2026年秋部编版九年级下册历史第四单元《甲午中日战争与八国联军侵华》教案

2026年秋部编版九年级下册历史第四单元《甲午中日战争与八国联军侵华》教案一、教材分析（一）地位作用1.本单元是2026年秋部编版九年级下册中国近代史模块的核心单元，属于新课标“侵略与抗争”大主题下的关键内容，上承两次鸦片战争、洋务运动相关知识点，下启戊戌变法、辛亥革命等近代化探索内容，是串联“中国逐步沦为半殖民地半封建社会”大概念的核心节点。2.2026版部编教材对本单元内容做了修订优化，新增了甲午中日战争旅顺大屠杀的一手影像史料、台湾人民反割台斗争的口述史料、八国联军侵华期间平民伤亡的统计数据，突出了“人民性”的价值导向，为落实唯物史观、家国情怀等历史核心素养提供了充足的素材支撑。（二）内容架构1.本单元共设置2个正课+1个探究活动：第一课聚焦甲午中日战争的起因、主要战役、《马关条约》内容及危害，第二课梳理义和团运动兴起背景、八国联军侵华过程、《辛丑条约》内容及影响，探究活动设置“绘制中国半殖民地化进程时间轴”任务，引导学生系统梳理近代侵华史的脉络。二、学情分析（一）知识储备1.九年级学生已经完成了中国近代史前两个单元的学习，掌握了两次鸦片战争、《南京条约》《天津条约》《北京条约》的基本内容，对“半殖民地半封建社会”的概念有初步认知，日常通过影视剧、短视频平台接触过邓世昌、义和团等相关历史人物和事件的碎片化信息，具备一定的感性认知基础。2.学生对战争类历史内容兴趣度较高，但对战争爆发的深层逻辑、不平等条约的递进影响容易出现混淆，部分学生容易被网络上歪曲历史的错误信息误导，对甲午战败原因、义和团的历史评价存在认知偏差。（二）认知特点1.九年级学生的抽象逻辑思维正处于快速发展阶段，具备一定的因果分析、归纳总结能力，喜欢带有探究性的互动活动，但对复杂的政治经济学概念（如资本输出、商品输出）理解难度较大，需要用具象化的案例、通俗化的语言拆解知识点，避免概念堆砌。（三）素养基础1.学生已经初步掌握了时空定位、史料辨析的基本方法，经过前两个学期的小组合作训练，具备分工讨论、协作完成探究任务的能力，适合开展史料研读、主题讨论等探究式学习活动。三、教学目标（一）知识与技能1.能准确标注甲午中日战争（1894-1895）、八国联军侵华战争（1900-1901）的时间节点，说出平壤战役、黄海海战、威海卫战役、廊坊阻击战等主要战役的基本史实，记住左宝贵、邓世昌、聂士成等爱国人物的英雄事迹。2.能准确复述《马关条约》《辛丑条约》的核心内容，梳理两个条约对中国社会的危害，能对比《南京条约》《马关条约》《辛丑条约》的异同，总结中国半殖民地半封建社会逐步深化的三个关键节点。3.能初步运用唯物史观的基本方法，对甲午战败原因、义和团运动的历史价值做出客观的历史解释。（二）过程与方法1.通过绘制“近代中国侵华史时间轴”活动，提升时空定位能力，掌握时序梳理的学习方法。2.通过小组合作研读不同立场的一手史料（如日本官方战争记录、清军将领奏折、西方记者战地报道），提升史料实证能力，学会从多元史料中提取有效信息、论证历史观点的方法。3.通过“近代中国沉沦的三步”主题讨论，提升归纳分析能力，掌握大概念梳理的学习方法。（三）情感态度价值观1.感受甲午中日战争、八国联军侵华期间爱国官兵和普通民众舍身报国的抗争精神，树立崇尚英雄、捍卫民族尊严的意识，增强家国认同感。