2026年秋部编版二年级上册道德与法治第4单元第12课《我们的朋友》教案

2026年秋部编版二年级上册道德与法治第4单元第12课《我们的朋友》教案一、教材分析（一）教材内容定位1.本课是2026年秋部编版二年级上册道德与法治第四单元《我们生活的地方》中的第12课，属于“公共生活初步参与”学习范畴，对接2026版新课标中“道德修养”“责任意识”核心素养要求，围绕“身边的公共物品与公共环境”展开，以“朋友”为拟人化载体，拉近二年级学生与抽象公共生活概念的距离。2.本课承接前一课《我爱我生活的地方》对生活环境的整体感知，进一步引导学生关注身边具体的公共事物，帮助学生建立“我是公共生活一份子”的初步认知，为后续中高年级学习公共生活规则、承担公共责任打下基础。（二）教材编排特点1.教材从学生日常熟悉的生活场景切入，配套设计了“找朋友”“说烦恼”等体验式活动，强调在生活中学习德育，符合低年级道法教学“从生活中来，到生活中去”的基本要求，突出课程的实践性与育人性，符合新课标低年级学段的教学要求。二、学情分析（一）认知发展特点1.二年级学生年龄在7-8岁，以具象思维为主，对“朋友”的概念认知清晰，偏好拟人化、游戏化的学习内容，对身边的花草树木、公共设施等有直观感受，但无法准确提炼“公共物品”这一概念，也很少主动思考这些事物和自身生活的密切联系。（二）行为现状1.多数学生在生活中能做到不刻意破坏公共物品，但缺乏主动爱护的意识，常常会出现随手乱扔垃圾、摇晃小树、在公共设施上乱涂乱画等无意识的破坏行为，对破坏公共物品的后果也没有深刻的切身体会。（三）情感需求1.二年级学生乐于结交朋友，有帮助他人的朴素意愿，只要引导方式贴合认知，很容易产生爱护公共“朋友”的情感，也愿意主动践行爱护行为，符合本课的情感培养基础。三、教学目标（一）知识与技能1.能准确说出身边5种以上常见的公共物品，知道公共物品是供所有人共同使用的朋友，了解公共物品给人们生活带来的具体便利；2.能准确区分公共物品和私人物品，掌握3种以上爱护公共物品的可操作具体方法。（二）过程与方法1.通过猜谜语、找朋友、角色扮演等活动，感知公共物品和我们生活的密切联系；2.通过小组合作讨论，提升合作交流能力和解决实际问题的能力，能总结出日常爱护公共物品的可行方法。（三）情感态度价值观1.树立“公共物品是我们共同的好朋友”的意识，产生爱护公共物品、保护公共环境的积极情感；2.愿意在日常生活中主动爱护公共物品，养成爱护公共环境的好习惯，初步形成对公共生活的责任意识，对接新课标核心素养培养要求。四、教学重点认识身边的公共“朋友”，体会公共物品给生活带来的便利，掌握日常生活中爱护公共物品的可操作方法。五、教学难点将爱护公共物品的意识转化为日常自觉行为，初步形成保护公共环境的责任意识。六、课前准备（一）教师准备1.提前拍摄学生熟悉的本地生活场景短视频，内容涵盖校园（饮水机、篮球架、长椅、校园树木）、社区/乡村（滑梯、垃圾桶、健身器材、村口石凳）等，整理不同情境的PPT情境图；2.制作笑脸哭脸判断牌、空白“爱心朋友卡”，准备角色扮演的简易道具，课前根据学生学情划分小组。（二）学生准备1.提前一天完成课前任务：找一找自己身边帮过自己的“物品朋友”，用画一画或者拍小照片的方式记录下来；2.提前想一想这个朋友帮助自己的具体经历，准备1分钟以内的分享发言。七、课时安排1课时八、教学过程（一）导入新课1.游戏导入：猜谜语，教师说出谜面：“有个朋友热心肠，天天站在大路旁，行人走得汗直流，累了就能歇一歇”，请学生举手猜谜底。2.学生猜出“长椅”后，教师追问：我们身边还有很多这样默默帮助我们的朋友，今天我们就一起来认识这些特别的朋友，顺利引出本课学习内容。（二）新知讲授1.活动一：找一找，我的朋友在哪里（1）教师播放提前拍摄的校园、社区生活短视频，请学生边看边找，看到自己认识的“朋友”就立刻举手示意，站起来说出朋友的名字；（2）播放结束后，请3-4位学生上台展示自己提前画好/拍好的朋友，分享这个朋友帮助自己的经历：比如“我的朋友是我们学校门口的大槐树，夏天我值日的时候，会在树下乘凉，它帮我挡住太阳”“我的朋友是村口的石凳，奶奶接我放学，都会坐在那里等我，累了就能坐”；（3）教师总结梳理：我们身边这些供所有人一起使用，给大家带来方便、带来快乐的花草树木、公共设施，都是我们共同的朋友，它们和我们一起生活，默默帮助我们。2.活动二：演一演，朋友的烦恼（1）教师首先角色扮演“受伤的秋千”，用委屈的语气说自己的烦恼：“小朋友们好，我是小区健身区的秋千，本来我每天都开开心心陪着小朋友荡秋千，可是有的小朋友不好好坐，用力摇我，把我的螺丝都摇松了，现在我晃悠悠的，再也不能陪大家玩了，我好难过呀”；（2）请2-3位学生上台，选择自己认识的受伤朋友，角色扮演说一说朋友的烦恼，有的学生扮演被摘的月季花：“我本来开的漂漂亮亮给大家看，可是有小朋友把我摘下来拿回家，没过一天我就枯了，再也不能给大家香了”，有的学生扮演垃圾桶：“有的小朋友扔垃圾扔不准，就不管了，扔在我旁边，招蚊子咬，大家都不愿意靠近我了”；（3）教师提问引导：我们的朋友受伤了，会给我们的生活带来什么麻烦呀？