演唱 猛听得金鼓响画角声震教学设计初中音乐七年级下册（2024）人音版（2024 主编：赵季平杜永寿）

演唱猛听得金鼓响画角声震教学设计初中音乐七年级下册（2024）人音版（2024主编：赵季平，杜永寿）备课组Xx主备人授课教师魏老师授教学科Xx授课班级Xx年级课题名称Xx课程基本信息1.课程名称：演唱猛听得金鼓响画角声震

2.教学年级和班级：初中音乐七年级下册

3.授课时间：2024年4月15日星期一第3节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析1.培养学生对音乐的感知能力，提升音乐鉴赏素养，通过演唱《猛听得金鼓响画角声震》，让学生感受民族音乐的独特魅力。

2.增强学生的音乐表现力，通过学习歌曲的演唱技巧，提高学生的歌唱水平，培养他们的音乐表现力和团队协作能力。

3.培养学生的审美情感，引导学生从音乐中体验情感，激发学生对美好生活的向往，提升学生的情感素养。

4.培养学生的文化自信，通过学习民族音乐，增强学生对中华传统文化的认同感和自豪感。教学难点与重点1.教学重点：

-理解歌曲《猛听得金鼓响画角声震》的歌词意义，把握歌曲所表达的情感。

-掌握歌曲的节奏和旋律，能够准确演唱。

-理解歌曲的背景，了解其所属的民族音乐风格。

2.教学难点：

-歌曲节奏的准确把握：由于《猛听得金鼓响画角声震》是一首具有较强节奏感的歌曲，学生在演唱时容易在节奏上出现偏差。难点在于引导学生通过反复练习，掌握歌曲的节奏型，如鼓点节奏和画角声的节奏。

-歌曲旋律的记忆：歌曲旋律较为复杂，学生可能难以一次性记住。难点在于通过分段教学，帮助学生逐步记忆旋律，并通过反复听唱，加强记忆效果。

-歌曲情感的传达：歌曲情感丰富，学生在演唱时需要准确地传达出歌曲的激昂和豪迈。难点在于引导学生通过分析歌词和音乐，理解歌曲的情感，并通过表情和声音的运用，将情感传达给听众。

-团队协作：在合唱环节，学生需要与同伴协调配合，难点在于培养他们的团队意识和协作能力，确保合唱效果。教学方法与策略1.采用讲授法结合示范教学，教师首先详细讲解歌曲背景、旋律特点和歌词意义，随后进行现场示范演唱。

2.设计小组讨论活动，让学生分组分析歌曲节奏和旋律，共同探讨如何更好地表现歌曲情感。

3.利用多媒体播放相关民族音乐片段，帮助学生感受不同民族音乐的风格特点。

4.通过角色扮演，让学生模拟古代战场的氛围，增强对歌曲情境的理解。

5.使用游戏化教学，如节奏游戏和旋律接龙，提高学生的学习兴趣和参与度。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《猛听得金鼓响画角声震》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道这首歌曲吗？它有什么特别的地方？”

展示一些关于古代战争场景的图片或视频片段，让学生初步感受歌曲所描绘的氛围。

简短介绍《猛听得金鼓响画角声震》的背景，包括其创作年代、作者和所属民族，为接下来的学习打下基础。

2.歌曲基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《猛听得金鼓响画角声震》的基本概念、旋律特点和歌词意义。

过程：

讲解歌曲的旋律特点，如节奏、音域和旋律走向。

详细介绍歌词的意义，引导学生理解歌曲所表达的情感和故事背景。

3.歌曲案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《猛听得金鼓响画角声震》的特性和重要性。

过程：

分析歌曲的节奏和旋律，讲解其如何通过音乐元素传达战争的氛围和英雄气概。

探讨歌曲在民族音乐中的地位和影响，以及它如何体现民族文化的特色。

播放不同版本的《猛听得金鼓响画角声震》，让学生比较分析，感受不同演绎风格。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《猛听得金鼓响画角声震》相关的主题进行深入讨论，如歌曲的历史意义、音乐风格特点等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《猛听得金鼓响画角声震》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《猛听得金鼓响画角声震》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括歌曲的基本概念、旋律特点、歌词意义和案例分析等。

强调《猛听得金鼓响画角声震》在音乐教育中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用民族音乐。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《猛听得金鼓响画角声震》的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们进一步了解和欣赏其他民族音乐作品。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.音乐鉴赏能力提升：

