2026年秋北师大版小学语文二年级下册第5单元第22课《雷锋叔叔你在哪里》教案

2026年秋北师大版小学语文二年级下册第5单元第22课《雷锋叔叔你在哪里》教案一、教材分析（一）课文基本内容本课是北师大版小学语文二年级下册第五单元的第二篇精读课文，是一首语言清新、富有韵律的儿童诗。诗歌以“寻找雷锋”为线索，带领读者沿着长长的小溪、顺着弯弯的小路寻访雷锋足迹，讲述了雷锋冒雨送迷路孩子回家、荆棘丛中背年迈大娘赶路两件小事，最终落点到“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”的核心主旨，生动诠释了雷锋助人为乐、无私奉献的精神内核。（二）教材地位与课标对接本课隶属于第一学段（1-2年级）教学内容，贴合2026版新课标“文化自信、语言运用、思维能力、审美创造”的核心素养要求，既承担着第一学段识字写字、积累优美语言的基础教学任务，又承载着渗透红色教育、培养学生助人美德的立德树人功能，是将语言文字训练与情感价值育人深度融合的典型篇目，为后续中高年级红色主题文本学习奠定认知与情感基础。二、学情分析（一）知识基础1.二年级学生经过一年半的语文学习，已经认识常用汉字1500字左右，掌握了借助拼音自主认读生字的方法，能够独立初读课文，对儿童诗的韵律特点有初步感知，具备完成本课学习的基础能力。（二）认知特点1.二年级学生以具象思维为主，对人物的认知需要依托具体事例和直观素材，多数学生只听过“雷锋”这个名字，对雷锋的具体事迹和雷锋精神的当代内涵了解较少，需要教师用具象化的素材降低理解难度。（三）情感特点1.二年级学生乐于参与游戏、小组活动，天生具有共情能力和助人意愿，容易被具体的感人故事感染，适合采用情境化、活动化的教学方式，能够快速将文本内容和自身生活建立联结。三、教学目标（一）知识与技能1.认识“锋、曾、窝、涯、荆、棘”等16个生字，会写“锋、冒、留、弯、背”等9个生字，正确读写“雷锋、曾经、冒着、留下、弯弯”等常用词语；2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵全文，积累“长长的、弯弯的”这类AAB式重叠短语，掌握短语的表达规律。（二）过程与方法1.通过游戏认读、范写临摹等方式完成识字写字任务，提高汉字识记与书写能力；2.通过多种形式朗读、小组合作探究，梳理课文内容，理解重点句子的深层含义，提高合作交流与语言表达能力。（三）情感态度价值观1.了解雷锋叔叔的助人为乐事迹，感受雷锋无私奉献的美好品质；2.发现身边的“活雷锋”，产生主动帮助他人的意识，愿意在生活中传承雷锋精神。四、教学重点（一）认识本课生字新词，正确书写要求会写的汉字，能正确、流利、有感情地朗读并背诵课文；（二）梳理课文中雷锋的两件助人事迹，体会雷锋精神的美好内核。五、教学难点（一）理解“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”这句话的深层含义；（二）联系生活实际感悟雷锋精神就在身边，将对雷锋的敬佩转化为主动助人的行动意识。六、课前准备（一）教师准备1.制作多媒体教学课件，包含1分钟卡通版雷锋助人故事短片、生字词卡片、课文朗读配乐、小溪与小路场景图、荆棘实物图；2.提前收集本校学生帮助他人的实景照片，比如帮同学捡文具、扶老人下楼、给班级浇花等，用于联结学生生活；3.准备课堂奖励用的小雷锋贴纸、小红花。（二）学生准备1.预习课文，圈出生字，标出课文小节，尝试朗读课文2遍；2.提前询问家长，了解1-2个雷锋叔叔的小故事。七、课时安排（一）本课共计安排2课时，本设计为完整两课时教学内容，可直接用于课堂教学实施。八、教学过程（一）导入1.情境激趣导入（1）播放提前准备的1分钟卡通短片，内容为雷锋送迷路孩子、背大娘的简化故事，播放结束后提问：小朋友们，短片里的这位叔叔是谁呀？你之前听过他的什么故事？谁愿意来说一说你眼中的雷锋叔叔？（2）指名3-4名学生自由发言，教师顺势引导：今天我们就一起跟着诗歌的脚步，去寻找雷锋叔叔的足迹，学习今天的课文。（二）新授1.初读课文，识字写字（1）提出初读要求：请小朋友们打开课本，自由朗读课文，读准每个字的字音，圈出不认识的生字，标出课文的小节数，遇到难读的句子多读几遍，现在开始吧。（2）检查生字认读：课件出示带拼音的生字，先指名学生开火车认读，再去掉拼音全班齐读，针对易错点重点提醒：“曾”是平舌音，是多音字，读céng时组词“曾经”，读zēng时是姓氏；“泞”是第四声，“荆”是后鼻音；接着组织“词语找朋友”游戏，教师出示生字卡，学生快速找出对应的生字卡组词，巩固生字识记。（3）指导书写：出示本节课要求会写的“锋、冒、留、弯”四个生字，先让学生观察生字在田字格中的占格，说一说写的时候要注意什么，指名发言后教师重点强调：“冒”字的上半部分是扁宽框，上下都不封口，不要写成“日”；“锋”是左窄右宽，金字旁的横画要写短；然后教师在黑板田字格中范写，学生跟着书空，再让学生在田字格本上描红1个、临摹2个，教师巡视纠正握笔与写字姿势，当场展示书写优秀的作品，给予贴纸奖励。