六年级英语下册 Module 5 Unit 1 He is playing the suona but the phone rings教案 外研版（三起）

六年级英语下册Module5Unit1Heisplayingthesuonabutthephonerings教案外研版（三起）主备人备课成员教材分析本课选自六年级英语下册Module5Unit1，内容为描述人物正在进行的动作。课文通过对话的形式，介绍了主人公正在吹唢呐，但电话铃响的情景。教材内容贴近学生生活，有助于提高学生的英语口语表达能力，同时培养学生的听力理解能力。教学设计将围绕课文内容，通过听、说、读、写等环节，让学生在轻松愉快的氛围中掌握相关词汇和句型，提高英语学习兴趣。核心素养目标分析本课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过对话练习，学生将提升听力和口语交际能力，增强对英语国家文化的理解和尊重，锻炼逻辑思维和批判性思维，同时培养良好的学习策略和习惯，为终身学习奠定基础。学习者分析1.学生已经掌握的知识：六年级学生已经具备一定的英语基础，能够识别和运用简单的日常用语和常用词汇。他们已经接触过一些动作描述的句型，如isplaying,isreading等，能够进行简单的日常对话。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对英语学习兴趣较高，喜欢通过互动和游戏活动来学习。他们的学习能力强，能够通过听、说、读、写等多种方式吸收新知识。学习风格上，部分学生偏好视觉学习，通过图片和视频来理解内容；部分学生则更喜欢听觉学习，通过听录音和模仿来提高口语。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对动作描述的时态掌握不够牢固，容易混淆进行时和一般现在时。此外，学生的词汇量有限，可能会在表达复杂动作时遇到困难。此外，部分学生可能缺乏自信，不敢开口说英语，需要教师鼓励和耐心引导。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备、白板或黑板

-课程平台：多媒体教学软件、在线学习平台

-信息化资源：课文录音、相关图片、动作描述视频片段

-教学手段：卡片、图片、PPT展示、角色扮演道具教学过程一、导入（5分钟）

1.老师通过展示中国的传统乐器图片，引导学生讨论对中国传统乐器的了解。

2.学生分享对中国传统乐器的认识，老师总结并引出唢呐这一乐器。

二、新课呈现（20分钟）

1.老师播放课文录音，学生认真聆听，了解课文内容。

2.学生跟读课文，纠正发音，掌握正确的语音语调。

3.老师引导学生找出课文中描述人物正在进行的动作的句子，如：Heisplayingthesuona.

4.学生分组讨论，用课文中的句型描述自己正在进行的动作，如：Iamreadingabook.

三、课文分析（30分钟）

1.老师引导学生分析课文中的关键词汇和句型，如：playing,thesuona,but,thephone,rings等。

2.学生通过小组合作，探究以下问题：

a.Whydoesthephoneringwhilethepersonisplayingthesuona?

b.Howdothecharactersfeelinthestory?

c.Whatcanwelearnfromthisstory?

3.学生汇报讨论结果，老师点评并总结。

四、拓展练习（20分钟）

1.老师提供相关图片，引导学生用课文中的句型描述图片内容。

2.学生进行角色扮演，模拟课文中的场景，如：一个人正在吹唢呐，电话铃响了。

3.老师点评学生的表演，并纠正发音和语调。

五、总结与作业（10分钟）

1.老师总结本节课的学习内容，强调动作描述的句型和词汇。

2.学生分享自己在课堂上的收获和体会。

3.老师布置作业：

a.复习课文，巩固所学知识。

b.用所学句型描述自己正在进行的动作，并尝试用英语写一篇短文。

c.查找更多关于中国传统乐器的资料，了解其历史和文化。

六、教学反思

本节课通过听、说、读、写等多种教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中掌握了动作描述的句型和词汇。在课文分析环节，学生通过小组合作，探究问题，提高了分析问题和解决问题的能力。在拓展练习环节，学生通过角色扮演，提高了口语表达能力。在总结与作业环节，学生巩固了所学知识，并尝试将所学知识应用于实际生活。在教学过程中，教师应注意以下几点：

1.关注学生的学习兴趣，激发学生的学习热情。

2.注重培养学生的英语核心素养，提高学生的英语综合运用能力。

3.适时引导学生进行小组合作，培养学生的团队协作精神。

4.注重教学反思，不断调整和优化教学策略。知识点梳理1.词汇：

-suona：唢呐，一种中国传统乐器

-playing：正在玩，进行中

-phone：电话

-ring：响，铃响

-but：但是，然而

-feel：感觉，感受

-story：故事

2.句型结构：

-主语+be动词+现在分词+其他成分：表示正在进行的动作

例如：Heisplayingthesuona.

