小学英语教科版(EEC)六年级下册Unit4WeusuallyeatpizzaonSundays一等奖教案

小学英语教科版(EEC)六年级下册Unit4WeusuallyeatpizzaonSundays一等奖教案学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以小学英语教科版六年级下册Unit4WeusuallyeatpizzaonSundays为主题，结合课本内容，设计了一系列互动性强、趣味性高的教学活动。通过单词、句型、阅读和写作等环节，帮助学生巩固所学知识，提高英语实际运用能力。课程设计注重学生的参与度，激发学习兴趣，培养良好的英语学习习惯。核心素养目标培养学生跨文化交流意识，提高英语实际运用能力。通过学习日常饮食习惯的表达，增强学生对文化差异的认识和尊重。锻炼学生的语用能力和思维能力，提升英语学习中的批判性思维和创新能力。教学难点与重点1.教学重点，

①熟练掌握本单元的核心句型"WeusuallyeatpizzaonSundays"及其变体，能够灵活运用描述习惯性动作。

②正确识别和运用表示频率的副词，如"usually"、"often"、"sometimes"等，理解其在句子中的作用。

2.教学难点，

①学生能够理解并区分"usually"、"often"、"sometimes"等频率副词的细微差别，并在实际语境中正确使用。

②学生能够结合自己的生活经验，创造性地描述自己的日常习惯，并能够用英语进行简单的叙述和表达。

③在听力和口语活动中，学生能够准确理解对话内容，并能进行适当的反应和交流。教学方法与手段教学方法：

1.通过情境创设，如角色扮演，让学生在真实语境中练习句型。

2.采用任务型教学法，设计相关任务，如制作家庭食谱，鼓励学生用英语描述。

3.运用讨论法，引导学生思考不同文化背景下的饮食习惯，增强文化意识。

教学手段：

1.利用多媒体展示不同国家的食物图片，激发学生学习兴趣。

2.运用互动式软件，如英语学习平台，提供听力和口语练习。

3.制作教学视频，直观展示食物制作过程，辅助学生理解。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一张披萨的图片，询问学生是否喜欢披萨，并简要介绍披萨的起源和流行情况。

2.提出问题：引导学生思考自己的日常饮食习惯，并提问：“WhatdoyouusuallyeatonSundays?”

3.学生回答：邀请几位学生分享自己的回答，教师给予肯定和鼓励。

（二）讲授新课（15分钟）

1.教师讲解核心句型"WeusuallyeatpizzaonSundays"，并解释"usually"的含义。

2.引导学生模仿句型，进行自我介绍自己的习惯性动作。

3.教师展示频率副词"often"、"sometimes"、"rarely"等，并举例说明其在句子中的用法。

4.学生练习：教师给出情境，让学生用所学句型和频率副词进行对话。

（三）巩固练习（15分钟）

1.完成课本练习题：教师分发练习册，让学生独立完成相关练习，巩固所学知识。

2.小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

a.Whatareyourfavoritefoods?

b.Whatdoyouusuallyeatonweekends?

c.Compareyoureatinghabitswithyourfriends.

3.小组汇报：每个小组选派一名代表，用英语分享讨论结果。

（四）课堂提问（5分钟）

1.教师提问：Whatdidyoulearntoday?

2.学生回答：邀请几位学生分享自己的学习心得。

（五）拓展活动（5分钟）

1.角色扮演：教师分发角色卡，让学生扮演不同的角色，用所学句型和频率副词进行对话。

2.家庭作业：布置以下家庭作业：

a.画一幅描绘自己日常饮食习惯的图画。

b.用英语写一段关于自己饮食习惯的短文。

（六）总结与反馈（5分钟）

1.教师总结：回顾本节课所学内容，强调重点和难点。

2.学生反馈：邀请几位学生分享自己的学习心得和收获。

教学时长：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-食物文化背景资料：收集不同国家或地区的特色食物图片和介绍，如意大利披萨、中国饺子、印度咖喱等，用于课堂展示和讨论。

-日常习惯调查问卷：设计一份关于学生日常饮食习惯的调查问卷，包括早餐、午餐、晚餐和零食等，鼓励学生在课后进行实际调查。

-食物制作视频：收集一些简单的食物制作视频，如披萨制作、蛋糕装饰等，用于课堂演示和激发学生的兴趣。

-英语歌曲和故事：挑选一些与食物相关的英语歌曲和故事，如《TheVeryHungryCaterpillar》等，通过音乐和故事的形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

2.拓展建议：

-鼓励学生收集和整理自己国家的传统食物，了解其背后的文化故事，并在课堂上进行分享。

-组织学生参与烹饪活动，通过实际操作学习食物的制作过程，同时提高学生的英语口语表达能力。

-利用课后时间，让学生阅读关于食物和饮食文化的英语文章，拓宽学生的视野。

-建议学生观看英语电影或电视剧中的食物场景，学习地道的英语表达和习惯用法。

-鼓励学生参与英语角或语言交流活动，与其他同学交流各自的饮食习惯和食物文化，提高跨文化交流能力。

-设计一个关于食物的英语角主题，让学生在轻松的氛围中练习英语，同时增进对食物文化的理解。

-通过互联网资源，如在线英语学习平台，为学生提供更多的学习资源和练习机会。

-鼓励学生参加学校或社区组织的烹饪比赛，将学习成果应用于实践，提高学生的实践能力和团队合作精神。板书设计①知识点：

①频率副词：usually,often,sometimes,rarely

②句型结构：WeusuallyeatpizzaonSundays.

③食物名称：pizza,noodles,rice,fruits,vegetables

②词汇：

①频率副词：usually,often,sometimes,rarely

②食物名词：pizza,noodles,rice,fruits,vegetables,sandwiches,soup

③句子：

①WeusuallyeatpizzaonSundays.

②Iofteneatriceforbreakfast.

③Shesometimeseatsfruitsfordessert.

④短语：

①Whatdoyouusuallyeat?

②Iusuallyeatbreakfastat7:00a.m.

③Weoftengototherestaurantfordinner.课后作业1.写作练习：

-描述你的一周饮食习惯，包括每天吃什么，用"Weusuallyeat...onSundays/weekdays"等句型。

-例：Weusuallyhavebreakfastat7:00a.m.Iliketoeattoastandcoffee.Onweekdays,Ihavelunchatschool,andweusuallyeatnoodles.Intheevening,myfamilyeatsdinnerathome,andweusuallyhavericewithsomevegetables.

2.完形填空：

-阅读以下短文，根据上下文选择合适的词语填空。

-例：Iliketoeat________forbreakfast.A.breadB.noodlesC.rice

-答案：C

3.句型转换：

-将下列句子从陈述句改为一般疑问句。

-例：TheyusuallyeatpizzaonSundays.

-答案：DotheyusuallyeatpizzaonSundays?

4.词汇运用：

-根据句意，选择合适的词填空。

-例：I________(like/dislike)eatingpizza.

-答案：like

5.应用练习：

-根据以下情境，用所学句型和词汇完成对话。

-情境：两个朋友在讨论他们的周末计划。

-例：A:WhatdoyouusuallydoonSaturdays?

B:Iusually________(go/visit)mygrandparents.

-答案：visit

6.创作练习：

-设计一张