-学生通过学习《猛听得金鼓响画角声震》，能够识别和欣赏民族音乐的风格特点，提高了音乐鉴赏能力。

-学生能够从歌曲中感受到音乐所传达的情感，增强了音乐与情感的联系。

2.音乐表现力增强：

-学生在演唱《猛听得金鼓响画角声震》的过程中，学会了如何运用正确的呼吸和发声技巧，提高了歌唱水平。

-学生通过参与合唱，学会了如何与同伴协调配合，增强了音乐表现力和团队协作能力。

3.文化素养丰富：

-学生通过学习歌曲的背景知识，了解了中华民族的传统文化和历史，丰富了文化素养。

-学生对民族音乐产生了浓厚的兴趣，增强了民族自豪感和文化自信。

4.创新思维培养：

-在小组讨论环节，学生针对《猛听得金鼓响画角声震》的未来发展提出了创新性的想法和建议，培养了创新思维。

-学生在课后作业中，通过撰写短文或报告，锻炼了独立思考和表达能力。

5.解决问题能力提高：

-学生在讨论歌曲所面临的挑战和解决方案时，学会了如何分析问题、提出解决方案，提高了解决问题的能力。

-学生在课堂展示环节，通过表达自己的观点和想法，锻炼了公共演讲和沟通能力。

6.情感表达能力增强：

-学生在演唱《猛听得金鼓响画角声震》时，能够准确地传达歌曲所表达的情感，增强了情感表达能力。

-学生在小组讨论和课堂展示中，学会了如何用语言和声音表达自己的情感，提高了情感交流能力。

7.自主学习能力提升：

-学生在课后通过撰写短文或报告，巩固了课堂所学知识，培养了自主学习能力。

-学生在课后主动探索和了解其他民族音乐作品，拓宽了知识面，提高了自主学习意识。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于教师及时了解学生的学习情况，调整教学策略，确保教学目标的实现。以下是本节课的课堂评价策略：

1.提问与回答：

-通过提问，教师可以检验学生对《猛听得金鼓响画角声震》歌曲的理解程度，包括歌词意义、旋律特点等。

-观察学生的回答，评估他们的知识掌握情况和思维深度。

2.观察与反馈：

-在小组讨论和合唱练习中，教师应观察学生的参与度、合作情况以及演唱技巧。

-对学生的表现给予即时反馈，鼓励他们的积极性和进步。

3.课堂测试：

-设计简短的课堂测试，如填空题、选择题等，检验学生对歌曲基础知识的掌握。

-通过测试结果，教师可以了解学生的整体学习情况，针对性地进行教学。

4.学生自评与互评：

-引导学生进行自我评价，反思自己在演唱、讨论等方面的表现。

-实施学生互评，让学生相互学习，共同进步。

5.课堂展示评价：

-在课堂展示环节，教师对学生的表达能力、团队合作和问题解决能力进行评价。

-鼓励学生接受评价，从中学习，不断提高。

6.反馈与调整：

-教师根据课堂评价结果，及时调整教学进度和方法，确保教学目标的达成。

-对学生在学习过程中遇到的问题给予个别指导，帮助他们克服困难。课后拓展1.拓展内容：

-推荐阅读《猛听得金鼓响画角声震》的原创歌词，让学生深入了解歌词背后的故事和情感。

-提供与《猛听得金鼓响画角声震》所属民族相关的音乐作品，如其他民族乐器演奏的曲目，让学生感受不同民族音乐的特色。

-分享关于古代战争历史和民族文化的纪录片或短片，帮助学生更全面地了解歌曲所反映的历史背景。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后利用图书馆、网络资源等途径，自主寻找和阅读相关材料。

-学生可以选择其中一项或多项拓展内容进行深入研究，撰写心得体会或报告。

-教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

-学生可以将自己的拓展成果在下次课堂上进行分享，与其他同学交流学习心得。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合多媒体教学，通过图片、视频等多媒体资源，让学生更直观地感受《猛听得金鼓响画角声震》所描绘的战争场景和民族风情。

2.设计互动式教学活动，如角色扮演、小组讨论等，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和积极性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.在讲解歌曲节奏和旋律时，部分学生反应较慢，可能是因为对音乐节奏的感知能力不足。

2.小组讨论环节，个别学生参与度不高，可能是因为对歌曲背景知识了解不够，导致讨论内容单