年级学生对历史学科普遍感兴趣，尤其是古代历史，他们对于秦始皇这样具有传奇色彩的历史人物充满好奇。学生的历史分析能力正在逐步形成，他们能够通过阅读史料、图片等资源进行初步的历史解读。学习风格上，学生表现出较强的独立思考和合作学习的能力，但也存在一定程度的依赖教材和教师的指导。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在探讨秦始皇这一历史人物时，学生可能会面临以下困难和挑战：一是对秦始皇统一六国的历史背景理解不够深入，难以全面把握其政治、经济、文化等方面的改革；二是学生在评价秦始皇的功过时，可能会受到个人情感和价值观的影响，导致评价不够客观；三是学生对于史料解读的能力有限，难以准确判断史料的真实性和可靠性。针对这些挑战，教师需要引导学生进行深入思考，培养他们的批判性思维和历史责任感。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人民版选修4《专题一古代中国的政治家》教材。

2.辅助材料：准备与秦始皇统一六国相关的图片、图表、历史地图以及相关的视频资料，以帮助学生直观理解历史背景和秦始皇的生平事迹。

3.教学辅助工具：使用投影仪展示教学幻灯片，包括关键历史事件的年份、重要人物的肖像等，以便于学生跟随教学进度。

4.教室布置：安排教室座位，便于分组讨论，并确保有足够的空间展示多媒体资源，营造良好的教学环境。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

详细内容：教师通过提问“同学们，你们知道谁是历史上第一个统一中国的皇帝吗？”来引起学生的兴趣。随后，教师简要介绍秦始皇的历史地位和成就，引出本节课的主题“千秋功过秦始皇”。教师展示秦始皇的画像和秦始皇兵马俑的图片，激发学生的好奇心和探索欲望。

2.新课讲授（用时20分钟）

（1）介绍秦始皇的生平事迹（用时5分钟）

教师简要讲述秦始皇的出生、成长、统一六国、建立秦朝的过程，重点介绍秦始皇在位期间的政治、军事、经济、文化等方面的改革措施。

（2）分析秦始皇统一六国的历史背景（用时5分钟）

教师引导学生回顾春秋战国时期的历史背景，分析诸侯争霸、兼并战争、经济发展等因素对秦始皇统一六国的影响。

（3）探讨秦始皇的功过是非（用时10分钟）

教师提出问题：“秦始皇的统一六国有何功绩？他又有哪些过失？”引导学生从政治、经济、文化等方面进行分析和讨论。

3.实践活动（用时15分钟）

（1）观看秦始皇兵马俑的视频资料（用时5分钟）

教师播放秦始皇兵马俑的视频，让学生直观了解兵马俑的制作工艺和艺术价值。

（2）小组讨论秦始皇的统一六国政策（用时5分钟）

教师将学生分成小组，每组选取一个秦始皇的政策进行分析，如中央集权、郡县制、统一度量衡等。

（3）展示秦始皇统一六国的影响（用时5分钟）

各小组展示讨论成果，教师点评并总结秦始皇统一六国对后世的影响。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

举例回答：

（1）秦始皇的统一六国有何功绩？

回答：秦始皇统一六国，结束了长期的战乱，统一了文字、货币、度量衡，促进了经济文化交流，是中国历史上的一次重大转折。

（2）秦始皇有哪些过失？

回答：秦始皇实行严酷的法律，对人民进行残酷的压迫，导致民不聊生；焚书坑儒，摧残文化，对后世造成不良影响。

（3）秦始皇统一六国对后世有何影响？

回答：秦始皇的统一六国为后世奠定了统一多民族国家的基石，促进了国家统一和民族融合。

5.总结回顾（用时5分钟）

教师对本节课的主要内容进行总结，强调秦始皇统一六国的历史意义，引导学生认识到秦始皇在中国历史上的重要地位。同时，教师指出本节课的重难点，如秦始皇统一六国的历史背景、秦始皇的功过是非等，并提出课后思考题，让学生进一步深入探讨。

用时总计：45分钟拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《史记·秦始皇本纪》：这是司马迁所著的《史记》中关于秦始皇的传记，详细记载了秦始皇的生平事迹和统一六国的过程，是了解秦始皇的重要史料。

