2026年秋部编版九年级下册道德与法治《文化》公开课教案

2026年秋部编版九年级下册道德与法治《文化》公开课教案一、教材分析；（一）内容定位本教学内容选自2026年秋季部编版九年级下册第一单元第一课《开放互动的世界》第三目“共享多样文化”，对接2026版义务教育道德与法治新课标“责任担当”“政治认同”核心素养要求，聚焦全球视野下的文化认知与态度养成，是在学生认识经济全球化发展趋势的基础上，进一步引导学生理解文化层面的全球联系，为后续学习构建人类命运共同体、培养家国情怀与全球意识奠定认知基础，是落实立德树人根本任务、培养学生文化自信与开放包容素养的关键教学内容。（二）内容逻辑教材内容遵循“感性认知—理性分析—实践践行”的逻辑展开，首先从学生生活切入呈现文化多样性的表现，其次分析文化多样性对人类文明发展的价值，最后阐述正确对待文化多样性的态度与原则，逻辑清晰，层层递进，符合新课标“从生活中来，到生活中去”的教学要求，实现知识学习与素养培育的统一。二、学情分析；（一）认知基础九年级学生已经在义务教育阶段系统学习过中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化的相关内容，对文化概念有基础认知；同时学生身处互联网时代，日常通过影视、网络、商品消费等渠道接触大量外来文化产品，对文化多样性有丰富的感性体验，但大多数学生停留在表面认知，缺乏对文化多样性价值的理性思考，也容易出现认知偏差：要么盲目崇拜外来文化、否定传统文化，要么封闭排斥外来文化，不能正确处理文化差异带来的冲突。（二）能力特点九年级学生已经具备一定的资料收集能力、小组合作探究能力，能结合生活案例发表自己的观点，对热点话题有较强的参与兴趣，但对“文化一律平等”“文化交流互鉴”等抽象观点的理解能力不足，需要教师通过贴近生活的案例、可参与的活动引导学生逐步感悟，生成认知。三、教学目标；（一）知识与技能1.了解文化多样性的基本特点，明确文化多样性是人类社会的基本特征，掌握正确对待不同文化的基本原则与具体要求；2.能分辨对待不同文化的错误认知，能在日常交往中正确应对文化差异，提升文化判断与跨文化交往的能力。（二）过程与方法1.通过文化符号展示、热点案例探究等活动，引导学生从生活体验中总结文化多样性的价值，提升学生归纳总结的能力；2.通过小组合作讨论、情景分析，引导学生自主生成正确的文化态度，掌握跨文化交往的基本方法，提升合作探究与实践应用能力。（三）情感态度价值观1.认同中华文化的独特价值，感受中华文化的魅力，坚定文化自信；2.尊重世界不同民族文化的价值，树立开放包容、平等互鉴的文化心态，增强全球意识与文化交流的责任感。四、教学重点；（一）理解文化多样性对人类文明发展的重要意义；（二）掌握正确对待不同文化的态度与原则。五、教学难点；（一）理解不同文化没有优劣之分，坚持各民族文化一律平等；（二）正确处理文化自信与尊重外来文化的关系，在日常生活中践行正确的文化观。六、课前准备；（一）教师准备1.剪辑2026年巴黎奥运会开幕式各国文化展示片段，收集国潮文创、中外文化交流的热点案例，结合学生生活实际制作多媒体教学课件；2.提前按照异质分组原则将班级学生分为6人小组，确定每组组长，布置预习任务；3.准备课堂活动用到的文化符号卡片、讨论记录单。（二）学生准备1.按照预习要求，收集1个自己喜欢的外国文化符号和1个自己最喜欢的中国文化符号，整理简单的介绍内容；2.预习教材文本，标出自己不理解的问题，提前思考生活中遇到的文化差异案例。七、课时安排；（一）本内容安排1课时，共45分钟，为公开课授课。八、教学过程；（一）导入（1）教师播放提前剪辑好的2026巴黎奥运会开幕式文化展示片段，内容包含中国代表团蜀锦礼服的文化细节、巴西代表团桑巴表演片段、埃及代表团传统图腾元素展示等，时长2分钟；（2）播放结束后教师提问：看完这段展示，同学们能说出几个不同国家的文化特色？大家看完最大的感受是什么？请2-3名同学自由发言；（3）教师总结学生发言：大家都感受到了不同文化不一样的美，那我们该怎么认识这种文化的多样性，又该怎么和不同文化背景的人相处呢？今天我们就一起来探究这个问题，进入新课学习。（二）新授1.感知文化多样性（1）开展“文化符号猜猜看”活动，每个小组派一名代表展示自己收集的文化符号，其他小组猜是什么国家什么文化的符号，猜对积1分；比如学生展示“皮影戏”“斗牛”“寿司”“舞龙”等文化符号，课堂氛围轻松活跃；（2）活动结束后教师引导：从刚才的活动我们能发现，不同国家不同民族的文化各有特色，大到节日庆典，小到衣食住行，都有不一样的文化印记，文化多样性是这个世界本来的样子，是客观存在的；（3）教师抛出问题：有人说“文化多了太乱，统一成一种文化会不会更好？”你同意这个说法吗？为什么？