2026年秋北师大版小学五年级体育与健康上册第2单元第3课《队列团体整齐展演》教案

2026年秋北师大版小学五年级体育与健康上册第2单元第3课《队列团体整齐展演》教案一、教材分析（一）教材定位1.本课属于北师大版2026年审定小学五年级体育与健康上册第二单元“集体运动技能拓展”第3课内容，是小学阶段队列队形教学体系的高段延伸内容，衔接中年级已学的2-4人小队列齐步走、转法内容，为后续校运会开幕式团体展演、大型集体活动队列集合等实践场景奠定技能基础。2.本课内容符合2026版义务教育体育与健康课程标准中“学练赛评一体化”的教学要求，聚焦运动能力、健康行为、体育品德三大核心素养落地，将单一的队列动作练习转化为团体展演的综合性任务，兼顾技能学习与集体意识培育。（二）育人价值1.技能层面，帮助学生巩固队列基本动作，提升身体控制能力、动作节奏感与空间感知能力，落实运动能力核心素养的培育要求。2.品德层面，培育学生的规则意识、集体荣誉感与协作能力，引导学生正确看待个体与集体的关系，养成不推诿、不埋怨的团队品质，落实体育品德核心素养的培育要求。二、学情分析（一）认知特点1.五年级学生年龄在10-11岁，抽象逻辑思维逐步发展，具象感知能力依然突出，对具有挑战性、关联性的真实任务接受度高，能够理解“个体动作影响集体效果”的逻辑关系。2.学生注意力持续时长约25分钟，需要通过游戏、竞赛、互评等交互式环节调整学习状态，避免枯燥的重复练习引发厌学情绪。（二）技能基础1.学生已在中年级掌握稍息、立正、齐步走、立定、四面转法等单个队列动作，80%的学生能够独立完成标准动作，具备团体队列练习的基础。2.学生缺少40人左右大规模队列的配合经验，对排面对齐、节奏同步的把控能力较弱，约15%的学生存在齐步走顺拐、步幅忽大忽小、转法慢半拍的共性问题，需要针对性指导。（三）情感特点1.学生集体荣誉感强，好胜心突出，乐于参与团队竞赛类活动，对“为班级争光”类的任务参与意愿较高。2.部分学生抗挫能力较弱，若因个人失误影响团队成绩容易产生自责、自卑情绪，需要教师及时正向引导，建立容错式的课堂氛围。三、教学目标（一）知识与技能1.90%的学生能够准确说出队列团体展演的3个核心要求：排面齐、步幅准、节奏稳，掌握“三点对齐法”“节奏跟拍法”2个实用技巧。2.85%的学生能够在40人集体队列中完成齐步走、立定、四面转法的连贯展示，排面横向误差不超过10厘米，单步步幅误差不超过5厘米，转法节奏与集体同步。（二）过程与方法1.通过示范讲解、分组分层练习，逐步掌握大群体队列的对齐方法，提升身体控制能力与空间感知能力。2.通过小组互评、展演评比的环节，提升集体协作的问题解决能力，平均每组能够自主找出2个以上队列问题并制定可落地的整改方案。（三）情感态度价值观1.养成服从指令、遵守规则的体育学习习惯，树立“不抱怨、多配合”的团队意识。2.体会集体协作的价值，能够主动包容失误的队友，提升集体荣誉感与责任意识。四、教学重点掌握团体队列展演的核心动作要领：齐步走步幅均匀（每步约50cm）、摆臂标准，立定时脚尖对齐参考线，转法靠脚整齐有力，能够独立完成连贯动作。五、教学难点大群体队列的排面精准把控，个体动作节奏与集体完全同步，出现微小失误时能够快速调整、不干扰整体展演效果。六、课前准备（一）场地与器材1.