【教学设计】4《繁星》

第第页）《繁星》教案【教学目标】1.认识“味、坠、怀”3个生字，积累描写繁星的词句。2.了解作者在不同时期、不同地点观看繁星的情景，理解其看繁星的感受，能根据课文的描述想象繁星满天的画面。3.从文中感悟作者的童心、童趣、并体味其爱星空的深切感受，以及对大自然的热爱，对美好生活的向往和对故乡和祖国的眷恋之情。【教学重难点】了解作者在不同时期、不同地点观看繁星的情景，理解其看繁星的感受，能根据课文的描述想象繁星满天的画面。【教学过程】大单元教学情境：今天我们来到跟着书本去旅行的最后一站啦！我们将跟随着巴金爷爷，去欣赏那夜晚的点点繁星。在最后一站中，同学们有三个小任务，一是认识巴金爷爷。二是读好课文。三是能根据文字想象画面。大家做好准备了吗？一、导入新课，认识作者。1.板书课题：繁星。2.简介作者：巴金。巴金（1904～2005）原名李尧棠，是20世纪中国杰出的文学大师、中国当代文坛的巨匠。代表作品有“激流三部曲”（《家》《春》《秋》）；“爱情三部曲”（《雾》《雨》《电》）、长篇小说《寒夜》等。了解写作背景。1923年，19岁的巴金到了上海、南京，学习期间参加了一些社会活动，他的民主思想得到进一步发展。1927年1月15日，他乘法国邮船“昂热”号离沪赴法，在邮船航行期间，巴金撰写了《海行杂记》38则。《繁星》是其中的一篇游记。初读课文，认读词语。自由读文，读准字音，读通句子。认识：半明半昧、摇摇欲坠，并理解意思，了解其在文中的意思。理清脉络段落时间地点第一自然段第二自然段第三自然段活动一：学习提示：默读课文，思考：课文写了作者在哪些地方看繁星的情景？是按照什么顺序来写的呢？请完成表格。学生默读课文，自主完成表格。指名汇报。追问：课文以（）为线索，讲述了巴金爷爷在三个不同时段、三个不同地方，观赏繁星的情景与感受。指名回答。精读课文。活动二：学习要求：有感情地朗读课文，找到三次巴金爷爷看到的以及感受到的画面，并填写表格。（同桌合作学习）请同桌上讲台分享看到的、感受到的。从前、三年前、如今，三个自然段，请学生分别说说三个时间看到的画面。预设从前：我仿佛看到了院子里的大树下，作者和家人们围坐在一起，摇着蒲扇，抬头仰望着布满密密麻麻星星的天空多么温馨的一幅画面呀！分享画面后，引导说出纳凉是什么意思，通过换词的方法进行理解。预设三年前：夜晚，菜园里是那样热闹，四季豆，抬头仰望天空，天空中的星星一群一群地在开会呢，他们有的一闪一闪的，有的一会儿又调皮地躲在黑暗中，却始终照亮了天空，照亮了菜园。引导说出：为什么说星星微笑，而光明无处不在。预设如今：每天夜里，作者都躺在舱面上，仰望星空。随着船在动，好像星星也在动，慢慢地，星星就像萤火虫一样在眼前飞舞，越往前开，好像要接住那即将掉落下来的星星。此时，作者也调皮地对着星星眨眼睛，和星星诉说着自己的心事，想起了远在家乡的母亲，想起了母亲的怀抱是那样温暖，也想着那亲爱的祖国。活动三：品析重点句深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星。船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢!为什么说半明半昧的星星摇摇欲坠呢？因为星星闪闪烁烁，一会儿亮，一会儿暗，让人感觉它在不停地动；海面宽广，海天连在了一起，显得星星很低很低。星星那么低，又在不停地动，就给人一种摇摇欲坠的感觉。海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。排比，从触觉、听觉、视觉三个方面，写出了海上柔美、静谧和奇妙，像是童话般的世界，有着梦幻的美感，使读者受到强烈的感染。深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星。船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢!渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。“我”眼睛模糊时所见的无数星星摇摇欲坠的样子“比作无数萤火虫在我的周围飞舞”，让画面变得生动形象，富有情趣，给人一种朦胧的、梦幻的美。我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。这时我忘记了一切。在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。拟人，将我与大自然融为一体，使人如临其境，如闻其声，如得其情，产生无穷的遐想。“星星的怀抱”当作“母亲的怀里”，突出我对星空的依恋和热爱。拓展延伸在作者的笔下，繁星点点，胜似仙境，美妙无比。文章之所以有如此美妙的意境，是因为文章既有对星空真实的描绘，也有作者自己丰富的联想，这种写法就叫作虚实结合。你一定也见过夜晚的繁星吧？你在什么地方看到的呢？它是什么样子的？你当时有什么样的感受呢？学学作者的写法，说一说。说之前，大家可以欣赏下美丽的星空。六、板书设计4*繁星从前三年前如今对星空的依恋与热爱林中小景金波阳光透过枝叶,染上嫩绿的颜色。