2026年秋北师大版小学英语五年级上册《Weather》微课教案

2026年秋北师大版小学英语五年级上册《Weather》微课教案一、教材分析（一）内容定位1.本课时为2026年秋北师大版小学英语五年级上册《Weather》单元核心新授板块，隶属于义务教育英语课程标准“人与自然”主题群下“天气与日常生活”子主题，是在三四年级已学基础天气词汇、简单天气问答句型基础上的进阶学习内容。（1）教材内容涵盖核心词汇（温度、计量、出行物品类）、核心句型（未来天气提问、温度回答、出行建议表达）、情境对话（小朋友讨论周末出行前看天气预报的场景）三个部分，配套有实景天气预报插图、听说模仿音频、互动练习题目，所有素材均选取小学生熟悉的生活场景，没有脱离日常认知的陌生内容。（2）本课时内容上承低年级零散天气词汇的积累，下启单元后续“英文天气手册制作”“校园气象站英文播报”等跨学科实践项目，是单元语言知识转化为语用能力的关键节点。（二）设计依据1.严格对标2026版义务教育英语课程标准核心素养培养要求，践行英语学习活动观，避免孤立教单词、背句型的碎片化教学模式，将所有语言知识的学习融入真实任务情境，实现“学中用、用中学、创中学”。（1）教学内容设计联结科学学科“气温观测”、劳动与生活学科“生活自理能力培养”的相关要求，打破学科边界，落实跨学科实践育人目标。（2）全程贯穿教-学-评一体化设计，将过程性评价融入每个教学环节，以鼓励性评价为主，保护学生英语学习的积极性。二、学情分析（一）知识基础1.五年级学生经过2年英语学习，已掌握sunny、rainy、windy、snowy4个基础天气形容词、简单的起居活动类词汇，能运用一般现在时做简单的日常问答，80%以上的学生能准确说出当下的天气状况。（1）学生对未来天气的时态表达、温度计量类词汇接触较少，对degree的复数变化、will的用法存在认知盲区，连贯输出3个以上完整句子的能力有待提升。（2）约20%的基础薄弱学生存在单词发音不准、不敢开口说长句的问题，需要在低压力的互动场景中逐步建立表达自信。（二）认知特点1.五年级学生以具象形象思维为主，注意力集中时长约15-20分钟，对动画、互动游戏、角色扮演类活动参与度高，对“当播报员”这类有角色代入感的任务有较强的表现欲。（1）学生已具备4人小组合作完成简单任务的经验，但分工协作时容易出现“优等生包办、学困生旁观”的问题，需要明确角色任务确保全员参与。（2）学生对贴近自己生活的场景记忆更深刻，用打比方、做动作的方式讲解语言规则，比抽象讲解语法术语接受度高3倍以上。（三）生活经验1.学生日常有和家长一起看天气预报、根据天气增减衣物的生活经历，对“下雨带伞、降温加衣”的生活常识非常熟悉，能为语言输出提供充足的生活经验支撑，符合“学用结合”的教学要求。（1）多数学生有过因没看天气导致淋雨、穿多了出汗、穿少了感冒的真实经历，容易和教学内容产生情感共鸣。三、教学目标（一）知识与技能1.词汇目标（1）能准确听、说、认读5个核心词汇：temperature、degree、umbrella、coat、forecast，掌握degree在数值大于1时的复数变化规则，发音准确、词义对应清晰。（2）能结合TPR动作快速反应词义，看到实物或场景图片能第一时间说出对应单词，反应时长不超过3秒。2.句型目标（1）能准确运用两组核心问答句型：询问未来天气“Howwilltheweatherbetomorrow?Itwillbe...”，询问温度“What'sthetemperature?It's...degrees.”，能正确使用“You'dbetter...”结构结合天气给出合理出行建议。（2）能清晰区分描述当下天气的一般现在时句型、描述未来天气的一般将来时句型的使用场景，不会出现时态混用、结构缺失的错误。3.语用目标（1）能独立完成30秒左右的简单英文天气播报，包含天气状况、温度、出行建议三个核心要素，语句连贯、发音清晰。（二）过程与方法1.学习理解层面，通过动画导入、实物观察、发音模仿，完成核心词汇与句型的感知与记忆，能准确识别语言形式与对应语义，单词识记准确率达到90%以上。2.