2.理解“落后就要挨打”的历史教训，认识到民族独立、国家富强是人民幸福的根本前提，树立为中华民族伟大复兴贡献力量的责任感。3.树立客观评价历史事件的唯物史观，能够理性看待近代中国人民抗争的局限性，避免极端化、片面化的历史认知。四、教学重点1.甲午中日战争的主要过程和《马关条约》的历史危害。2.八国联军侵华的基本史实和《辛丑条约》的历史影响。五、教学难点1.理解甲午中日战争中国战败的根本原因，认识腐朽的封建制度是近代中国落后挨打的核心根源。2.理解“《辛丑条约》签订后清政府完全成为帝国主义统治中国的工具”的内涵，掌握“完全沦为半殖民地半封建社会”的判断标准。3.能够一分为二评价义和团运动的进步性与局限性，树立辩证的历史思维。六、课前准备（一）教师准备1.制作多媒体教学课件，包含甲午战争战地照片、《马关条约》《辛丑条约》原文片段、2分钟以内的邓世昌黄海海战动画片段、八国联军侵华纪实影像片段，配套知识点记忆口诀、易错点提示内容，降低学生的理解难度。2.准备小组探究材料包，每4人小组1份，包含3-4份不同立场的一手史料片段、空白时间轴卡片、课堂练习答题卡，提前按照学生的学习基础分层分组，确保每个小组都有基础层、提升层的学生，方便互助学习。3.提前整理网络上关于本单元内容的错误言论（如“甲午战败是因为邓世昌贸然出击”“义和团是阻碍历史进步的暴乱”），在课堂探究环节设置辨析任务，引导学生树立正确的历史观。（二）学生准备1.提前预习课文内容，标注自己不懂的知识点，搜集1个自己知道的甲午中日战争或者八国联军侵华相关的小故事，准备课堂分享。2.复习《南京条约》的相关内容，为三个条约的对比学习做准备。七、课时安排本单元共安排2课时完成教学，第1课时讲授甲午中日战争与《马关条约》相关内容，第2课时讲授八国联军侵华与《辛丑条约》相关内容，本教案为2课时整合设计，可根据学情调整各环节的时长分配。八、教学过程（一）导入（共5分钟，每课时各2.5分钟）1.第1课时导入（1）教师同时出示两张图片：第一张是1888年北洋舰队正式成军时的官方合影，标注“当时被评为亚洲第一、世界第九的近代化海军”；第二张是1895年威海卫战役后北洋舰队残余军舰被日军俘获的照片，标注“成军仅7年的北洋舰队全军覆没”。（2）教师提出问题：“曾经号称亚洲第一的北洋舰队为什么会在短短7年时间里一败涂地？这场战争给中国带来了怎样的影响？今天我们就一起学习甲午中日战争的相关内容。”请2-3名学生分享自己提前搜集的小故事，顺势导入新课。2.第2课时导入（1）教师出示19世纪末列强瓜分中国的《时局图》，引导学生回顾《马关条约》签订后列强掀起瓜分中国狂潮的史实，提问：“面对列强的瓜分，中国的普通民众做出了怎样的反抗？这种反抗又引来了列强怎样的侵略？今天我们就一起学习八国联军侵华的相关内容。”（二）新授（共35分钟，每课时各17.5分钟）1.第1课时新授：甲午中日战争与《马关条约》（1）战争起因梳理：首先引导学生在空白时间轴上标注1894年的时间节点，讲解日本明治维新后制定“大陆政策”，将侵略矛头指向朝鲜和中国，1894年朝鲜东学党起义是战争爆发的导火线，因为1894年是中国农历甲午年，所以这场战争被称为甲午中日战争。