风,打着唿哨,在叶面上轻轻滑过。流进树林里的空气，也变得又甜、又柔和。因此，在每棵树上，都挂着小鸟的歌。（选自《让太阳长上翅膀》）1.写出部首相同的词语。例如：唿哨、、2.写出形容小鸟歌声的词语。例如：啾啾、、3.在这片树林中，你看到了哪些景物？听到了什么声音？4.你觉得这片树林中还有什么景物？【参考答案】1.你们江河仿佛2.喳喳咕咕布谷3.在树林中，我看到阳光透过翠绿的枝叶照射进林中，听到了风声和小鸟的叫声。4.树林中开满了五颜六色的花朵，遍地绿色的小草，小刺猬在地上滚来滚去，狗熊从地上爬起来伸了个懒腰。云之歌（节选）鲁藜我是云我轻轻地飘我爱漫游忽而东去忽而西来早晨我披着玫瑰紫的围巾飞向原野去迎接日出黄昏我穿着灿烂的金衣伫立湖畔去欢送落日（选自《新时期文学二十年精选诗歌卷》）1.写出下列字词的反义词。来——（）西——（）落——（）迎接——（）灿烂——（）早晨——（）2.诗歌中的云都有什么颜色？3.“伫立”的意思是：。用“伫立”一词造句：。4.用“有的……有的……还有的……”写一写天上的白云像什么？【参考答案】1.去东起欢送暗淡黄昏2.玫瑰紫色和金色。3.长时间地站着。他正伫立在窗前，凝神思考4.示例：天上的白云有的像正在奔跑的骏马，有的像温顺的小绵羊，还有的像自在游动的鱼儿。海上生明月巴金四围都静寂了。太阳也收敛了它最后的光芒。炎热的空气中开始有了凉意。微风掠过了万顷烟波。船像一只大鱼在这汪洋的海上游泳。突然间，一轮红黄色大圆镜似的满月从海上升了起来。这时并没有万丈光芒来护持它。它只是一面明亮的宝镜，而且并没有夺目的光辉。但是青天的一角却被它染成了杏红的颜色。看！天公画出了一幅何等优美的图画！它给人们的印象，要超过所有的人间名作。这面大圆镜愈往上升便愈缩小，红色也愈淡，不久它到了半天，就成了一轮皓月。这时上面有无际的青天，下面有无涯的碧海，我们这小小的孤舟真可以比作沧海的一粟。不消说，悬挂在天空的月轮月月依然，年年如此。而我们这些旅客，在这海上却只是暂时的过客罢了。与晚风、明月为友，这种趣味是不能用文字描写的。可是真正能够做到与晚风、明月为友的，就只有那些以海为家的人！我（）不能以海为家，（）做了一个海上的过客，也是幸事。上船以来见过几次海上的明月。最难忘的就是最近的一夜。我们吃过午餐后在舱面散步，忽然看见远远的一盏红灯挂在一个石壁上面。这红灯并不亮。后来船走了许久，这盏石壁上的灯还是在原处。难道船没有走么？但是我们明明看见船在走。后来这个闷葫芦终于给打破了。红灯渐渐地大起来，成了一面圆镜，腰间绕着一根黑带。它不断地向上升，突破了黑云，到了半天。我才知道这是一轮明月，先前被我认为石壁的，乃是层层的黑云。（选自《人间名家经典散文书系月》）1.仔细阅读短文，找出与下列词语意思相近的词语。光辉——（）皓月——（）无际——（）2.给文中画波浪线的句子选择正确的关联词。（）A.虽然……但是……B.即使……也……C.尽管……可……3.文中画直线的句子运用了的修辞手法，请你照样子仿写一句：。4.作者从哪些方面对月亮进行了描写？5.你能写出几句写月亮的诗句吗？【参考答案】1.光芒明月无涯2.A3.比喻示例：风筝像一只自由自在的小鸟在蔚蓝的天空中飞翔。4.作者从颜色和形状两方面对月亮进行了描写。5.示例：举杯邀明月，对影成三人。月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。夏夜繁星（节选）罗兰从前有一种小楷笔，浅黄的竹管上，贴着细致的红纸标签，上面写着“一天星斗（换焕）文章”。真是绝佳的诗句!不知那些文雅的中国前辈是何处得来的灵感，“一天星斗”确实是文章的前奏。（）没有那（署暑）气全消、凉风渐起的夏夜，人们（）不会有那么多机会细数那满天的繁星，去为它们编故事、写神话了。夏天的夜色来得迟。黄昏拖着长长的裙裾，舒舒展展地踱步，把一天的（署暑）气细心地收敛，然后才慢慢地隐去。星星不等黄昏（退褪）尽，就开始在淡灰的天空中一个一个地出现。起初，你会说，上面只出了一个星。但你立刻看见不远还有一个，而且另一边还有一个。不止一个，而是三个。不止三个，而是很多个。星星就是这么喜欢调笑的小精灵，闪着亮眼，躲在你明明看不见的地方，却打赌说它早就在那里，是你没有看见。使你不服气，（辩辨）说它一定刚刚并没有在那里。它却只是对你顽皮地眨眼，不由你不对自己的注意力开始怀疑。要说也是，我们对细碎的东西常常不会给予准确的注意，何况是星，那么一大把的被造物者任意一撒。它们除了平面上的，还有从深深远远的地方透过来的。在夏夜数过繁星的人都早已发现，天不是一张幕，它是一片广远的、深不可测的空间，那空间里，布满着星群。（选自《罗兰经典作品选》）1.从文章括号中选择正确的字，画“√”。2.下列对“一天星斗焕文章”的解释不正确的一项是（）。A.满天星斗都成为文章的点缀。B.表示文章写得好。C.文章就像满天的星斗那样光亮、鲜明。D.形容一个人的文章到了出神入化的地步。3.在文中空白括号中填写关联词，并用关联词造句：。4.文章第六自然段运用了什么修辞手法？作者为什么要用这种修辞手法来描写星星？5.展开想象，试着用自己的语言描写一下星