2026年秋部编版九年级上册化学第二单元《我们身边的物质》微课教案

2026年秋部编版九年级上册化学第二单元《我们身边的物质》微课教案一、教材分析（一）本单元是部编版九年级化学上册开篇之后第一个系统研究身边物质的核心单元，完全符合2026版新课标“从生活走进化学、从化学走向社会”的课程理念，是学生从化学入门感知到系统研究物质的过渡章节，承担着帮学生建立化学物质观、分类研究思想的核心作用，为后续学习氧气制取、物质组成、化学方程式等内容打下基础。（二）本单元以“我们身边的物质”为核心主题，以空气为代表研究常见混合物质，延伸出纯净物、混合物的核心分类概念，同时介绍氧气、氮气等常见物质的性质与用途，关联空气保护等社会责任内容，既包含基础化学知识，又融合了科学探究、STS教育，充分落实化学核心素养的培养要求。二、学情分析（一）知识基础：学生在小学科学课程中已经感知到空气的存在，知道空气中有氧气可以供给呼吸，但对空气的具体组成、化学中物质分类的标准完全不了解，对化学研究物质的方法也没有系统认知，整体知识储备停留在生活感知层面。（二）能力基础：刚接触化学的九年级学生，已经具备基本的观察能力和生活逻辑，但还不会用化学思维分析实验现象、推导结论，动手设计实验的能力较弱，对抽象概念的理解需要结合大量生活实例支撑。（三）情感特点：对身边看不见摸不着的物质充满好奇心，喜欢参与动手活动和游戏类学习，容易被贴近生活的问题调动学习兴趣，但是对抽象概念的耐心不足，需要设计符合认知节奏的活动分解难度。三、教学目标（一）知识与技能1.掌握空气组成的核心知识（1）能准确说出空气中各成分的体积分数，记忆核心占比规律（2）能依据物质组成的定义区分纯净物和混合物，正确判断生活中常见物质的类别2.掌握身边常见物质的用途（1）能对应说出氧气、氮气、稀有气体的1-2种生活、生产用途，了解空气保护的基本措施（二）过程与方法1.通过对空气组成探究实验的观察分析，学习“现象-结论”的化学研究方法，提升观察归纳能力2.通过对生活物质的分类活动，建立分类研究物质的科学思维，掌握化学分类的基本方法（三）情感态度价值观1.感受化学与生活的紧密联系，体会“化学就在身边”的学科特点，提升化学学习兴趣2.了解空气对人类生存的重要意义，树立保护空气、爱护环境的社会责任意识3.体会科学家探究空气组成的过程，养成实事求是的科学探究态度四、教学重点认识空气的主要组成，掌握纯净物与混合物的区分标准，了解常见身边物质的用途，建立分类研究物质的基本思维。五、教学难点理解空气中氧气含量测定的实验原理，正确区分生活中常见的纯净物与混合物，纠正“洁净的物质就是纯净物”的认知误区。六、课前准备（一）教师准备1.演示实验器材：集气瓶、燃烧匙、烧杯、红磷、导管、止水夹、火柴2.小组活动材料：印有不同物质名称的分类卡片，内容涵盖空气、氧气、河水、蒸馏水等常见物质3.教学课件、课堂练习学案、实验操作演示微视频（二）学生准备1.提前预习课本内容，尝试用生活物品设计简单实验证明空气的存在2.准备笔记本、草稿本，提前梳理自己对空气成分的已有认知七、课时安排本微课内容安排1课时，总时长40分钟，符合常规课堂教学要求，也可拆分用于线上自主学习。八、教学过程（一）导入1.生活问题激趣（1）提问：同学们能摸到面前的铅笔、桌子，也能看到黑板上的字，那我们周围有没有一种东西，看不见、摸不到，但是我们每一分每一秒都离不开它？引导学生结合生活经验说出“空气”。（2）追问：那你觉得空气里面都有什么呢？请2-3位同学分享自己的想法，学生一般会说出氧气、二氧化碳、灰尘等内容，顺势引出本节课主题。（二）新授1.探究空气的组成（1）介绍化学史：两百多年前法国科学家拉瓦锡就用定量的方法研究了空气的成分，第一次明确提出空气不是单一物质，而是由氧气和氮气组成，其中氧气约占总体积的五分之一。（2）课堂演示实验：今天我们在课堂上重现这个实验，一步步讲解操作步骤：首先检查装置气密性，然后点燃燃烧匙中的红磷，快速伸入集气瓶并塞紧瓶塞，等红磷熄灭、装置冷却到室温后打开止水夹，引导学生观察现象：红磷燃烧产生大量白烟，打开止水夹后，烧杯中的水进入集气瓶，进入水的体积大约占集气瓶总容积的五分之一。