2026年秋部编版九年级上册道德与法治第1单元拓展《认识法治建设重要价值》教案

2026年秋部编版九年级上册道德与法治第1单元拓展《认识法治建设重要价值》教案一、教材分析（一）内容定位1.本拓展内容隶属于2026年秋部编版九年级上册道德与法治第一单元，是在单元核心内容“国家发展开篇”基础上的延伸拓展，既承接第一单元对国家发展成就的整体认知，又为后续学习“民主与法治”相关内容做好铺垫，完全符合2026版新课标“以核心素养为导向，推进课程内容综合化，衔接学段认知要求”的基本要求。2.本课时跳出传统法律知识讲授的框架，聚焦“法治建设的价值”这一核心主题，把抽象的国家法治战略和学生的日常认知结合起来，落实新课标“培养学生法治观念、政治认同核心素养”的课程目标。（二）育人价值1.本课时内容打破了“法治建设离学生遥远”的认知壁垒，帮助学生从个人生活出发感知法治的作用，实现立德树人的根本任务，把法治观念培育从“背知识”转向“育认同”，符合新课标“价值引领与实践导向相结合”的基本理念。二、学情分析（一）认知基础1.九年级学生经过小学到初中的道德与法治学习，已经具备基础的法律常识，比如知道“违法要受处罚”“法律保护我们”，也在日常生活中接触过交通规则、消费者维权、校园安全规定等和法治相关的内容，对法律有初步的感性认知。2.九年级学生已经具备一定的小组合作、案例分析能力，能结合自己的经历表达观点，为本课时的探究活动打下了基础。（二）认知误区1.多数学生容易存在两个认知偏差：一是认为“法治建设是国家和政府的事，和我个人没关系”，二是认为“法治就是约束人的条条框框，只会限制自由，看不到法治的保护作用”，对法治建设在国家发展层面的价值更是缺乏整体认知。2.学生对抽象的政治术语接受度低，需要用贴近生活的通俗案例讲解，符合青少年的认知规律。三、教学目标（一）知识与技能1.能准确说出法治建设在个人、社会、国家三个层面的核心价值，能结合身边的实例说明法治的作用；2.提升从日常现象中归纳概括观点、清晰表达个人想法的能力。（二）过程与方法1.通过案例分析、小组合作探究，掌握“从个人生活到国家发展”的分析方法，学会用法治视角观察生活中的现象。（三）情感态度价值观1.认同我国社会主义法治建设的成果，树立“法治保护我，我要守法治”的观念，增强对国家法治建设的信任感和认同感，自觉成为法治的遵守者和维护者。四、教学重点1.理解法治建设在个人、社会、国家三个层面的重要价值；2.能结合生活实例说明法治对自身生活的影响，初步树立法治观念。五、教学难点1.打破“法治建设和我无关”的认知误区，理解法治是国家繁荣发展、长治久安的核心保障；2.把对法治价值的认知转化为自觉守法的内在意识。六、课前准备（一）教师准备1.收集贴近学生生活的案例素材，包括校园欺凌维权、消费者维权、本地营商环境变化等，制作多媒体课件；2.提前按照班级座位划分4人学习小组，为每组准备1张大白纸、2支马克笔。（二）学生准备1.提前回忆一件自己或家人遇到的、和法律有关的事，简单梳理事件经过，做好分享准备。七、课时安排1.本内容安排1课时，共45分钟。八、教学过程（一）导入（5分钟）1.提问导入：老师先问大家一个问题，有没有同学或者你的家人买到过假货？买到假货之后是怎么解决的呢？（1）请2-3位同学站起来分享自己的经历，比如“我妈妈买到过过期牛奶，打了12315电话，最后商家赔了十倍的钱”“我爸爸买到过假的充电宝，去工商局投诉，最后退了钱”。（2）教师小结引导：刚才大家分享的经历里，我们能顺利解决问题，拿到赔偿，其实不是靠吵架赢了，也不是靠运气好，背后是法律给我们撑腰。今天我们就一起来好好聊聊：法治建设到底对我们、对国家有多重要。（二）新授（15分钟）1.第一板块：法治建设，保护我们每一个人（1）展示两个贴近学生的案例：案例一：九年级学生小A被高年级同学多次勒索钱财，小A在老师的帮助下报警，公安机关根据《治安管理处罚法》对勒索的学生进行了处罚，帮小A追回了所有损失；案例二：小A的叔叔开了一家小水果店，疫情期间因为收入减少交不起房租，根据国家出台的行政法规，享受到了房租减免、税收优惠，顺利撑过了最难的阶段。（2）提问引导：这两个案例里，法律分别帮了他们什么？请同学举手回答，之后教师总结：法治建设最直接的价值，就是保护我们每一个人的合法权利。不管你是学生还是开店的老板，不管你有钱没钱，只要你的权利是合法的，法律都会站在你这边，帮你挡住伤害，帮你拿到本该属于你的东西，法治不是冷冰冰的条文，是保护我们的“安全铠甲”。2.