（2）主要战役梳理：按照时间顺序梳理四大战役：①平壤战役：清军将领左宝贵率部抵抗，中炮牺牲，平壤陷落；②黄海海战：北洋舰队与日本联合舰队在黄海海面展开激战，致远舰管带邓世昌在舰身严重受损、弹药将尽的情况下，下令开足马力撞向日军吉野舰，不幸被鱼雷击中，全舰官兵壮烈殉国，李鸿章下令北洋舰队躲进威海卫军港，不许出海迎敌，日军趁机夺取了制海权；③辽东半岛战役：日军占领旅顺后，连续进行了4天的大屠杀，杀害了2万多手无寸铁的中国平民，只有36个埋尸的中国人幸存，这里展示西方记者拍摄的旅顺大屠杀照片，强调这是日本侵略者不可磨灭的反人类罪行；④威海卫战役：日军海陆两路围攻威海卫，北洋舰队腹背受敌，丁汝昌自杀殉国，北洋舰队全军覆没，标志着洋务运动的破产。（3）《马关条约》内容及危害：1895年清政府派李鸿章到日本马关议和，签订了丧权辱国的《马关条约》，用口诀“割三地、赔两亿、开四口、允设厂”帮助学生记忆核心内容：①割三地：割辽东半岛、台湾全岛及所有附属各岛屿、澎湖列岛给日本，进一步破坏了中国的领土主权，刺激了列强瓜分中国的野心；②赔两亿：赔偿日本军费白银2亿两，相当于清政府3年的财政收入，清政府不得不向列强借高利贷，列强趁机控制了中国的经济命脉；③开四口：开放沙市、重庆、苏州、杭州为商埠，使列强的侵略势力深入到中国内地；④允设厂：允许日本在通商口岸开设工厂，便利了列强对中国的资本输出，直接挤压了中国民族资本主义企业的生存空间，阻碍了中国民族资本主义的发展。最后总结：《马关条约》使中国的半殖民地化程度大大加深。2.第2课时新授：八国联军侵华与《辛丑条约》（1）战争背景梳理：《马关条约》签订后，列强掀起瓜分中国的狂潮，民族危机空前严重，民间爆发了义和团运动，提出“扶清灭洋”的口号，斗争矛头直接指向帝国主义侵略者，1900年，英、美、俄、日、法、德、意、奥八个国家以镇压义和团运动为借口，发动了八国联军侵华战争。（2）主要过程梳理：①廊坊阻击战：八国联军从天津向北京进犯，义和团和清军在廊坊一带阻击敌人，迫使八国联军退回天津；②天津保卫战：义和团和清军在天津与八国联军展开激战，清军将领聂士成壮烈殉国，天津陷落；③北京陷落：1900年8月，八国联军攻陷北京，慈禧太后带着光绪帝西逃，途中下令绞杀义和团，并无耻地请求八国联军“助剿”，义和团运动在中外反动势力的联合绞杀下失败，八国联军在北京烧杀抢掠，无恶不作，大量珍贵文物被抢劫损毁，无数平民被杀害，展示八国联军抢劫圆明园余脉的史料，让学生直观感受侵略者的暴行。（3）《辛丑条约》内容及危害：1901年，清政府被迫同11个国家签订了丧权辱国的《辛丑条约》，用口诀“钱禁兵馆外”帮助学生记忆核心内容：①钱：赔偿白银4.5亿两，分39年还清，本息共计9.8亿两，以海关税、盐税等税收做担保，这是中国近代史上数额最大的一笔赔款，进一步加重了中国人民的负担；②禁：清政府保证严禁人民参加各种形式的反帝活动，这一条说明清政府已经完全站在了人民的对立面，成为帝国主义统治中国的工具；③兵：拆毁大沽炮台，允许外国军队驻扎在从北京到山海关的铁路沿线要地，使清政府完全处于列强的军事控制之下，失去了军事自主权；④馆：划定北京东交民巷为使馆界，允许各国派兵驻守，不准中国人居住，使馆界成为“国中之国”，是列强侵略中国的大本营；⑤外：改总理衙门为外务部，班列六部之前，便利了清政府按照列强的意愿推行卖国政策。最后总结：《辛丑条约》是中国近代史上赔款数目最庞大、主权丧失最严重的不平等条约，从此，清政府完全成为帝国主义统治中国的工具，中国完全沦为半殖民地半封建社会。