2026年秋部编版九年级上册道德与法治第5单元第9课《担当社会责任》公开课教案

2026年秋部编版九年级上册道德与法治第5单元第9课《担当社会责任》公开课教案一、教材分析（一）内容定位1.本节课是2026年秋部编版九年级上册道德与法治第五单元的核心教学内容，承接前四个单元国情国策相关知识的学习，开启对学生公共生活责任素养的培育，是落实立德树人根本任务的关键一课。2.本节课严格对接2026版义务教育道德与法治新课标提出的“责任意识”核心素养要求，引导学生正确认识个人与社会的关系，树立主动担当社会责任的意识，为后续学习国家担当、民族复兴等内容奠定认知与情感基础，具有承上启下的重要作用。（二）内容逻辑1.本课内容遵循从认知到实践的逻辑设计，第一板块明确“我的角色我的责任”，阐释责任的含义、角色与责任的对应关系；第二板块讲解“责任你我他”，分析承担责任的代价与回报，引导学生将责任认知转化为担当行动，整体设计符合学生从感性到理性的认知发展规律。二、学情分析（一）认知基础1.九年级学生已经有9年以上的集体生活、社会生活经历，在日常中能模糊感知到“该做什么”“不该做什么”，比如知道要按时完成作业、帮父母做家务、遵守公共规则，但是对责任的概念没有系统认知，也不清楚不同角色对应不同责任的逻辑，对承担责任的意义理解浮于表面。（二）心理特点1.九年级学生处于自我意识快速发展的青春期，开始关注个人利益与个人发展，部分学生存在“多一事不如少一事”“承担责任吃亏”的错误认知，遇到需要担当的事情容易下意识逃避，责任意识有待系统化培育。（三）发展需求1.九年级学生即将完成初中学业，面临升学、走入社会的成长节点，此时树立正确的责任观，不仅能帮助学生处理好班级、家庭、社区的人际关系，也能为学生未来的职业发展、社会参与奠定正确的价值基础，符合学生终身发展的需求。三、教学目标（一）知识与技能1.掌握责任的含义，理解角色与责任的对应关系，能够说出承担责任的代价与回报的具体内容；2.能够准确分辨不同社会角色应当承担的责任，提升对责任行为的判断能力，能够主动反思自己日常行为中的责任缺失问题。（二）过程与方法1.通过情境观察、小组讨论、案例探究的过程，引导学生从生活实例中总结责任相关知识，提升合作探究、表达观点的能力；2.通过对争议性议题的辨析，帮助学生掌握澄清错误认知的方法，形成正确的价值判断。（三）情感态度价值观1.体验承担责任带来的成就感与幸福感，增强对自己、对他人、对社会的责任意识，树立“我为人人、人人为我”的理念，自觉养成主动担当社会责任的行为习惯。四、教学重点1.理解不同角色承担不同责任的逻辑，树立责任担当意识，掌握做负责任公民的基本要求。五、教学难点1.澄清“承担责任吃亏”的错误认知，理解承担社会责任对个人与社会的意义，自觉主动担当分外责任。六、课前准备（一）教师准备1.实拍本校学生日常担责行为的短视频，内容包含班级值日生打扫卫生、班长整理作业、学生志愿者在社区整理共享单车、本校学长帮扶低年级同学等素材；2.整理本地“最美社区志愿者”的平民事迹案例，制作多媒体课件，设计小组探究任务单；提前按照异质分组原则将全班分为6个学习小组，选定每组组长。（二）学生准备1.提前预习本课内容，记录自己一天内扮演的所有角色和对应的行为，写下一个关于“责任”自己最困惑的问题，带到课堂。七、课时安排1.本节课安排1课时，总时长45分钟。八、教学过程（一）导入新课（5分钟）1.教师播放提前拍摄的本校学生担责行为短视频，播放结束后提出两个问题：（1）视频里的同学们都在做什么事？（2）如果这些事情没有人做，我们的学习和生活会受到什么影响？2.邀请2-3名学生分享观点，教师总结：这些看起来平常的小事，其实就是我们每个人要承担的责任，我们的美好生活离不开每个人的担当，今天我们就一起来学习如何担当社会责任。（二）新知讲授（15分钟）1.认识责任（1）教师引导学生拿出课前预习记录的“一日角色清单”，邀请3名学生分享自己的清单内容，提问：结合你的清单，说一说你觉得什么是责任？（2）学生发言后教师总结：责任就是一个人应当做的事情，同时责任也要求我们不做某些不该做的事，比如作为学生不应该逃课作弊，作为公民不应该破坏公共设施，这都是责任的要求。2.