-《汉书·地理志》：该文献提供了秦朝行政区划和地理分布的详细信息，有助于学生理解秦朝的中央集权制度和地方治理。

-《资治通鉴》中的相关章节：司马光所著的《资治通鉴》记载了从周威烈王二十三年（公元前403年）到周赧王五十六年（公元前255年）的历史，其中包含了秦朝统一六国的关键事件。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以阅读《史记·秦始皇本纪》中的相关章节，尝试分析秦始皇统一六国的政治、经济、文化背景。

-探究秦始皇统一六国后实施的法律制度，如律令、刑罚等，分析其对后世法律制度的影响。

-研究秦始皇统一六国后推行的中央集权制度，如三公九卿制、郡县制等，探讨其对后世政治制度的影响。

3.知识点拓展：

-秦始皇统一六国前后的战国七雄：学生可以进一步了解战国七雄的历史地位、军事力量、政治制度等方面的对比。

-秦始皇的陵墓——秦始皇陵：探讨秦始皇陵的规模、结构、陪葬品等，了解秦朝的丧葬文化。

-秦始皇统一六国后的统一度量衡：研究秦始皇统一度量衡的措施，分析其对后世经济交流的影响。

4.实用性活动建议：

-组织学生进行角色扮演，模拟秦始皇统一六国的历史场景，让学生体验古代政治家的决策过程。

-设计一份关于秦始皇统一六国的历史报告，要求学生收集资料，分析秦始皇的功过，并提出自己的观点。

-开展小组研究项目，让学生选择秦始皇统一六国的一个方面进行深入研究，如军事、文化、法律等，并制作成研究报告或PPT进行展示。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《史记》中的《秦始皇本纪》节选，通过原著文献了解秦始皇的生平事迹和统一六国的详细过程。

-视频资源：《中国通史》系列中关于秦始皇统一六国的章节，通过视频资料直观感受历史事件和人物形象。

2.拓展要求：

-学生在课后利用图书馆、网络资源等途径，自行阅读《史记·秦始皇本纪》的相关内容，了解秦始皇统一六国的政治背景、军事策略和文化政策。

-观看《中国通史》系列视频，关注秦始皇统一六国过程中的关键事件和人物，如焚书坑儒、统一度量衡等。

-鼓励学生撰写读书笔记或观后感，记录对秦始皇统一六国历史的理解和感悟。

-教师可推荐以下拓展阅读材料：

-《秦帝国》一书，详细介绍了秦朝的历史背景、政治制度和文化特点。

-《秦始皇陵与兵马俑》一书，介绍了秦始皇陵的考古发现和兵马俑的制作工艺。

-教师应解答学生在拓展学习过程中遇到的问题，提供必要的指导和帮助，确保学生能够有效地进行课后拓展学习。作业布置与反馈作业布置：

1.完成教材中的“思考与练习”部分，特别是关于秦始皇统一六国的历史背景、政治措施和文化影响的问题。

2.撰写一篇短文，题目为“秦始皇统一六国的意义”，要求结合所学知识，阐述秦始皇统一六国对后世的影响，字数不少于300字。

3.设计一张关于秦始皇统一六国的思维导图，包括统一六国的背景、过程、措施和影响等关键信息。

作业反馈：

1.教师将对学生的作业进行及时的批改，确保每位学生的作业都能得到反馈。

2.对于“思考与练习”部分的作业，教师将检查学生对基础知识的掌握程度，如对秦始皇统一六国的背景、措施等的理解。

3.对于短文作业，教师将评估学生的写作能力，包括论点的清晰性、论据的充分性和文字的流畅性。

4.对于思维导图作业，教师将检查学生是否能够全面、准确地展示秦始皇统一六国的相关知识。

5.教师将针对学生在作业中暴露出的问题，给出具体的改进建议，如加强史料阅读、提高分析问题的能力等。

6.教师将鼓励学生在课堂上分享自己的作业成果，通过互评和讨论，促进学生对知识的深入理解和应用能力的提升。板书设计①秦始皇生平事迹

-出生年月：公元前259年

-统一六国：公元前221年

-建立秦朝：公元前221年

-在位时间：公元前246年至公元前210年

-陵墓：秦始皇陵

②秦始皇统一六国的背景

-春秋战国时期的诸侯争霸

-农业经济的发展

-手工业和商