平整塑胶操场1块，提前用白灰标注4组10人队列的练习区域，标注齐步走起点、终点线，每间隔50cm标注步幅参考点，排查场地内的石子、凸起等安全隐患。2.教学器材：口哨1个、便携扩音喇叭1个、教学平板1台、便携移动展示架1个、打分牌4块、“最佳队列小组”奖状1张、定制小贴纸20张。3.安全器材：创可贴2张、云南白药喷雾1瓶，应对运动擦伤、扭伤等突发情况。（二）教师准备1.提前研读2026版新课标小学高段队列教学的相关要求，打磨动作示范，熟悉本次课的教学流程与时间节点。2.提前调取学生之前队列练习的学情数据，梳理出15%动作基础薄弱的学生名单，制定一对一辅导方案。3.提前将40名学生划分为4个10人练习小组，选拔动作标准、责任心强的学生担任小组长，提前对小组长进行口令、指导方法的简单培训。4.提前剪辑1分钟往届校运会六年级队列展演的短视频，存储在教学平板中。（三）学生准备1.课前穿着宽松运动服、防滑运动鞋，摘除发卡、钥匙等尖锐物品。2.课前回顾之前学过的队列基本动作，提前做好热身准备。七、课时安排本课为新授课，共1课时，总时长40分钟。八、教学过程（一）导入部分（5分钟）1.热身小游戏（2分钟）（1）教师带领学生在指定区域站成4列纵队，开展“队列反应大挑战”游戏：教师随机喊出稍息、立正、半面向左转、半面向右转的口令，学生快速做出对应动作，做错动作的学生无需受罚，只需向身边的队友说一句“我会跟上大家的”，既调动学生的参与积极性，也引导学生建立包容的团队氛围。（2）游戏过程中教师重点活动学生的手腕、脚踝、肩关节、膝关节，为后续练习做好身体准备。2.情境引入（3分钟）（1）教师用平板播放往届校运会队列展演的短视频，提问学生：“刚才视频里的哥哥姐姐走的队列是不是特别整齐？咱们班今年也要参加校运会开幕式的队列展演，大家想不想走出咱们班的风采，拿到最佳展演奖？”（2）教师引出本节课主题：“今天我们就来学习团体队列展演的技巧，把咱们班的队列练得整整齐齐，在校运会上大放异彩”。（二）新授部分（8分钟）1.完整动作示范（2分钟）（1）教师邀请3名动作标准的学生配合，组成4人示范队列，完整展示“入场-齐步走-立定-向左转-向右转-退场”的完整展演流程，让学生直观感受排面整齐的视觉效果。（2）教师示范结束后提问学生：“大家刚才观察到，我们4个人的队列走得齐，有什么特点呀？”引导学生自主总结出“脚抬的高度一样、步幅一样、转的速度一样”等要点。2.分解动作讲解（3分钟）（1）教师逐一讲解核心动作要领：齐步走时做到“眼平视、余扫边、步幅准、摆臂齐”，眼睛正视前方，用余光扫视左右队友的肩膀，步幅与自己的脚长基本一致（约50cm），摆臂前摆至胸口高度、后摆至腰侧，左右摆臂不超过身体中线；立定时最后两步小幅收步，脚尖对齐前方参考线，肩膀与左右队友保持平行；转法时以脚为轴快速转动，靠脚声音整齐一致，无拖沓。3.实用技巧教学（3分钟）（1）教师教给学生两个简单易操作的对齐小技巧：一是“三点对齐法”，站立及行进过程中，用余光确认“前面同学的后脑勺、左侧队友的右肩、右侧队友的左肩”三个点在同一条直线上，即可保证排面整齐；二是“节奏跟拍法”，行进过程中在心里跟着口哨节奏或者队友的脚步声打节拍，快了就放慢半步、慢了就小幅加快，快速跟上集体节奏。（三）小组合作练习（10分钟）1.分组基础练习（5分钟）（1）各小组到指定练习区域开展练习，由小组长喊口令，先练2分钟原地摆臂、转法，再练3分钟30米短距离齐步走+立定练习。