应用实践层面，通过TPR游戏、句型操练、小组预演，熟练掌握句型结构，能在提示下完成简单对话，句型回应准确率达到85%以上。3.迁移创新层面，通过“班级气象站播报”任务，将所学语言运用到真实生活场景中，能结合不同天气给出个性化建议，解决“提醒家人根据天气安排出行”的真实问题。（三）情感态度价值观1.生活习惯培养：通过学习天气相关表达，养成日常关注天气预报、提前规划出行、根据天气增减衣物的良好生活习惯，减少因天气变化导致的生病、出行受阻等问题。2.自然情感培育：在观察、播报天气的过程中，建立对自然现象的好奇心，愿意主动观察日常天气变化，感知自然与生活的紧密联系。3.学习品质塑造：在小组合作与展示中，敢于开口表达，不怕出错，学会倾听同伴的发言，尊重不同的表达思路，建立英语学习的自信心。四、教学重点（一）核心语言知识掌握1.5个核心词汇的音、形、义对应，能准确认读、正确使用，发音清晰到位。2.两组核心问答句型的结构掌握，能正确回应关于未来天气、温度的提问，句子结构完整。（二）核心语用能力落地1.能从简单的英文天气预报素材中提取关键信息（天气类型、温度数值），听力信息提取准确率达到80%以上。2.能结合天气信息给出1-2条合理的出行建议，建议内容贴合生活实际，不是生硬背诵句型。五、教学难点（一）语法难点突破1.准确区分一般现在时、一般将来时在天气表达中的使用场景，避免出现“Itwillsunny”“Itisraintomorrow”这类结构错误、时态混用问题。2.掌握degree的复数变化规则，在表达2度及以上温度时正确使用degrees形式，词尾s发音到位。（二）语用难点突破1.能连贯输出3个以上完整句子完成天气播报，避免碎片化蹦词、句子之间缺乏逻辑的问题。2.能根据不同天气场景给出贴合生活的建议，能结合自己的生活经验拓展内容，不是千篇一律背诵教材原句。六、课前准备（一）教师准备1.教学素材准备：制作18分钟微课互动课件，嵌入1分钟佩奇系列动画天气片段、教材标准录音口型示范、1分钟少儿版英文天气预报剪辑、互动选词答题小游戏（答对弹出小太阳、小雪花的奖励特效）；准备实物温度计教具、天气贴纸（太阳、云朵、雨滴、雪花）、小组任务单（含3个不同城市的天气信息提示、播报稿填空模板）。2.教学组织准备：提前按照“异质分组”原则将全班分成4人小组，每组明确记录员、道具员、播报员、补充员4个角色，确保不同学习基础的学生都有对应任务，避免出现任务分配不均的问题。3.预习任务布置：提前1天在班级群发布预习小任务，让学生观察家里温度计显示的室温，回忆三四年级学过的4个天气单词，不需要提前背诵新词，减轻预习负担。（二）学生准备1.带好英语课本、课堂练习本，提前想1个自己印象最深的和天气有关的小事（比如上次下雨没带伞淋湿了，下雪天堆雪人的经历）。2.按照提前分好的小组就坐，准备好彩笔用于完成任务单。七、课时安排（一）本课时为北师大版五年级上册《Weather》单元第2课时，微课总时长18分钟，属于核心新知新授课。（二）课时衔接：第1课时完成4个基础天气词汇的复习、单元主题导入，第3-4课时完成单元拓展练习、跨学科实践项目（校园气象站播报、英文天气小报制作），本课时承担核心语言知识搭建、语用方法指导的作用，是单元学习的核心衔接节点。八、教学过程（一）导入（2分钟）1.情境激趣（1）播放1分钟剪辑好的动画片段：包含佩奇晴天跳泥坑、雨天没带伞打喷嚏、雪天堆雪人的经典画面，背景配学生熟悉的英文儿歌《Mr.Sun》，动画最后定格在佩奇打喷嚏、猪妈妈给她递雨伞的画面。（2）教师结合画面提问：“Boysandgirls,lookatPeppa!Whydidshesneeze?谁知道佩奇为什么会打喷嚏呀？”引导学生用中文或学过的英文单词回答“下雨了”“没带伞”，及时给发言的学生贴小贴纸奖励。2.主题衔接（1）教师顺着学生的回答引导：“对呀，佩奇出门前没看天气预报，不知道要下雨，没带伞就淋湿感冒了。如果我们学会看英文天气预报，不仅能提醒自己带伞、加衣服，还能当小小气象播报员给大家报天气，是不是特别厉害？”（2）带学生一起做“加油打气”的手势，喊出口号“Littleweatherreporter,herewego!”