2026年秋北师大版小学语文二年级上册《狼来了》教案

2026年秋北师大版小学语文二年级上册《狼来了》优质课教案一、教材分析（一）本课时内容出自2026年秋北师大版小学语文二年级上册“美德小脚印”主题单元，是该单元第二篇精读寓言课文，前承《手捧空花盆的孩子》，后接拓展阅读《我不能失信》，形成“感知诚实—理解诚实—践行诚实”的品格培育序列，符合2026版义务教育语文课程标准低段“文化浸润与语言实践融合”的编排要求。（二）课文全文共4个自然段，配3幅对应情节的彩色插图，生字总量12个，要求会写生字8个，语言口语化强，情节三次重复的结构符合低段学生阅读规律。课文通过放羊娃两次撒谎捉弄村民、第三次狼真来却无人帮忙的故事，将“诚实是立身之本”的道理融入具象情节，避免空泛说教，既能落实低段识字写字核心任务，又能引导学生传承中华传统美德，落实文化自信核心素养培育要求。（三）教材配套的助学系统包含“读一读、演一演、说一说”三个课后习题，为教学设计提供了明确的实践方向，贴合2026新课标“低段语文学习要突出实践性、趣味性”的要求。二、学情分析（一）二年级上册学生平均年龄7-8岁，经过一年级系统训练，已掌握拼音识字、偏旁识字等基础识字方法，累计识字量达600字左右，能够独立通读浅近的故事类文本，具备初步的朗读停顿、语气把控能力。（二）该年龄段学生注意力集中时长约20分钟，对角色扮演、游戏闯关等互动式活动兴趣浓厚，具象思维占主导，能够通过图片、动作、情境感知文本内容，但对寓言背后的深层寓意理解较为表面，多停留在“撒谎不对”的认知层面，难以主动联系自身生活实际迁移认知。（三）学生日常学习生活中普遍存在“没完成作业谎称忘带”“打碎物品谎称不是自己做的”等小撒谎行为，对撒谎的危害性认知不足，需要通过具体的情境体验引导其建立“诚实受益、撒谎受害”的价值判断，落实情感态度价值观培育目标。三、教学目标（一）知识与技能1.准确认读“谎、叼、嚷、撵、瞒、懊”等12个生字，读准后鼻音“嚷”、边音“撵”的读音，能够结合偏旁理解“谎、叼、嚷”等字的字义。2.规范书写“狼、孩、拍、惊、咬、哭、信、实”8个生字，重点掌握反犬旁、子字旁的书写规则，做到笔顺正确、结构匀称。3.能够正确、流利、有感情地朗读课文，准确把握三次“狼来了”呼喊的不同语气，结合上下文理解“半信半疑、懊恼、气急败坏”等词语的意思。（二）过程与方法1.通过“生字闯关、图文对照、情节排序”三个环节，用15分钟时间梳理课文三次核心情节的发展脉络，提升信息提取与逻辑梳理能力。2.通过小组合作角色扮演、情境代入讨论的方式，体会不同角色的心理变化，掌握“从语气、动作推测人物心理”的阅读方法。（三）情感态度价值观1.体会撒谎对他人、对自己的危害，懂得“诚实是中华民族传统美德，是做人的根本”的道理，建立“不说谎、重信用”的价值认同，落实文化自信核心素养。2.能够主动反思自身日常行为，愿意在生活中做诚实的孩子，做错事主动承认不隐瞒。四、教学重点（一）落实低段识字写字核心任务，准确认读12个生字、规范书写8个会写字。（二）梳理课文三次“狼来了”的情节脉络，正确、有感情地朗读课文，读出不同情节下人物的语气差异。五、教学难点（一）体会村民从“着急帮忙”到“生气愤怒”再到“不信任”的心理变化过程，理解“撒谎次数多了，真话也会没人信”的深层含义。（二）能够将课文道理迁移到自身生活实际，主动践行诚实品格。六、课前准备（一）教师准备1.生字卡片、会写字笔顺动画课件、三次情节对应的彩色板书贴图。2.时长3分钟的《狼来了》动画片段（仅呈现画面无旁白，用于情境导入）、角色扮演头饰（放羊娃、老年村民、中年村民、小羊、狼共5类，每小组1套）、星级闯关练习单每人1份。3.提前收集2个班级学生日常诚实行为的小案例，用于拓展环节分享。（二）学生准备1.课前借助拼音通读课文2遍，圈出自己不认识的生字。2.回忆自己有没有撒过小谎、或者被别人撒谎骗过的经历，愿意分享的可以提前梳理简单内容。七、课时安排本内容共安排1课时完成，若班级学生基础薄弱，可额外增加1课时专项写字练习课。八、教学过程（一）导入（3分钟）1.播放无旁白的《狼来了》动画片段（呈现放羊娃第一次撒谎捉弄村民的情节），播放结束后提问：小朋友们，刚才动画里的小朋友在做什么呀？你觉得他做得对不对？2.待学生自由发言后，引导：今天我们就来学习这个流传了很久的寓言故事《狼来了》，看看撒谎的小朋友最后遇到了什么事。（二）新授（20分钟）1.初读课文，扫清生字障碍（1）播放课文标准范读音频，要求学生边听边标出自然段序号，把自己预习时圈出的生字对照音频读准读音。