第二板块：法治建设，让社会有序又太平（1）出示一组简单好懂的数据：现在我们国家一共有290多件现行有效法律，700多件行政法规，12000多件地方性法规，我们从出生报户口、上学、找工作、买房子、养老，所有的事都有明确的规则。（2）提问互动：大家想一想，如果没有这些规则，会变成什么样？引导学生说出“会有人随便抢东西，做错事不用受罚”“马路上没有红绿灯，天天堵车撞车”“没人管坏人，我们出门都害怕”，之后教师总结：法治给全社会定好了人人都要遵守的规则，不管是谁，违反规则都要受罚，这样所有人都能安安心心生活，社会不会乱套，所以法治是维护社会公平稳定的“定盘星”。3.第三板块：法治建设，让国家变强变更好（1）举通俗的例子：最近这些年，很多外国大公司都来我们国家开工厂，很多外地人也来我们这里开店做生意，为什么大家都愿意来？因为我们有完善的法律，不管是外国人还是外地人，只要合法经营，他们的财产、生意都会受法律保护，不用担心赚了钱被抢，不用担心生意被欺负。大家都来做生意，我们的工作就变多了，经济就变好了，国家就越来越富强。再比如，我们能打掉很多贪官，让官员好好为老百姓办事，靠的也是法治，所以法治是国家发展进步的“发动机”。（三）小组合作探究（10分钟）1.布置探究任务：请每个小组围绕“我身边的法治”，找一件你身边发生的、和法治有关的事，说一说这件事里体现了法治建设的什么价值，把你们讨论的结果写在大白纸上，5分钟之后选一个代表上台分享。（1）教师巡视指导：在小组讨论过程中，教师逐个小组巡查，对找不到例子的小组进行提示，比如可以提示“我们上学要遵守交通规则，这是不是法治？”“学校禁止校园欺凌，有相应的处理规定，这是不是法治？”“爸爸妈妈买房子签合同，法律保护产权，这是不是法治？”，引导学生从身边小事入手，不要找离自己太远的大事件。（2）分享点评：5分钟后，邀请3-4个小组上台分享自己的讨论结果，教师针对性点评，肯定学生的观察，补充学生没有说到的价值点，比如某小组分享“交通法规避免交通事故，保护我们上学安全”，教师就可以补充：没错，这就是法治对个人、对社会的价值，没有交通规则，我们连安全上学都做不到，可见法治离我们一点都不远。（四）课堂练习（5分钟）1.出示三道基础练习题，学生独立完成，之后同桌互改：（1）初中生小丽买到了盗版的复习资料，她可以依据哪部法律维护自己的权利？A.宪法B.消费者权益保护法C.刑法D.义务教育法（2）下列选项中，哪一个不属于法治建设的价值？A.保护公民的合法权利B.维护社会公平稳定C.让社会陷入混乱D.推动国家繁荣发展（3）关于法治建设，下列说法正确的是？A.法治建设是国家的事，和我没关系B.法治只约束坏人，和好人没关系C.法治保护我的权利，我也要自觉遵守法律D.法治只会限制人的自由，没有好处2.教师统计班级正确率，针对错误率较高的题目进行讲解，比如第一题很多学生选宪法，就可以通俗讲解：宪法是我们国家的根本大法，就像大树的根，具体解决买到假货这种问题，要用专门的消费者权益保护法，这样学生就能理清两者的关系。（五）课堂小结（3分钟）1.教师带领学生梳理总结：今天我们一起认识了法治建设的重要价值，总结起来就是三句话：第一，对我们个人来说，法治保护我们的合法权利，是我们的安全铠甲；第二，对社会来说，法治维护公平稳定，是社会的定盘星；第三，对国家来说，法治推动发展进步，是国家富强的发动机。法治不是写在书本上的遥远知识，是藏在我们生活每一处的保护，我们每个人都能享受法治带来的好处，也要做法治的自觉遵守者。（六）作业布置（2分钟）1.课后作业：回家和爸爸妈妈聊一聊，爸爸妈妈有没有遇到过靠法律解决问题的事情，把这件事，以及这件事体现的法治价值写在道法作业本上，字数不少于100字，下节课我们选取优秀内容一起分享。九、板书设计1.认识法治建设重要价值（1）对个人：保障合法权益，是保护我们的安全铠甲（2）对社会：维护公平稳定，是社会有序的定盘星（3）对国家：推动发展富强，是国家进步的动力引擎十、教学反思（一）预设教学亮点1.本课时严格落实2026新课标核心素养导向的要求，全程从学生的生活实际出发，没有使用抽象晦涩的专业术语，符合学生的认知水平，把“法治建设价值”这个宏大主题落细落小，学生容易理解，能有效打破“法治和我无关”的认知误区。2.整个教学过程突出学生的主体地位，通过自主分享、小组探究等活动，让学生自己生成认知，不是教师被动灌输，能有效调动学生的参与积极性，完成情感态度价值观的渗透，落实立德树人的根本任务。3.环节清晰，时间分配合理，所有案例和活动都具备可操作性，拿到课堂上就可以直接使用，符合一线教学的实际需求。（二）预设不足与改进方向1.部分理解能力较弱的学生可能还是难以理解法治在国家层面的价值，后续教学可以补充更