，正式进入新知学习。（二）新授（6分钟）1.词汇学习环节（3分钟）（1）逐个出示核心词汇对应素材，结合TPR动作带读：首先拿出实物温度计，指着刻度带读temperature，拆分音节tem-per-a-ture，边读边做“手摸额头测温度”的动作，让学生跟着做动作读单词，重复3遍；接着指着温度计上的℃符号带读degree，用直白的语言给学生讲规则：“这个单词就是我们说的‘度’，如果温度是1度，我们就说1degree，如果是2度、3度甚至更高，就要在单词后面加个小s，变成degrees哦，就像我们说1个苹果是apple，2个苹果就要加s变成apples一样”，随即指着教室墙上的温度计显示的24度，带学生读“24degrees”，特意提醒学生读好词尾的s音；然后出示雨伞、厚外套的实物图片，带读umbrella、coat，边读边做“举伞挡雨”“拉外套拉链”的动作，让学生跟着做；最后出示央视气象主播拿话筒播报的图片，带读forecast，告诉学生weatherforecast就是天气预报，边读边做“拿话筒说话”的动作。（2）快速反应小游戏巩固：教师说单词、做动作，学生跟着重复；随后教师只做动作，不说话，让学生快速说出对应单词，比如教师做打伞的动作，学生要快速喊出“umbrella”，反应最快的学生可以获得1个天气小贴纸，说错的学生不用受惩罚，只要跟着大家读对3遍就可以坐下，全程保持轻松的氛围。2.句型学习环节（3分钟）（1）实景引出句型：首先出示当天本地的晴天实景照片，提问学生已经学过的问题“How'stheweathertoday?”，引导学生用“It'ssunny.”回答，随即切换到第二天的天气预报界面，上面标着小雨滴图标、18度的温度提示，教师用稍显神秘的语气提问：“那明天的天气是什么样的呀？问还没到的天气，我们要换一种问法哦”，带读“Howwilltheweatherbetomorrow?”，告诉学生句子里的will就是表示“将要、会”，专门用来问还没发生的事情，回答的时候也要带上will，指着小雨滴图标带读“Itwillberainy.”；接着指着温度数值提问：“What'sthetemperature?温度是多少呀？”带学生回答“It's18degrees.”，同时做抱胳膊发冷的动作：“18度有点凉哦，我们最好带上外套”，带读“You'dbettertakeyourcoat.”。（2）时态对比辨析：把描述今天天气的句子“Howistheweathertoday?Itissunny.”和描述明天天气的句子“Howwilltheweatherbetomorrow?Itwillberainy.”放在同一页课件上，用蓝色粉笔字标出is，红色粉笔字标出will，给学生打比方：“is是用来形容‘现在就在眼前的天气’，就像我们现在坐在教室里能看到外面的太阳；will是用来形容‘还没到的天气’，就像明天的课还没上，我们要提前准备一样，大家可不要把它们弄混哦”。（3）模仿跟读：播放教材配套的标准发音音频，每句暂停10秒，让学生跟着录音读，教师走到学生中间，及时纠正发音不到位的地方，比如提醒学生temperature的重音在第一个音节，不要把degrees读成degree。（三）小组合作（4分钟）1.任务发布（1）给每个小组发放1张任务单，任务单上印着3个城市的天气提示信息：北京明天晴，12-22度，适合户外爬山；上海明天多云，20-26度，适合公园散步；哈尔滨明天小雪，-2℃到3℃，要注意保暖。任务单上预留了播报稿的填空位置：“Hello,everyone.Thisistoday'sweatherforecast.Tomorrowin____(城市),itwillbe____(天气).Thetemperatureis____degrees.You'dbetter____(建议).Thankyouforlistening.”。（2）引导各组按照提前分好的角色完成任务：记录员负责把空缺的单词填到任务单上，书写要工整；道具员负责从拿到的天气贴纸里选出对应天气的图案，贴在任务单上的城市旁边；播报员负责把填好的播报稿读熟，准备上台展示；补充员负责想1句和大家不一样的出行建议，比如哈尔滨下雪天可以提醒大家“路滑要慢慢走”，北京晴天可以提醒大家“可以戴帽子防晒”。