角色与责任的关系（1）教师展示一组不同社会角色的图片，包含医生、警察、教师、学生、子女、社区志愿者，提问：不同的角色分别要承担什么责任？（2）学生自由发言后，教师引导总结：我们每个人在社会生活中都同时扮演多个不同的角色，每一种角色都意味着承担对应的责任。作为子女，孝敬父母是我们的责任；作为学生，认真学习、遵守纪律是我们的责任；作为社会公民，遵守规则、维护公共秩序是我们的责任。角色不同，责任不同。3.承担责任的代价与回报（1）教师提问：有没有同学当过班干部或者帮别人承担过一些事情，你在做这件事的时候，付出了什么？又收获了什么？（2）学生分享后教师总结：承担责任往往同时伴随着代价与回报。付出的代价通常有时间、精力，有时候还可能因为做得不好受到责备，甚至要承担相应的后果；而回报更多是精神层面的，比如良好的自我感觉、他人的尊重认可、收获新的技能，这些都是比物质更重要的回报。（三）小组合作探究（12分钟）1.教师出示探究议题：生活中很多人说“承担责任就是吃亏，多一事不如少一事”，你同意这个说法吗？请你结合自己的亲身经历，说一说你的理由。（1）给各小组发放探究任务单，要求每组整理2-3个实际案例支撑自己的观点，讨论时间为5分钟，讨论结束后选出一名代表准备全班分享。（2）教师巡视各小组讨论，适时引导学生从个人、集体、社会多个角度思考承担责任的影响。2.小组展示分享，教师点评总结（1）每个小组代表发言后，教师补充本地平民志愿者的案例：咱们市的张阿姨，退休之后每天都抽2个小时去社区照顾独居的李奶奶，这一做就是6年，她付出了自己的休息时间，有时候下雨天还要赶过去，很多人说她傻，但是张阿姨说，看到李奶奶开心，我自己的日子也过得充实，现在社区里很多年轻人都跟着张阿姨一起做志愿服务，咱们社区变得越来越温暖了。（2）教师总结：如果我们都因为怕吃亏就逃避责任，我们的班级、社会都会变得一团糟；很多时候，我们主动承担责任，不仅能让集体和社会变得更好，我们自己也能收获成长和快乐，哪怕是我们不愿意做但必须承担的责任，我们认真把它做好，同样能体现我们的担当。（四）课堂练习（5分钟）1.教师出示三道贴合学生生活的练习题，学生独立完成后集体订正：（1）下列行为属于负责任的是（）A.上学迟到怪妈妈没叫醒自己B.不小心弄坏教室桌椅主动告诉老师C.没写完作业说忘在家里了D.吃完零食把包装袋扔在路边说保洁会扫（2）中学生小林当选班长后，花费了很多课余时间管理班级，自己的成绩一度受到影响，但是也收获了老师和同学的信任，自己的组织能力也得到了很大提升，这说明（）A.承担责任只有回报没有代价B.承担责任一定会提高成绩C.承担责任既有代价也有回报D.承担责任都是为了获得表扬（3）老师安排你负责出班级黑板报，你本来想周末去看球赛，你应该怎么做（）A.直接拒绝老师B.合理安排时间，认真把黑板报出好C.敷衍了事随便画完D.让同桌帮你做2.教师针对学生错误率较高的题目进行点拨，强化核心知识点。（五）课堂小结（3分钟）1.教师引导学生一起梳理本节课内容：今天我们知道了什么是责任，明白了不同角色要承担不同责任，也清楚了承担责任既有代价也有回报，其实责任担当从来都不是什么惊天动地的大事，就藏在我们认真完成的每一次作业、主动打扫的每一块卫生、帮他人伸出的每一次援手里，希望我们都能做一个主动担当的负责任公民。（六）作业布置（5分钟）1.基础作业：整理本节课核心知识点，完成课本课后练习题；2.实践作业：本周主动做一件自己分外的担责小事，可以是帮班级整理图书角，可以是去小区捡一次垃圾，也可以是帮父母分担一周的家务，做完之后写100字以内的感悟，下次课我们一起分享。九、板书设计1.担当社会责任（1）责任含义：应当做的事+不应当做的事（2）角色与责任：不同角色，不同责任（3）代价与回报：付出代价，收获精神成长（4）勇担责任：做负责任的公民十、教学反思（一）预设达成效果1.本节课全程围绕学生的真实生活设计素材和活动，用本校学生的实例导入，贴近学生生活，容易引发学生情感共鸣，符合新课标以学生为中心的教学要求，能够有效落实责任意识核心素养；2.探究议题直击学生的普遍困惑，通过学生自主讨论、教师引导总结的方式生成结论，避免了硬性灌输，更容易让学生认同正确的价值观；3.实践作业引导学生把课堂知识转化为实际行动，落实了道法课程知行合一的教学要求。（