学习活动（三）辨识媒介信息-2025-2026学年高一语文下学期同步备课教学设计（统编版必修下册）

学习活动（三）辨识媒介信息-2025-2026学年高一语文下学期同步备课教学设计（统编版必修下册）学科政治年级册别八年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时教材分析学习活动（三）辨识媒介信息-2025-2026学年高一语文下学期同步备课教学设计（统编版必修下册）。本课节选自统编版高中语文必修下册，旨在引导学生掌握辨识媒介信息的方法，提高其信息素养。通过学习，学生能理解媒介信息的性质和特点，学会批判性思维，培养独立判断能力。核心素养目标培养学生的人文素养，提升其语言文字运用能力，增强文化自信。通过辨识媒介信息，锻炼学生的批判性思维和独立判断能力，提高信息筛选和处理能力，形成对媒体信息的正确理解和理性评价。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：高一学生已具备一定的语文基础，对新闻、广告等媒介信息有所接触，但系统辨识媒介信息的能力尚待提高。他们已学习过基本的文学知识，如文学体裁、作家作品等，但将这些知识与媒介信息辨识相结合的能力需要进一步培养。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对新鲜事物充满好奇心，对媒介信息辨识有一定的兴趣，但学习过程中可能存在被动接受的现象。学生具备较强的逻辑思维能力，但在面对复杂信息时，分析能力可能不足。学习风格上，部分学生偏好独立思考，而部分学生更倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在辨识媒介信息时，可能难以把握信息的真实性和价值性，容易受到虚假信息的影响。此外，面对大量信息，学生可能难以筛选出有价值的内容，导致信息过载。在批判性思维方面，学生可能缺乏足够的训练，难以形成独立判断。因此，教学中需引导学生学会辨别信息真伪，提高信息筛选和处理能力。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、白板、黑板

-课程平台：学校内部教学平台、网络学习平台

-信息化资源：新闻网站、社交媒体平台、在线数据库

-教学手段：案例分析、小组讨论、角色扮演、思维导图教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.播放一段近期新闻视频，引导学生观察新闻中的文字、图片、视频等多媒体元素，提问：同学们在新闻中是如何辨识信息的？

2.提问：什么是媒介信息？它在我们的生活中有哪些表现形式？

3.通过创设情境，让学生讨论自己在生活中遇到的媒介信息，激发学生的学习兴趣和求知欲。

二、讲授新课（20分钟）

1.介绍媒介信息的概念、类型和特点，强调其真实性与价值性。

2.讲解辨识媒介信息的方法和技巧，包括信息来源、内容、语言、图像等要素的分析。

3.结合具体案例，分析媒介信息中的真实与虚假、正面与负面内容，引导学生学会辨别。

三、巩固练习（10分钟）

1.分组讨论：每组选取一个新闻案例，分析其中的媒介信息，分享辨识过程和结果。

2.教师点评：针对各组的讨论，点评其辨识媒介信息的方法是否正确，是否存在偏差。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：在辨识媒介信息时，我们应如何保持理性？

2.提问：在日常生活中，如何提高自己的信息素养？

3.学生回答问题，教师总结。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：如何辨别新闻中的虚假信息？

2.学生分组讨论，分享各自的观点和经验。

3.教师引导学生总结辨别虚假信息的技巧。

4.教师提问：在面对大量信息时，如何筛选出有价值的内容？

5.学生回答问题，教师总结。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.提问：如何提高自己的批判性思维？

2.学生回答问题，教师总结。

3.教师引导学生关注时事，培养自己的信息素养。

七、总结与布置作业（5分钟）

1.总结本节课所学内容，强调辨识媒介信息的重要性。

2.布置作业：收集一篇新闻，分析其中的媒介信息，下节课分享。

教学时长：45分钟

注意事项：

1.教师应根据学生的实际情况调整教学内容和进度。

2.鼓励学生积极参与课堂讨论，培养他们的批判性思维。

3.注重教学过程中的师生互动，提高学生的信息素养。

4.结合实际案例，让学生在实践中学会辨识媒介信息。教学资源拓展1.拓展资源：

-媒介素养教育书籍：《媒介素养：如何成为一个明智的消费者》（作者：MichaelCaulfield）

-媒介分析案例集：《新闻媒体案例分析》（作者：JohnHamilton）

-媒介批评理论：《媒介批评：理论与实践》（作者：RichardJ.Lancefield）

-在线媒介素养课程：国家图书馆数字资源平台上的媒介素养系列讲座

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读相关书籍，了解媒介素养的基本概念和理论框架。

-组织学生观看新闻节目，分析不同媒体在报道同一事件时的差异，探讨其背后的原因。

-建议学生参与学校或社区组织的媒介素养活动，如辩论赛、写作比赛等。

-引导学生关注社交媒体，分析网络信息的传播规律和影响。

-建议学生定期浏览权威新闻网站，学习如何辨别信息的真实性和可靠性。

-组织学生进行小组研究，选取一个特定的媒介事件，进行深入分析，撰写研究报告。

-鼓励学生参与校园广播、校报等媒体工作，亲身体验媒介制作过程。

-提供在线媒介素养课程资源，让学生在课余时间进行自主学习。

-组织学生参观新闻机构，了解新闻制作的流程和规范。

-建议学生撰写媒介批评文章，表达自己对媒体内容的看法和评价。教学反思这节课下来，我觉得收获颇丰，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我发现学生在辨识媒介信息方面存在一定的困难。在讨论过程中，有的学生对于信息的真实性判断不够准确，容易受到片面报道的影响。这让我意识到，在今后的教学中，我们需要加强对学生批判性思维的培养，让他们学会从多个角度分析问题，不轻易被表面的信息所迷惑。

其次，课堂互动环节中，我发现学生的参与度并不高。有些学生可能因为害羞或者不自信，不敢在课堂上表达自己的观点。为了提高学生的参与度，我打算在今后的教学中，更多地采用小组讨论、角色扮演等形式，让学生在轻松的氛围中发表自己的看法，同时鼓励他们积极提问，提高课堂的活跃度。

再者，我发现自己在教学过程中，对于一些复杂的概念和理论，讲解得不够深入。比如，在讲解媒介信息的真实性时，我可能需要更多地结合实际案例，让学生在实际操作中理解这些概念。同时，我也需要加强对学生信息素养的培养，让他们学会如何从海量的信息中筛选出有价值的内容。

最后，我觉得在今后的教学中，我应该更加注重学生的个性化学习。每个学生的基础和兴趣点不同，因此在教学过程中，我要尽量满足不同学生的学习需求，让他们在课堂上都能有所收获。板书设计①媒介信息的基本概念

-媒介信息的定义

-媒介信息的类型（文字、图片、音频、视频等）

-媒介信息的特点（时效性、客观性、主观性等）

②辨识媒介信息的方法

-信息来源的可靠性

-信息内容的真实性

-信息表达的方式和角度

③媒介信息辨识的技巧

-交叉验证信息来源

-分析信息内容的