2026年秋北师大版小学语文五年级下册第四单元《圆明园的毁灭》教案

2026年秋北师大版小学语文五年级下册第四单元《圆明园的毁灭》教案一、教材分析（一）单元定位本课是北师大版小学语文五年级下册第四单元的精读课文，本单元围绕“铭记历史，家国担当”的人文主题组织内容，对应2026版新课标第三学段（5-6年级）语文核心素养要求，明确单元语文要素为“借助多种资料理解课文内容，体会作者的思想情感，初步学习对比表达的方法”。本课作为单元核心课文，承担着落实人文主题和语文要素的双重任务，是对学生进行爱国主义教育、语言文字训练的优质载体。（二）文本核心价值本文采用对比手法，先用大量笔墨描绘圆明园昔日空前绝后的辉煌，从布局、建筑到文物，层层展现这座“万园之园”的文化价值，再简述其被英法联军毁灭的经过，以辉煌反衬毁灭，凸显出这场劫难带来的不可估量的损失，字里行间流淌着对祖国灿烂文化的热爱、对侵略者野蛮行径的痛恨，能够引导学生建立“不忘国耻、振兴中华”的责任意识，符合新课标培养文化自信的要求。二、学情分析（一）知识基础五年级学生已经进入第三学段学习，掌握了“圈点勾划”“抓住关键词句理解内容”等阅读方法，能够独立预习课文、自学生字词，具备初步的搜集资料的能力，对中国近代史有模糊的初步认知，能够读懂课文的基本内容。（二）认知特点五年级学生思维活跃，对直观的图片、影像资料兴趣浓厚，喜欢小组合作探究式学习，但整理信息、深度思考的能力还不足，需要教师搭建学习支架逐步引导。（三）情感现状圆明园被毁的历史距离学生的现实生活较远，多数学生只知道它被烧毁，对它曾经的价值和毁灭带来的损失没有深刻认知，容易产生“事不关己”的疏离感，需要教师通过语言和情境引导拉近历史与学生的距离，引发情感共鸣。三、教学目标（一）知识与技能1.认识“珑、剔、澜、烬”等7个生字，会写“毁、估、拱、侵”等14个生字，正确读写“不可估量、众星拱月、金碧辉煌、玲珑剔透”等词语；2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第2-4自然段；3.能借助资料理解课文内容，体会作者的表达方法。（二）过程与方法1.通过圈画批注、对比阅读，体会作者用昔日辉煌反衬毁灭悲剧的表达效果；2.通过小组合作探究，交流对课文内容的理解，提升整理信息、合作表达的能力。（三）情感态度价值观1.感受圆明园的文化艺术价值，产生对祖国灿烂文化的热爱与自豪感；2.铭记历史屈辱，激发“振兴中华，吾辈自强”的责任感，落实文化自信的核心素养要求。四、教学重点（一）抓住关键语句感受圆明园昔日的辉煌，理解圆明园的毁灭是不可估量的损失，体会作者表达的思想感情。五、教学难点（一）体会反衬手法的表达效果，拉近历史与学生现实生活的距离，理解“不忘国耻，振兴中华”的深层内涵，引发真实的情感共鸣。六、课前准备（一）教师准备1.制作多媒体教学课件，包含圆明园复原全景图、焚毁前后遗址对比照片、英法联军纵火的简化历史影像片段，整理适合小学生阅读的圆明园流失文物资料卡；2.提前划分学习小组，4人一组，准备探究任务单。（二）学生准备1.预习课文，标注自然段，圈画出生字词和不懂的问题，尝试概括课文主要内容；2.借助书籍或网络搜集1-2条关于圆明园的小资料，提前整理在预习本上。七、课时安排（一）本课共计2课时，本教学设计为连贯完整的教学过程，可直接用于课堂实施。八、教学过程（一）导入1.互动提问：同学们，你知道我国有哪些闻名世界的古代建筑吗？请你说一说。（1）学生自由发言，分享自己知道的故宫、长城等建筑；（2）教师引出：在中国近代史上，有一座曾经被誉为“万园之园”的园林，它集合了中国几千年造园艺术的精华，却在一百多年前被侵略者付之一炬，只剩下残垣断壁，它就是——圆明园。今天我们一起学习课文《圆明园的毁灭》。（3）板书课题，指导学生书写“毁”字，提醒学生注意“毁”字左边的笔顺，齐读课题。（4）引导质疑：读了课题，你最想知道什么？预设学生提出“圆明园原来是什么样子？”“它为什么会被毁灭？”，教师梳理问题，带入新课学习。（二）新授1.初读课文，扫清字词障碍（1）提出要求：请同学们自由朗读课文，读准字音，读通句子，边读边思考：课文主要写了哪两部分内容？读完后和同桌交流。（2）检查字词掌握：出示本课易错字词：剔透、估量、侵略、宏伟、灰烬，指名学生认读，重点强调“剔”读一声、“量”在“估量”中读二声，“侵”是单人旁，“宏”下半部分不要多写一点；结合图片理解“众星拱月”，请学生用手势比一比“众星拱月”的样子，说一说词语的意思，直观突破难点。（3）梳理课文内容：指名学生概括课文主要内容，教师点拨总结：课文一部分写了圆明园昔日的辉煌，一部分写了圆明园被侵略者毁灭的经过，板书：昔日辉煌惨遭毁灭。2.聚焦辉煌，感受文化价值（1）提出学习要求：请同学们默读课文第2-4自然段，圈画出能体现圆明园辉煌的关键词句，想一想：圆明园的辉煌体现在哪几个方面？