（2）教师巡回指导，重点纠正顺拐、步幅忽大忽小、转法慢半拍的问题，对基础薄弱的学生进行一对一指导，用“你这次步幅特别准”“摆臂再高一点就更棒了”等语言正向鼓励。2.小组自查整改（5分钟）（1）每组完成3次完整练习后，小组长组织组员开展互评，共同找出本组队列存在的2个核心问题，比如“第一排排面不齐”“转法靠脚声音不统一”。（2）组员共同讨论整改方案，比如排面不齐就让队员踩着白灰步幅点走，转法不整齐就统一喊“1、2”打节奏，教师巡回听取各组的整改方案，给出针对性优化建议。（四）课堂展演练习（12分钟）1.班级合练（5分钟）（1）4个小组集合拼成4列纵队的班级大队伍，按照展演流程开展3次短距离齐步走+立定练习，每次练习结束后，教师用平板拍摄排面照片，放在移动展示架上给学生看，直观指出哪里不齐、是哪个队员的节奏快了或者慢了，引导学生快速调整。（2）教师引导学生用今天学的“三点对齐法”“节奏跟拍法”调整动作，每练完一次都要表扬进步的地方，比如“这次第三排的排面比上次齐多了，大家的技巧用得特别好”。2.完整展演练习（4分钟）（1）按照校运会开幕式的完整流程开展2次全程展演，从入场踏步、齐步走、立定、转法到退场完整走完。（2）第一次练习结束后，教师点评优点，指出1-2个核心整改点，比如“整体节奏特别稳，就是立定的时候第二列的同学慢了半拍，下次注意跟上节奏”，第二次练习重点整改相关问题。3.小组展演评比（3分钟）（1）4个小组依次开展1分钟队列展演，剩下3个小组的组员担任评委，按照“排面齐（4分）、动作准（3分）、节奏稳（3分）”的标准打分。（2）统计得分后，得分最高的小组获得“最佳队列小组”奖状，所有组员获得定制小贴纸，教师对所有小组的表现给予肯定，重点表扬有明显进步的基础薄弱学生。（五）课堂小结（3分钟）1.放松活动（1分钟）（1）教师带领学生做放松操，转动手腕、脚踝，拍打肩膀、大腿肌肉，缓解练习的疲劳。2.内容总结（2分钟）（1）教师提问学生：“今天我们学的队列展演两个小技巧是什么呀？队列展演的三个核心要求是什么呀？”随机邀请2-3名学生回答，巩固本节课的知识点。（2）教师总结：“队列展演是咱们全班同学共同的事，每个人的动作都影响整个队伍的效果，大家不要埋怨失误的同学，互相帮助才能走出最整齐的队列”，对本节课所有学生的努力给予肯定。（六）作业布置（2分钟）1.基础作业：回家给爸爸妈妈演示今天学的齐步走、转法动作，让家长帮忙拍摄10步齐步走的小视频，检查自己的步幅是否均匀、摆臂是否标准。2.拓展作业：周末和小区里的同班或者同年级同学组成3-5人的小队伍，练习5分钟队列展演，下节课分享自己的练习感受。九、板书设计本次课采用室外便携小黑板板书，内容如下：1.队列展演核心要求：排面齐、步幅准、节奏稳2.对齐小技巧：三点对齐法、节奏跟拍法3.今日进步星：（留空填写本节课表现突出、进步明显的学生姓名）十、教学反思（一）预设达成效果1.本节课紧扣2026版新课标要求，以校运会展演的真实任务为载体，落实“学、练、赛、评”一体化教学模式，预计90%的学生能够说出队列展演的核心要求与两个对齐技巧，85%的学生能够在集体队列中完成标准动作，达成预设教学目标。2.本节课采用正向鼓励、容错式的评价方式，能够有效保护基础薄弱学生的自尊心，引导学生建立正确的集体观念，落实体育品德的核心素养要求。（二）可能存在的问题1.部