（4）整体感知：指名5名学生分小节朗读课文，其他学生当小评委评读，正音后提问：我们跟着作者都到哪里去找雷锋叔叔了呀？指名回答后小结：我们沿着长长的小溪，顺着弯弯的小路，去找雷锋叔叔。2.研读课文，感悟内容（1）学习第1、2小节：课件出示蒙蒙细雨中小溪的图片，教师范读第1小节，引导学生体会“雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里”的呼唤语气，接着让学生自由读第2小节，找一找：小溪边留下了雷锋叔叔的什么足迹？学生读完后指名回答，总结：雷锋叔叔抱着迷路的孩子，冒着蒙蒙的细雨走过这里。追问：蒙蒙细雨把路打湿了，抱着孩子走了很远，雷锋叔叔会遇到什么困难呀？引导学生说出“路滑、下雨看不清路、浑身湿透、很累”，再问：那雷锋叔叔为什么还要坚持送孩子回家呢？引导学生体会雷锋心里装着别人、不怕苦的品质，随后指导朗读，男生读上句、女生读下句，配乐读出敬佩与想念的语气。（2）学习第3、4小节：课件出示弯弯小路和荆棘的图片，让学生同桌合作读第3、4小节，找一找小路上留下了雷锋的什么足迹，指名回答后总结：雷锋叔叔背着年迈的大娘，踏着路上的荆棘。指着荆棘图片讲解：荆棘是带尖刺的小植物，会扎破脚，雷锋背着大娘走在布满荆棘的路上，脚很容易被扎伤，可他还是坚持把大娘送回家，这说明什么呀？引导学生体会雷锋甘愿自己受苦也要帮助别人的品质，随后指导全班齐读，读出对雷锋的感激之情。（三）小组合作探究1.布置小组任务：全班按4人异质分组，每组选1名组长，给大家6分钟讨论两个问题：（1）我们最终找到雷锋叔叔了吗？你从课文哪里看出来？（2）“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”这句话是什么意思？讨论结束后每组选一名代表发言。2.小组讨论，教师巡视：教师逐个小组巡视，对讨论有困难的小组提示引导：雷锋叔叔已经离开我们很多年了，为什么说他还出现在需要的地方呢？是不是有很多和他一样爱助人的好心人呀？引导学生往“活雷锋”的方向思考。3.小组汇报，教师总结：所有小组发言后，教师梳理总结：说得真好，雷锋叔叔的身体虽然离开了我们，但他助人为乐的精神一直留在我们身边，不管哪里有需要帮助的人，就会有像雷锋叔叔一样愿意伸出援手的好心人，这些好心人都是“活雷锋”。接着追问：那我们班里有没有活雷锋呀？谁来说一说你身边的活雷锋故事？引导学生说出“XX帮我捡过掉在地上的书”“XX扶我去医务室”“XX帮值日生擦黑板”，让学生直观感受到雷锋就在自己身边。（四）课堂练习1.基础字词练习：课件出示填空题：长长的()弯弯的()蒙蒙的()年迈的()，让学生填在课堂练习本上，指名回答后，让学生仿说同样结构的短语，比如“红红的苹果、软软的棉花、清清的小河”，积累词语，落实第一学段语用训练要求。2.句子运用练习：课件出示句式：雷锋叔叔在____帮助____。我身边的活雷锋____在____帮助____。让学生填一填、说一说，指名学生展示自己的句子，对说的具体生动的学生奖励小雷锋贴纸。3.集体订正点评：针对错误较多的地方重点讲解，比如“年迈”是形容年纪大的人，不能用来形容小朋友，强化词语理解。（五）课堂小结1.教师引导回顾：今天我们认识了生字新朋友，找到了雷锋叔叔的足迹，知道了雷锋叔叔是一个时时刻刻想着帮助别人的人，也发现了我们身边就有很多活雷锋。2.提问：那我们小朋友想不想做小雷锋呀？我们可以怎么做呢？指名2-3名学生发言后小结：对呀，只要我们主动帮助身边有需要的人，我们就是人人喜欢的小雷锋。（六）作业布置1.基础性作业：正确背诵课文，把课文背给爸爸妈妈听；本课要求会写的9个生字，每个写2遍，组1个词，写在生字本上。2.实践性作业：本周做一件帮助别人的小事，可以是帮妈妈摆碗筷，帮同学整理书包，也可以是扶小区的爷爷提东西，下节课我们一起来分享你的小雷锋故事。九、板书设计（一）板书内容布局雷锋叔叔，你在哪里长长的小溪→抱迷路的孩子弯弯的小路→背年迈的大娘哪里需要爱心→哪里就有雷锋（板书右下角画红色小爱心和简化小雷锋简笔画，清晰明了，符合二年级学生认知特点，突出核心内容）十、教学反思（一）教学设计亮点1.贴合2026新课标第一学段教学要求，将识字写字作为核心教学重点，采用游戏化、情境化的识字方法，符合二年级学生的认知规律，学生课堂参与度高，能够有效落实基础教学目标；2.避免了红色主题课文空泛说教的问题，将雷锋精神和学生的实际生活层层联结，从找课文中的雷锋，到找身边的雷锋，再到自己做小雷锋，情感推进层层递进，真正落实了立德树人的根本任务，符合核心素养的培养要求；3.作业设计分层清晰，既有巩固基础的字词作业，又有贴近生活的实践作业，符合新课标“减负提质”的要求，能够将学生的情感认知转化为实际行动，深化对主题的理解。（二）教学预设不足1.小组讨论环节，部分学困生容易依赖优等生，参与度较低，预设中没有为不同层次学生设计分层任务，