（2）出示带拼音的生字卡，开展开火车读字游戏：火车头从第一组第一个同学开始，读对了全班跟着读2遍，读错了请其他同学当“小老师”帮忙纠正，重点强化“嚷、撵”的读音。（3）去掉拼音开展“猜字游戏”：老师做动作或者说字谜，学生猜对应的生字，比如“张开嘴巴大声喊——嚷”“用嘴牢牢咬住东西——叼”“说话不真实——谎”，帮助学生结合字义记忆生字。（4）写字指导：出示8个会写字的笔顺动画，重点讲解“狼”（反犬旁撇要舒展，右边“良”不要漏写最后一笔点）、“孩”（子字旁最后一笔是提，不要写成横）、“实”（宝盖头要宽，盖住下面的“头”）三个字的书写要点，学生在生字本上每个字描红1遍、写2遍，老师巡视指导握笔姿势和书写规范，选取2份优秀作业、1份问题作业当堂点评。2.再读课文，梳理情节脉络（1）学生自由朗读课文，边读边思考：放羊娃一共喊了几次“狼来了”？每次喊的时候，村民和放羊娃的表现分别是什么？（2）请学生举手回答问题，老师根据回答贴出对应的情节板书贴图：第一次喊：放羊娃撒谎→村民扛着锄头赶来→放羊娃哈哈大笑说“我骗你们的”第二次喊：放羊娃又撒谎→村民半信半疑赶来→放羊娃叉腰笑“你们又上当了”第三次喊：狼真的来了→放羊娃喊破喉咙→没人来帮忙→羊被狼叼走了（3）结合情节引导学生理解词语：“半信半疑”就是有点相信又有点怀疑，请学生做一个半信半疑的表情；“懊恼”就是放羊娃最后羊被叼走时后悔、难过的心情，请学生做一个懊恼的表情，加深对词语的具象理解。（三）小组合作（10分钟）1.明确小组合作要求：4人为一小组，1号同学当组长分配角色，分别为旁白1人、放羊娃1人、村民2人，用时8分钟排练分角色朗读，要读出不同情节下人物的语气：第一次放羊娃是调皮的、村民是着急的；第二次放羊娃是得意的、村民是生气的；第三次放羊娃是害怕的、带着哭腔的。2.小组排练结束后，邀请3组同学上台展示，其他组同学当“小评委”，点评“哪个人物的语气读得最好，还有什么可以改进的地方”，老师适时引导，比如提问“如果你是被捉弄了两次的村民，第三次听到放羊娃喊狼来了，你心里会怎么想？”，引导学生体会村民不信任的心理来源。3.小组讨论2个问题：为什么最后狼真的来了，没人愿意帮放羊娃？如果你是放羊娃，经过这件事之后你会怎么做？请每个小组派代表分享讨论结果，老师及时肯定学生的合理回答。（四）课堂练习（7分钟）发放星级闯关练习单，学生当堂完成，完成后同桌互相批改：1.一星级基础题：把生字填到对应的句子里（谎、嚷、叼、信）（1）放羊娃撒（）说狼来了。（2）放羊娃站在山坡上大声（）：“狼来了！”（3）狼（）走了好几只羊。（4）我们要做诚（）的好孩子。2.二星级提升题：给三次“狼来了”的情节按先后顺序排序，标上1、2、3。（）狼真的来了，没人来帮忙。（）放羊娃第一次撒谎捉弄村民。（）放羊娃第二次撒谎，村民很生气。3.三星级拓展题：说一说，如果你不小心打碎了妈妈最喜欢的花瓶，你会怎么做？请举手分享自己的想法，老师结合提前收集的班级诚实小案例，引导学生明白“做错事主动承认，比撒谎隐瞒更重要，诚实的孩子会得到原谅”。（五）小结（3分钟）1.引导学生自主总结：今天我们学习了什么故事？你明白了什么道理？2.老师总结：诚实是我们中华民族的传统美德，撒谎不仅会骗到别人，让别人难过，最后还会害了自己，我们每个小朋友都要做说话算数、不说谎的诚实孩子，这样才能得到大家的信任。（六）作业布置（2分钟）落实双减要求，设计分层作业，学生根据自身情况选做：1.基础层：把8个会写字每个写2遍，组2个词，把《狼来了》的故事完整读给爸爸妈妈听。2.提升层：和爸爸妈妈一起分角色演一演《狼来了》的故事，下节课可以上台展示。3.拓展层：收集1个关于诚实的小故事，下节课和全班同学分享。九、板书设计狼来了┌生字易错点：狼（良有点）孩（子字旁提）├情节线：第一次喊→村民赶来→上当│第二次喊→村民赶来→生气│第三次喊→没人帮忙→羊丢└道理：诚实最宝贵撒谎害自己十、教学反思（一）教学亮点1.严格落实2026新课标低段语文核心要求，识字写字环节占比达30%，通过游戏化的方式落实生字认读和书写指导，学生生字掌握率达95%以上，符合低段教学重点要求。2.全过程突出学生主体性，通过角色扮演、情境讨论的方式让学生沉浸式体会人物心理，没有空泛说教，学生能够自然理解“撒谎的危害”，80%的学生能够主动联系自身生活分享诚实行为，品格浸润目标落实到位。3.分层作业符合双减要求，没有机械重复的抄写任务，兼顾不同基础学生的学习需求，拓展性作业能够激发学生的课外阅读兴趣。（二）存在不足1.小组角色扮演环节角色数量有限，部分内向学生没有获得上台展示的机会，后续可以增设“小羊、其他村民”