-主语+动词的现在分词形式：表示正在进行的动作

例如：Iamreadingabook.

3.时态：

-现在进行时：表示现在正在进行的动作或状态

例如：Heisplayingthesuona.

-一般现在时：表示经常性、习惯性的动作或状态

例如：Ireadabookeveryday.

4.语法：

-动词的现在分词形式：在构成进行时态时，动词变为现在分词形式

例如：play->playing

-be动词的用法：be动词用于构成进行时态，表示正在进行的动作或状态

例如：am,is,are

5.交际功能：

-描述正在进行的动作或状态

-表达对人物情感、感受的猜测或描述

6.文化背景：

-中国传统乐器：唢呐是中国传统乐器之一，具有悠久的历史和文化底蕴

-电话：电话是现代通讯工具，广泛应用于人们的日常生活中

7.教学活动设计：

-听力练习：通过听课文录音，提高学生的听力理解能力

-口语练习：通过角色扮演、小组讨论等活动，提高学生的口语表达能力

-写作练习：通过写短文、日记等形式，提高学生的写作能力

-文化探究：通过查找资料、分享讨论等形式，了解中国传统乐器和电话的历史文化背景

8.教学评价：

-课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，如回答问题、参与讨论等

-口语表达能力：通过角色扮演、小组讨论等活动，评价学生的口语表达能力

-写作能力：通过写作练习，评价学生的写作能力

-语法知识掌握情况：通过课堂练习、作业等方式，评价学生对语法知识的掌握程度课堂1.课堂提问：通过课堂提问，我可以了解学生对课文内容的理解程度和词汇掌握情况。我会设计一些开放式问题和具体的问题，如“Whydoesthephoneringwhilethepersonisplayingthesuona?”来引导学生思考和讨论。观察学生的回答，可以及时调整教学策略，确保所有学生都能跟上教学进度。

2.观察参与度：在课堂上，我会注意观察学生的参与度和积极性。通过小组活动、角色扮演等互动环节，我可以评估学生的口语表达能力和合作能力。我会鼓励学生积极参与，对于那些不太主动的学生，我会给予更多的关注和鼓励。

3.口语测试：为了评估学生的口语表达能力，我会在课堂上进行简单的口语测试。例如，我会让学生用课文中的句型描述自己正在进行的动作，或者用英语讲述一个简短的故事。这样的测试可以帮助我发现学生的发音、语调和词汇运用上的问题。

4.小组评价：通过小组合作活动，我可以评价学生的团队协作能力和沟通能力。我会观察小组内的分工是否合理，成员之间是否能够有效沟通和合作。

5.课堂练习：我会设计一些课堂练习来检测学生对知识的掌握情况。例如，通过填空、匹配等练习，我可以检查学生对课文词汇和句型的理解。这些练习的难度会根据学生的实际水平进行调整。

6.作业反馈：作业是课堂学习的重要补充。我会对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果。对于作业中的错误，我会提供具体的修改建议，帮助学生理解和纠正。

7.定期测试：为了全面评估学生的学习成果，我会定期进行小测验或单元测试。这些测试将涵盖词汇、语法、阅读理解等多个方面，以便全面了解学生的学习进度。课后作业1.完成以下句子，使用适当的时态和词汇：

-I___________(watch)amovielastnight.

-She___________(play)thepianowhenIarrived.

-They___________(read)abookwhenwecalledthem.

2.用现在进行时改写以下句子：

-Heisplayingtheguitar.

-Sheiseatingdinner.

-TheyarewatchingTV.

3.创造一个场景，描述以下动作正在同时进行：

-Heiscookingdinner.

-Thephoneisringing.

-Sheisreadingabook.

4.用现在分词形式填空，完成对话：

-A:Whatareyoudoing?

-B:I___________(write)alettertomyfriend.

5.选择正确的现在分词形式填空：

-Iusually___________(go)toschoolbybus.

-They___________(do)theirhomeworknow.

-She___________(teach)Englishinourscho