（三）小组合作（共20分钟，每课时各10分钟）1.第1课时探究主题：“甲午中日战争中国战败的原因有哪些？最核心的原因是什么？”（1）每个小组发放探究材料包，包含李鸿章“避战保船”的电报原文、日本明治天皇节衣缩食筹集海军军费的史料、清军军舰装备老化的记录、西方媒体对两国战争的评价史料，小组内分工：1人负责记录，2人负责整理史料信息，1人负责代表发言，讨论时间5分钟。（2）各小组代表依次发言，教师最后总结：甲午战败的原因包括清政府的腐败无能、李鸿章的避战政策、清军装备落后、日本蓄谋已久准备充分等，但最根本的原因是腐朽落后的封建制度无法对抗先进的资本主义制度，仅仅学习西方技术的洋务运动不可能救中国。2.第2课时探究主题：“有人说义和团运动是盲目排外的暴乱，有人说它是伟大的反帝爱国运动，你怎么评价义和团运动？”（1）每个小组结合课文内容和教师提供的史料（义和团破坏铁路电线的记录、义和团廊坊阻击战的战果统计、西方官员关于“瓜分中国是下下策”的言论）展开讨论，时间5分钟。（2）各小组代表依次发言，教师最后总结：评价历史事件要坚持一分为二的唯物辩证法，义和团运动的进步性在于它沉重打击了帝国主义瓜分中国的野心，体现了中国人民不畏强暴、敢于抗争的民族精神；局限性在于它对清政府的反动本质认识不清，存在盲目排外、迷信落后的问题，这也是它最终失败的重要原因。（四）课堂练习（共10分钟，每课时各5分钟）1.第1课时练习（1）3道基础选择题：分别考察甲午中日战争的爆发时间、《马关条约》中阻碍中国民族资本主义发展的条款、《马关条约》的影响。（2）1道拓展简答题：结合邓世昌的英雄事迹，说一说我们应该学习他的哪些精神。学生完成后教师当场公布答案，针对错误率较高的题目重点讲解，及时查漏补缺。2.第2课时练习（1）3道基础选择题：分别考察八国联军侵华的借口、《辛丑条约》中最能说明清政府成为“洋人的朝廷”的条款、中国完全沦为半殖民地半封建社会的标志。（2）1道拓展简答题：对比《南京条约》《马关条约》《辛丑条约》的内容，总结中国半殖民地半封建社会逐步深化的过程。学生完成后教师点评，引导学生梳理“开始沦为—大大加深—完全沦为”的大脉络。（五）小结（共5分钟，每课时各2.5分钟）1.第1课时小结：用时间轴梳理甲午中日战争的时间节点、主要战役、条约内容，强调《马关条约》使中国半殖民地化程度大大加深，民族危机空前严重，之后中国的资产阶级维新派掀起了戊戌变法运动，开启了制度层面的近代化探索。2.第2课时小结：梳理八国联军侵华的过程和《辛丑条约》的危害，强调《辛丑条约》签订后中国完全沦为半殖民地半封建社会，清政府的反动本质彻底暴露，之后中国的资产阶级革命派发动了辛亥革命，推翻了清王朝的反动统治。（六）作业布置（每课时各1次）1.第1课时作业（1）基础作业：背诵《马关条约》的核心内容和历史危害，完成课后同步练习题。（2）拓展作业：搜集台湾人民反割台斗争的小故事，下节课上课前分享。2.第2课时作业（1）基础作业：背诵《辛丑条约》的核心内容和历史危害，完成课后同步练习题。（2）拓展作业：写一篇100字左右的学习感悟，主题为“以史为鉴，吾辈自强”，要求结合本节课所学内容，写出自己的真实感受。九、板书设计（一）主板书1.甲午中日战争（1894-1895）（1）主要战役：平壤战役、黄海海战、辽东战役、威海卫战役（2）《马关条约》：割三地、赔两亿、开四