吉林省长春市七年级生物下册 4.5.1尿的形成和排出教案 新人教版

吉林省长春市七年级生物下册4.5.1尿的形成和排出教案新人教版课题Xxx课型XXXX修改日期2025年10月教具XXXXX教材分析吉林省长春市七年级生物下册4.5.1尿的形成和排出教案新人教版。本节课主要围绕人体排泄系统的功能展开，通过讲解肾单位的结构和尿液形成过程，使学生了解尿液的形成和排出对人体健康的重要性。教学内容与课本紧密相连，旨在帮助学生掌握尿液形成的基本原理，培养其生物学思维。核心素养目标1.培养学生的生命观念，理解人体排泄系统的重要性。

2.培养学生的科学思维，通过尿液形成过程的学习，提升分析问题、解决问题的能力。

3.增强学生的社会责任感，认识到健康生活方式对个人和社会的意义。教学难点与重点1.教学重点：

-明确肾单位的结构，包括肾小球、肾小囊和肾小管。

-理解尿液形成的基本过程：血液的过滤、重吸收和分泌。

-掌握尿液排出体外的途径。

2.教学难点：

-血液在肾小球中的过滤过程，特别是滤过膜的选择性透过性。

-肾小管的重吸收和分泌作用，如何影响尿液的成分。

-学生可能难以理解肾小管中水分、电解质和营养物质的重吸收机制。

-如何将尿液排出体外的生理过程与日常生活联系起来，理解其重要性。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有七年级生物下册教材，包括相关章节内容。

2.辅助材料：准备肾单位结构图、尿液形成过程的动画视频、尿液成分图表等。

3.实验器材：准备血液模拟溶液、透析膜、漏斗、玻璃棒等实验材料，用于模拟尿液的形成过程。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置实验操作台，确保学生安全操作。教学过程设计：一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放人体生理系统运作的视频，引导学生关注人体排泄系统。

2.提出问题：什么是排泄？排泄对人体健康有什么重要性？

3.学生回答问题，教师总结排泄的定义和作用。

二、讲授新课（20分钟）

1.肾单位的结构（5分钟）

-展示肾单位结构图，讲解肾小球、肾小囊和肾小管的作用。

-引导学生观察图片，提问：血液是如何进入肾小球的？

-学生回答，教师总结血液过滤的原理。

2.尿液的形成过程（10分钟）

-介绍尿液形成的基本过程：血液的过滤、重吸收和分泌。

-通过动画演示尿液形成过程，讲解滤过膜的选择性透过性。

-学生观看动画，提问：肾小管是如何处理重吸收和分泌的？

-学生回答，教师总结重吸收和分泌的作用。

3.尿液的排出途径（5分钟）

-讲解尿液排出体外的途径，包括输尿管、膀胱和尿道。

-展示相关图片，提问：尿液是如何从膀胱排出体外的？

-学生回答，教师总结尿液排出的生理过程。

三、巩固练习（10分钟）

1.实验模拟尿液形成过程（5分钟）

-分组进行实验，使用血液模拟溶液、透析膜等材料模拟尿液形成过程。

-学生分组讨论，分享实验结果，教师点评并总结实验现象。

2.课堂讨论（5分钟）

-提出问题：尿液成分的变化对人体健康有何影响？

-学生分组讨论，分享观点，教师总结讨论结果。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：肾单位结构中，肾小球和肾小管分别有什么作用？

2.提问：尿液形成过程中，肾小管是如何处理重吸收和分泌的？

3.提问：尿液排出途径中，膀胱和尿道有什么作用？

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：尿液成分的变化对人体健康有何影响？

2.学生回答，教师点评并总结讨论结果。

3.教师提问：如何保持良好的尿液成分，预防疾病？

4.学生回答，教师总结健康生活方式的重要性。

六、总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调尿液形成和排出对人体健康的重要性。

2.提出拓展问题：如何通过调整饮食和生活习惯，改善尿液成分？

3.学生回答，教师总结并布置课后作业。

教学过程设计符合实际学情，紧扣重难点，注重核心素养能力的拓展，实现教学双边互动。总用时45分钟。学生学习效果：学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确描述肾单位的结构，包括肾小球、肾小囊和肾小管。