2.小组协作准备（1）各组在4分钟内完成填空、贴贴纸、串台词的任务，教师在教室里巡视，重点指导基础较弱的小组：比如有的小组忘记给degree加s，就指着22度的数值提醒“22度比1大哦，degree后面要加什么呀？”；有的小组用了“Itissnowytomorrow”，就指着“明天”两个字提醒“明天的天气还没到，要用上哪个小词呀？”引导学生自己改正错误，不直接给答案。（2）提醒各组在组内轮流读1遍播报稿，小组成员互相帮忙纠正发音，每个人都要开口说，不能只让播报员一个人练。（四）课堂练习（3分钟）1.基础达标练习（1）课件出示3道选词填空题，比如“Itwillbe____(sun/sunny)tomorrow.”“The____(temperature/temper)is24____(degree/degrees).”“It'srainyoutside.You'dbettertakeyour____(umbrella/coat).”，请学生举手回答，答对一题课件就弹出1个小太阳的奖励特效，教师及时点评：“你太厉害啦！一下子就选对了sunny，发音也特别标准”。2.听力提升练习（1）播放1分钟提前剪辑好的少儿版英文天气预报片段，内容是介绍广州明天的天气：“TomorrowinGuangzhou,itwillbehotandsunny.Thetemperatureis30degrees.You'dbettertakeyourhatanddrinkmorewater.”，让学生认真听，听完回答两个问题：广州明天是什么天气？温度是多少？要准备什么？请2名学生回答，只要说对关键信息就给予奖励。3.展示反馈练习（1）请1-2个准备最快的小组上台，由播报员拿着任务单给全班播报1个城市的天气，其他同学当小评委：如果播报流利、没有错误，就比出大拇指点赞；如果有小错误，就轻轻举小手帮忙纠正，展示完后全班一起鼓掌，给展示的小组贴“优秀播报小组”的贴纸。（五）小结（2分钟）1.手势操回顾（1）带着学生一起站着做“天气知识手势操”，边做动作边回顾本节课内容：摸额头做测温度的动作说“temperature”，比出℃的手势说“degree”，做打伞的动作说“umbrella”，做拉拉链的动作说“coat”，做拿话筒的动作说“forecast”；随后边做动作边说句型：手指前方做提问的动作说“Howwilltheweatherbetomorrow?”，做下雨的动作说“Itwillberainy...”，指温度计说“What'sthetemperature?It's...degrees.”，做递东西的动作说“You'dbetter...”，通过动作联动记忆，降低记忆难度。2.价值引导（1）告诉学生：“今天我们学会了用英语播报天气，以后大家出门前可以看看天气预报，不仅自己要记得根据天气穿衣服、带东西，还可以提醒爸爸妈妈爷爷奶奶，当家里的天气小参谋好不好？”（六）作业布置（1分钟）严格落实“双减”要求，设计分层可选作业，不布置机械抄写任务：1.基础作业：跟着教材配套音频读3遍本节课的核心单词和句型，读给爸爸妈妈听，读熟就算完成。2.提升作业：晚上和爸爸妈妈一起看天气预报，用英语记录下本地明天的天气状况、温度，自己想1条出行建议，下节课上课前和大家分享。3.拓展作业：有兴趣的同学可以自己画1张英文天气播报卡，画上自己喜欢的天气图案，配上英语句子，后面贴到班级英语角展示。九、板书设计（一）左侧词汇区1.用彩色粉笔书写核心单词，旁边配上简单的手绘小图标：temperature旁边画小温度计，degree旁边画℃符号，umbrella旁边画小雨伞，coat旁边画厚外套，forecast旁边画小话筒，学生抬头就能看到单词和对应意思，方便记忆。（二）中间句型区1.用蓝、红两色粉笔书写核心句型，蓝色写描述当下天气的旧知句型“How'stheweathertoday?It's...”，红色写本节课学的新知句型“Howwillthewe