（2）学生自主学习后交流汇报：第一，辉煌体现在独特的布局：圆明园由圆明、万春、长春三园组成，周围还有许多小园，分布在东西南三面，像很多星星围绕着月亮，就是课文说的“众星拱月”，教师出示圆明园复原布局图，学生直观感受这种错落有致的布局美，指导学生读出赞叹的语气。第二，辉煌体现在丰富精美的建筑：这里有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁，有仿照江南名胜建造的平湖秋月、雷峰夕照，也有根据古代诗人的诗情画意建造的蓬莱瑶台、武陵春色，还有西洋景观，教师出示不同建筑的复原图，学生说一说自己最喜欢哪一处建筑，指导朗读，读出建筑的多样与精美。第三，辉煌体现在珍贵的文物收藏：圆明园里收藏了上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和奇珍异宝，是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。教师补充资料：1860年之前，全世界的探险家都以能参观圆明园为荣，现在流失海外的圆明园十二生肖兽首，其中一个兽首曾经拍出2亿多港元，可见这些文物的价值有多高。（3）教师小结：所以人们称圆明园是“园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华”，它不仅是一座园林，更是中国几千年灿烂文化的集中体现，是全人类共同的文化财富。（三）小组合作探究1.布置探究任务，分发任务单（1）提出核心探究问题：我们已经感受到了圆明园无与伦比的辉煌，想一想，作者为什么要花这么多篇幅写辉煌，再写它的毁灭呢？（2）分组布置任务：每组选择一个探究问题，8分钟时间讨论整理，准备发言：第一组任务：结合课文和你搜集的资料，说一说英法联军是怎么毁灭圆明园的，画出课文中让你感到心痛的句子，和小组同学说一说你的感受。第二组任务：对比“写辉煌”和“写毁灭”两部分内容，想一想作者这样安排内容有什么好处？第三组任务：结合资料说一说，为什么说圆明园的毁灭是中国乃至世界文化史上不可估量的损失？2.小组展示交流，教师点拨引导（1）第一组展示：学生分享找到的句子“他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉”，重点抓住“凡是、统统、任意”三个词语，谈出对侵略者贪婪野蛮的痛恨。教师播放1分钟左右的焚毁后圆明园残垣断壁的影像，引导学生说说看完后的感受，指导学生带着沉痛、愤怒的心情朗读相关段落。（2）第二组展示：学生总结得出，把圆明园写得越辉煌、越美好，它被毁灭之后，我们就越心痛，越痛恨侵略者。教师点拨：这种用美好的事物被毁灭来凸显悲剧性的写法就是反衬，能够让读者更深刻地感受到损失的惨重，留下更难忘的印象。（3）第三组展示：学生结合资料分享，圆明园不仅是中国的国宝，它的造园艺术还影响了全世界的园林设计，它收藏的很多文物都是独一无二的，毁灭了就再也找不回来了。教师补充：目前还有超过150万件圆明园文物流失在全世界几十个国家，这个损失直到今天都没有办法弥补，所以说它是不可估量的损失。（4）全班交流：读到“我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬”这句话，你心里想到了什么？指名学生发言，分享自己的真实感受。（四）课堂练习1.基础巩固练习：学生在练习本上完成看拼音写词语，内容为本课要求会写的生字词，完成后同桌互换批改，订正易错字，夯实字词基础。2.语用训练练习：请你用“不仅……还……”说一说你眼中圆明园的价值，指名学生分享，练习关联词语的运用，深化对课文内容的理解。3.思辨拓展练习：现在社会上有两种观点，一种说要重新修建圆明园，恢复它昔日的辉煌，另一种说保留现在的残垣断壁，永远提醒后人记住这段历史，你同意哪一种观点？简单写一写你的理由，100字左右，写完后指名学生交流，提升思辨能力。（五）课堂小结教师总结：今天我们一起认识了曾经的万园之园圆明园，我们为它曾经的辉煌感到骄傲，也为它的毁灭感到心痛。这段屈辱的历史告诉我们：落后就要挨打，民族强才能家园安。作为新时代的少年，我们肩负着振兴中华的责任，只有我们好好学习，强大自己，才能让这样的悲剧永远不再发生。（六）作业布置1.必做：背诵课文第3、4自然段，把本课的好词好句积累到摘抄本上；2.必做：把圆明园的故事讲给爸爸妈妈听，和爸爸妈妈说一说你读完课文的感受；3.选做：（1）画一画你心中的圆明园；（2）给流失海外的圆明园文物写一句你想说的话，二选一完成即可，下节课分享交流。九、板书设计（一）圆明园的毁灭昔日辉煌→不可估量布局美建筑美文物美↓惨遭毁灭→不忘国耻振兴中华贪婪野蛮化为灰烬十、教学反思（一）成功预设本课设计严格遵循2026版新课标要求，紧扣语文核心素养，既落实了字词、朗读等基础语文训练，又通过资料辅助、小组探究落实了单元语文要素，没有把语文课上成单纯的历史课，始终围绕语言文字展开学习，符合五年级学生的认知特点。用图片、影像搭建学习支架，拉近了遥远历史和学生的距离，分层作业照顾了不同学习水平学生的需求，能够有效调动学