引发学生思考，过渡到小组合作探究环节。（三）小组合作探究（1）教师出示两个探究议题，投影到大屏幕：议题一：文化多样性给我们的生活和人类文明带来了什么好处？议题二：文化差异一定会引发冲突吗？面对文化差异，我们正确的做法是什么？（2）教师明确要求：各小组围绕议题结合教材内容和自己的生活体验讨论8分钟，组长填写讨论记录单，讨论结束后每个议题推选2个小组代表发言；（3）讨论结束后，先请研究议题一的小组代表发言：第一小组代表分享：我们平时既可以吃中国菜也可以吃汉堡披萨，既可以看国产动画也可以看外国科幻电影，文化多样性让我们有了更多选择，让生活更有意思；第二小组代表补充：我们现在很火的国潮就是把中国传统文化和西方现代设计结合起来，才产生了大家都喜欢的新产品，如果没有不同文化的交流，就不会有新的文化创造，我们的文化也不会发展得这么快；（4）教师总结学生发言，梳理知识点：大家说得非常好，文化多样性是人类社会的基本特征，也是人类文明进步的重要动力，正因为有了多样的文化，不同文化之间互相学习借鉴，才能推动文明不断向前发展，让我们的生活越来越丰富精彩；（5）接下来请研究议题二的小组代表发言：第三小组代表分享：我们之前看到网上有人说过圣诞节就是崇洋媚外，其实我觉得就是年轻人找个理由开心放松一下，根本不会影响我们过春节，不同文化各有各的好，没有谁好谁坏之分，不能说我们的文化就比别人高级，也不能说别人的文化就比我们好；第四小组代表分享：我表哥在澳大利亚留学，他说刚去的时候不知道外国人很在意个人隐私，随口问了房东阿姨的工资，人家当时就不高兴了，后来他提前了解了对方的习俗，就知道怎么和人相处了，所以遇到不一样的文化，我们要先了解，再尊重，不要把我们的习惯强加给别人；（6）教师引导总结：大家说得非常到位，每种文化都是各个民族长期发展形成的，都承载了民族的历史和情感，都有它存在的价值，文化没有优劣之分，所有民族的文化都是平等的。面对文化差异，我们不能盲目排斥也不能全盘接受，正确的做法是：尊重差异、包容多样，平等交流、互鉴共存。在尊重其他文化的同时，我们更要认同自己的中华文化，因为中华文化是我们民族的根，是我们最珍贵的精神财富，我们要坚定文化自信，做中华文化的传承者，也做不同文化交流的友好使者。（四）课堂练习1.基础巩固题：出示3道选择题，学生举手抢答，巩固核心知识点：（1）世界文化多样性产生的根本原因是（）A.各民族国家地理环境、历史传统不同B.各民族文化优劣不同C.经济全球化要求文化统一D.外来文化的冲击（2）对待文化多样性的正确态度是（）A.只认同本民族文化，排斥外来文化B.全盘接受外来文化，否定本民族文化C.认同本民族文化，尊重其他民族文化D.只尊重大众喜欢的文化（3）关于文化多样性，下列说法正确的是（）①它是人类社会的基本特征②它是人类文明进步的重要动力③它是文化冲突的根源④它是文化创新的重要基础A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④2.情境探究题：学校来了一位中东地区的交换生，他的宗教习俗要求每天要定时祈祷，有的同学觉得他影响了大家正常的课间休息，对他很冷淡，如果你是班长，你会怎么做？请同学们站起来回答；3.开放拓展题：请说出一个你知道的中外文化交流互鉴的例子，学生自由发言；教师对所有学生的回答进行点评，纠正错误认知，再次强化“尊重平等、自信包容”的核心观点。（五）课堂小结教师引导学生一起梳理本节课内容：今天我们一起认识了文化多样性，知道了文化多样性是世界的基本特征，是人类文明进步的动力，懂得了面对不同文化，我们要坚持各民族文化一律平等的原则，做到尊重差异、包容互鉴，同时我们要深深认同我们自己的中华文化，坚定文化自信，做会交流、懂包容的文化小使者。（六）作业布置1.基础作业：整理本节课的知识点，完成教材课后的探究与分享题；2.实践作业：完成“文化小使者”任务，如果你要向外国朋友介绍一个中国文化符号，请写一段150字以内的推广语，如果你要给中国同学介绍一个你喜欢的外国文化符号，请写一段100字以内的介绍，下节课我们进行分享展示。九、板书设计；（一）主板书1.共享多样文化（1）文化多样性的地位：人类社会的基本特征，人类文明进步的重要动力（2）正确对待文化多样性：①原则：各民族文化一律平等②态度：尊重差异包容互鉴坚定文化自信（二）副板书记录学生分享的文化符号，整理学生探究过程中的核心观点。十、教学反思；（一）本节课的优点预设本节课严格对接2026版新课标核心素养要求，以学生的生活体验为切入点，结合2026年巴黎奥运会的热点，贴近时代、贴近学生，通过多个活动带动学生自主探究，避免了空洞的知识讲授，学生参与度高，能在探究过程中自主生成正确的文化认知，既落实了知识目标，又培育了文化自信与全球视野的核心素养，符合公开课的教学要求。（二）本节课的不足预设与改