请学生自由发言，学生总结出：朋友受伤了，大家都用不了，环境变脏了，我们玩的地方也没了；（4）教师点拨：这些朋友是属于我们所有人的，一个人伤害了它，所有人都没法好好用它，所以我们每个人都要爱护它们。（三）小组合作探究1.分组布置任务：全班按照课前分成的6个小组，每组5-6人，每组发放一张“爱心朋友卡”，讨论时间5分钟，讨论两个核心问题：（1）我们平时在学校、社区/村子里，哪些行为会不小心伤到我们的朋友？（2）我们能做哪些小事来保护这些朋友，当好它们的好朋友？要求每个小组整理出3条以上做法，用写或者画的方式整理在爱心朋友卡上，选一个代表上台分享。2.小组讨论，教师巡视各小组，引导沉默的学生发言，点拨思路，比如提醒学生想想自己平时在操场做过什么事，有没有伤到朋友。3.小组展示分享：每个小组代表上台展示爱心朋友卡，分享讨论结果，比如第一组分享“我们不能摇小树，不能摘花，看到别人摘花要告诉老师或者大人”，第二组分享“我们用完饮水机要关水，不能在墙上乱画画”，第三组分享“我们看到地上有垃圾要捡起来扔去垃圾桶，擦干净脏了的石凳”；4.教师总结整理所有做法，肯定学生的想法，告诉学生：爱护朋友不需要做惊天动地的大事，做好这些随手能做的小事，就是当好好朋友了。（四）课堂练习1.对错我来判：教师出示PPT上的情境图，请学生拿出提前准备好的笑脸哭脸牌，做对的举笑脸，错的举哭脸，说完还要请学生说一说为什么错，错在哪里。（1）情境一：小红和小朋友玩累了，坐在公园的长椅上休息，吃完面包把包装袋装在书包里，扔到了远处的垃圾桶，学生举笑脸，教师点评：这就是爱护朋友的好做法，值得我们学习；（2）情境二：小强在景区的墙上写下“小强到此一游”，学生举哭脸，教师点评：墙面是大家的朋友，乱刻乱画会伤到它，让它变丑，所有游客都没法好好欣赏了；（3）情境三：明明看到草坪上有塑料瓶，觉得不是自己扔的，绕开走假装没看见，学生举哭脸，教师点评：捡起来扔垃圾桶就是一件小事，就能保护草坪这个朋友，我们每个人都可以做；（4）情境四：美术课下课，小丽把自己桌子周围的碎纸捡起来扔到垃圾桶，还给公共书柜整理了歪掉的书，学生举笑脸，教师点评：这就是在我们身边就能做的爱护朋友的好做法，非常棒。（五）课堂小结1.教师带领学生一起朗读自编儿歌：“公共物，是朋友，帮我们，解忧愁，不刻画，不采摘，爱清洁，捡垃圾，你爱护，我保护，大家用，乐悠悠”；2.教师总结：今天我们认识了很多身边的公共朋友，它们默默陪着我们，给我们带来方便和快乐，我们也要把它们当成真正的好朋友，好好爱护它们，让我们生活的地方变的更美好。（六）作业布置1.实践作业：周末和爸爸妈妈一起，给自己身边的一个公共朋友做一件好事，可以是给小区/村口的小树浇浇水，可以擦一擦健身器材/石凳的灰尘，也可以捡一捡公园草坪上的垃圾；2.记录作业：做完之后把自己做的好事画在自己的朋友卡上，下节课我们一起分享自己帮朋友的故事。九、板书设计（一）板书主体内容1.核心主题：我们的朋友2.左侧板块：我的朋友，罗列：花草树木、公共设施，都是大家的3.右侧板块：爱护朋友，罗列：不采摘、不刻画、捡垃圾、护环境4.中间预留区域粘贴小组的“爱心朋友卡”，方便全体学生观看。十、教学反思（一）教学亮点1.本课以“朋友”拟人化设定贯穿始终，符合二年级学生具象思维的特点，把抽象的公共物品概念转化为学生容易理解的内容，所有活动都围绕学生的真实生活展开，贴近学生认知，充分调动了学生的学习积极性，落实了2026新课标“生活化德育”“核心素养导向”的要求，突出了责任意识的培养；2.设计了多个体验式活动，从猜谜语到角色扮演再到小组讨论，符合低年级学生好动、爱表现的特点，让学生在活动中自主感悟，而不是生硬说教，教学接受度高，最后布置的实践作业，把课堂学习延伸到课外生活，符合道德与法治课程实践性的核心要求。（二）存在不足1.小组讨论环节，部分性格内向的学生参与度不足，少数小组存在优等生发言、其他学生旁听的情况，没有完全实现人人参与的目标；2.通用例子选取更多偏向城市学生的生活，对于乡村学生来说，部分公共设施的例子不够贴合，需要调整才能适配不同地区的教学；3.对学生生成性问题的应对准备不足，比如有的学生提出“别人破坏我管不了怎么办”，课堂上没有给出足够具体可操作的引导，部分学生存在困惑。（三）改进方向1.后续教学中，分组时提前设置“轮流发言”规则，要求每个学生都要分享一个自己知道的做法，保证人人参与，提