-学生理解尿液形成的基本过程，包括血液的过滤、肾小管的重吸收和分泌。

-学生掌握尿液排出体外的途径，了解输尿管、膀胱和尿道的作用。

2.思维能力：

-学生能够运用所学知识解释尿液成分的变化对人体健康的影响。

-学生通过实验模拟尿液形成过程，提高了观察能力和实验操作能力。

-学生在课堂讨论中，能够提出问题并分析问题，培养了批判性思维能力。

3.学习态度：

-学生对排泄系统的生理过程产生了浓厚的兴趣，提高了学习生物学的积极性。

-学生通过参与实验和讨论，增强了主动学习的意识，培养了自主学习的能力。

-学生认识到健康生活方式对个人和社会的重要性，提高了社会责任感。

4.实践应用：

-学生能够将所学知识应用于日常生活中，如注意饮食、适量饮水等，以保持良好的尿液成分。

-学生能够识别和预防与尿液形成和排出相关的健康问题，如尿路感染、肾功能不全等。

-学生在课后能够通过查阅资料、进行小实验等方式，进一步拓展知识面。

5.情感态度价值观：

-学生认识到人体排泄系统的重要性，增强了保护自身健康的意识。

-学生在合作学习和讨论中，学会了尊重他人、倾听他人意见，培养了团队协作精神。

-学生通过学习尿液形成和排出的生理过程，体会到生命的神奇和生物学的魅力，激发了探索自然科学的兴趣。XX教学评价：1.课堂评价：

-通过提问，了解学生对肾单位结构、尿液形成过程和排出途径的理解程度。

-观察学生在实验操作中的参与度和操作规范性，评估其实验技能的掌握情况。

-观察学生在课堂讨论中的发言情况，评价其表达能力和批判性思维能力。

-定期进行课堂测试，检验学生对本节课知识点的掌握程度，及时发现问题。

2.作业评价：

-对学生的作业进行详细批改，重点关注尿液形成和排出过程中的关键知识点。

-针对学生的错误，给予具体的反馈和指导，帮助学生纠正错误。

-评价作业中的创新性思维，鼓励学生提出自己的见解和问题。

-通过作业反馈，了解学生的学习难点和不足，调整教学策略。

3.自我评价：

-学生根据教师提供的评价标准，对自己的学习过程进行反思和评价。

-教师鼓励学生进行自我监控，培养自主学习的能力。

4.家长评价：

-定期与家长沟通，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的成长。

-家长对学生的作业进行监督和评价，反馈给教师，形成家校合力。

5.总结评价：

-学期末，通过期末考试或其他形式，对学生的学习成果进行综合评价。

-教师根据评价结果，总结教学过程中的成功经验和不足，为下一阶段的教学提供参考。XX课后作业：1.实验报告：

-实验题目：模拟尿液形成过程

-要求：描述实验步骤，记录实验现象，分析实验结果，解释实验原理。

-答案示例：

实验步骤：将血液模拟溶液通过透析膜，观察漏斗中收集到的液体成分变化。

实验现象：漏斗中收集到的液体颜色较淡，含有葡萄糖、氨基酸等物质。

实验结果：模拟尿液形成过程中，肾小球过滤掉大部分水分和废物，保留有用物质。

实验原理：透析膜模拟肾小球滤过膜，选择性地让某些物质通过。

2.讨论题：

-题目：如果肾小管的重吸收功能受损，会对人体产生哪些影响？

-要求：列举至少三个可能的影响，并简要说明原因。

-答案示例：

1.水分丢失过多，可能导致脱水。

2.电解质失衡，可能引起肌肉痉挛或心律失常。

3.有用物质（如葡萄糖、氨基酸）不能被有效吸收，可能导致营养不良。

3.应用题：

-题目：请简述尿液在人体中的作用。

-要求：从排泄、调节、保护等方面进行阐述。

-答案示例：

尿液在人体中的作用包括：1）排出代谢废物，维持内环境稳定；2）调节水分和电解质平衡；3）保护肾脏免受有害物质损害。

4.分析题：

-题目：分析肾小球滤过膜的结构特点及其功能。

-要求：描述滤过膜的结构，解释其选择透过性的原理。

-答案示例：

肾小球滤过膜由肾小球囊壁和毛细血管壁组成，具有选择性透过性。其结构特点包括：1）由多层细胞构成，形成紧密的过滤屏障；2）含有带负电荷的糖蛋白，阻止带负电荷的分子通过。

5.创新题：

-题目：设计一个简单的实验，验证肾小管重吸收葡萄糖的能力。

-要求：描述实验材料、步骤、预期结果和分析。

-答案示例：

实验材料：葡萄糖溶液、尿液、试管、滴管等。

实验步骤：1）将葡萄糖溶液滴入尿液样本中；2）观察尿液颜色变化。

预期结果：尿液颜色变浅，说明葡萄糖被肾小管重吸收。

分析：通过观察尿液颜色变化，验证肾小管重吸收葡萄糖的能力。XX板书设计：①尿的形成和排出

-肾单位的结构：肾小球、肾小囊、肾小管

-血液过滤：滤过膜、肾小球囊腔、肾