（3）总结结论：实验证明氧气约占空气总体积的五分之一，随着科学技术的发展，我们现在测得更精确的组成：按体积计算，氮气占78%、氧气占21%、稀有气体占0.94%、二氧化碳占0.03%、其他气体和杂质占0.03%，给大家编了顺口溜方便记忆：“氮七八，氧二一，零点九四是稀气，零点零三二氧化碳和杂气”。2.学习物质分类（1）引出概念：空气是由多种物质混合在一起的，我们把由两种或两种以上物质混合而成的物质叫做混合物；只由一种物质组成的叫做纯净物。（2）结合生活实例理解：比如我们喝的矿泉水里面有水还有很多矿物质，所以是混合物；医院用的纯氧气只含有氧气一种物质，所以是纯净物。生活中常见的混合物还有河水、奶茶、酱油、大理石，常见的纯净物有蒸馏水、铜丝、二氧化碳，帮助学生纠正误区：干净、洁净的物质不一定是纯净物，比如洁净的空气依然含有多种成分，属于混合物。3.认识身边物质的用途（1）引导学生结合生活说出用途：氧气能供给呼吸，所以潜水、医疗急救都需要氧气，还能支持燃烧，炼钢、烧火都离不开它；氮气化学性质不活泼，很多膨化食品袋里充的就是氮气，用来防止食品变坏，还能用来做氮肥；稀有气体通电的时候会发出不同颜色的光，所以霓虹灯里就是稀有气体，还能做焊接的保护气。（2）渗透环保教育：空气是我们赖以生存的宝贵资源，现在工业发展带来的空气污染会危害我们的健康，所以我们要保护空气，多植树造林，绿色出行，减少污染物排放。（三）小组合作1.分类游戏活动（1）给每个小组分发8张物质卡片，卡片上分别写有：空气、氧气、河水、蒸馏水、二氧化碳、糖水、氮气、大理石，要求小组合作在5分钟内把卡片分成纯净物和混合物两类，并且说出分类的依据。（2）每个小组派代表上台展示分类结果，教师针对不同小组的错误进行点拨，重点纠正“洁净空气是纯净物”这类常见错误。2.拓展讨论（1）讨论题目：如果我们做红磷实验的时候，最后进入集气瓶的水少于五分之一，可能是哪些原因造成的？引导学生从装置气密性、红磷用量、温度等角度思考，培养分析问题的能力。（四）课堂练习1.基础巩固题（1）空气成分中，体积分数最大的是（）A.氧气B.氮气C.二氧化碳D.稀有气体（2）下列物质中，属于纯净物的是（）A.海水B.水泥砂浆C.干冰（固体二氧化碳）D.汽水2.能力提升题（1）请你写出两种生活中常见的纯净物，两种常见的混合物。（2）红磷测定氧气体积分数实验中，进水量不足五分之一，请写出两个可能的原因。练习完成后教师统一核对答案，针对错误率较高的题目再次强调核心概念，加深学生理解。（五）课堂小结1.带领学生梳理本节课核心内容：今天我们认识了身边最常见的物质——空气，知道了空气的具体组成，学会了把物质分成纯净物和混合物，也了解了不同成分的用途，明白了我们的生活离不开这些身边的物质，要树立保护空气的意识。2.再次强调核心知识点：记忆空气成分体积分数的顺口溜，牢记纯净物和混合物的区分标准，帮学生梳理清晰的知识框架。（六）作业布置1.必做作业：完成课本课后习题1-4题，观察自己家中的5种常见物质，分类记录到作业本上。2.选做作业：在家用玻璃杯、蜡烛、盘子、清水做一个模拟空气中氧气含量测定的小实验，观察实验现象，记录你的发现，下节课分享交流。九、板书设计1.我们身边的物质——空气（1）空气的组成：氮气78%、氧气21%、其他成分1%（2）物质分类：纯净物（一种物质）、混合物（多种物质）（3）常见用途：氧气→供给呼吸、支持燃烧；氮气→食品保护气、制氮肥；稀有气体→霓虹灯、保护气十、教学反思（一）教学优势1.本节课从生活问题导入，全程结合大量学生熟悉的生活实例讲解抽象概念，贴合学生认知水平，充分调动了学生的学习兴趣，符合2026新课标“生活化教学”的要求，落实了宏观辨识与微观探析、科学探究与实践的核心素养。2.设计了小组分类游戏，让学生在活动中建构知识，避免了死记硬背概念，既培养了学生的合作交流能力，又帮助学生在互动中纠正了认知误区，提升了课堂参与度。3.作业设计分层，必做作业巩固基础，选做的家庭小实验兼顾了学有余力的学生，符合双减要求，也能提升学生的动手探究能力。（二）存在不足1.部分基础较弱的学生对红磷实验中压强变化的原理