【教学设计】《一单元大单元设计》

第第页）赏自然之美景，绘心中之画卷统编版语文四年级上册第一单元大单元教学设计人文主题：自然之美语文要素：边读边想象画面，感受自然之美。单元目标：1.通过借助字典、联系生活等方法认识“盐、屹”等26个生字，会写“潮、据、牵”等26个字，会写“奇观、柔和、山崩地裂”等31个词语。2.通教师引导，小组合作等方法正确、流利，有感情地朗读课文。背诵指定的自然段。3.能边读课文边想象画面，与同学分享印象最深的《观潮》画面；调到多重感官，想象在《走月亮》课文中听到了什么，闻到了什么；说说《现代诗二首》中有哪些景物，这些景物构成了怎样的画面；通过联系生活，想象《繁星》描写的夜空画面。4.通过联系生活学习和体会课文的表达并仿写语段，激发学生热爱自然，热爱生活的情感。5.初步了解课文的描写顺序。6.能从课文中找出优美生动的句子并抄写下来。7.积极参与话题交流，选出十项保护环境简单易行的做法。能围绕话题发表看法，不跑题，并能判断别人的发言是否与话题相关。8.能把推荐的某个地方介绍清楚。能把推荐的理由写充分。四、教材解读：自然美景，是生活必不可少的一部分，统编版教材几乎每册都有单独的自然主题单元。本单元围绕“自然之美”编排了四篇课文，其中《观湖》《走月亮》是精读课文，《现代诗二首》《繁星》是略读课文。四篇课文之外，本单元还编排了“口语交际”“习作”“语文园地”。本单元的口语交际的话题、习作的内容与文本阅读都是统一于“自然之美”这一人文主题之下，口语交际的话题是“我们与环境”，这个话题具有现实意义，同时也可以看出是课文主题的延伸，从话题导语中就能发现这种联系。习作是“推荐一个好地方”，也和“自然之美”有一定的联系。“语文园地”中，除了对本单元学习内容的整理、现固，还有提升、迁移，从词语想象画面，根据古诗《鹿柴》想象画面等。从这个单元的选文来看，课程内容上属于“文学阅读与创意表达”学习任务群。这个学习任务群在第二学段提出的“学习内容”要求包括：“阅读描绘大自然、表现人类美好情感的诗歌、散文等文学作品，结合自己的生活体验，尝试用文学语言表达自己热爱自然、珍惜生命的情感。”描写自然之美的文本，通过文字展现的当然是自然中的美丽景象，读者阅读这样的文本，只有通过文字结合已有经验展开想象，才能在脑海中构建出具体自然景观的画面，感受到自然多姿多彩的美。因此，本单元的“语文要素——重点读写目标之一，就顺理成章地定位为：“边读边想象画面，感受自然之美。”阅读写景类文章，边读边想象，并不是一个新的阅读方法，与此相关的阅读训练要素汇总如下：前后联结想象语文要素册次课文要求二上第8课《古诗二首》读诗句，想画面，再用自己的话说一说。二下第1课《古诗二首》朗读课文。想象画面，说说诗句中春天的美景。第7课《一匹出色的马》读句子，边读边想象画面，再把句子抄下来。第8课《彩色的梦》朗读课文。边读边想象彩色铅笔的梦，再试着用自己的话说一说。第15课《古诗二首》读下面诗句，说说你看到了什么样的画面。第20课《蜘蛛开店》展开想象，续编故事，讲给大家听。三上第1课《大青树下的小学》朗读课文，一边读一边想象课文描写的画面。第2课《花的学校》朗读课文，想象花“在绿草上跳舞、狂欢”的情景。第8课《去年的树》联系课文展开想象，试着走进鸟儿的内心世界，说说鸟儿在想些什么。第16课《金色的草地》朗读课文，一边读一边想象课文描写的场景。第17课《古诗三首》有感情地朗读课文，想象诗中描绘的景色。三下第1课《古诗三首》结合诗句的意思，想象画面，说说三首诗分别写了怎样的景象。第2课《燕子》朗读课文，边读边想象画面，并读出对燕子的喜爱之情。第16课《小真的长头发》想象一下：小真的长头发还能变成什么？习作奇妙的想象第20课《肥皂泡》读句子，体会丰富的想象，再想一想：这些轻清脆丽的小球，还有哪些美丽的去处呢？习作这样想象真有趣五、大单元任务群概览大单元情境任务：我们的祖国，山川河流之美，让人心驰神往，无论是广袤无垠的北国大地，还是秀美如画的南国江南，都有着别样的美丽景色。从祖国最高的珠峰，到最深的鄱阳湖，从壮阔的黄河，到美丽的长江，祖国大好河山的美景让人向往。在这里，我们能欣赏到雪山、草原、大漠、森林、湖泊、江河等壮美自然景观，也可以感受到古老文化的博大精深。每个地方都有它特有的风景和文化。今天，中央电视台《大美中国》栏目组向同学们发出邀请，用你们的眼睛去欣赏，用你们的语言去描述祖国的美。让我们先跟着书本，去游览祖国的大好河山，学习如何描写祖国山河之美。神农尝百草神农有个透明的水晶肚子,吃了什么东西,有什么反应,从外面看得清清楚楚。神农便亲自品尝百草,寻找能为人们解除病痛的草药。

神农来到一片草木枯黄的平地，看到一群鸟雀在一大片枯草上不停地啄食,便摘了几粒吞下肚。没有异常的反应,反而觉得饥饿感减轻了。神农高兴地把这些种子收集起来，让人们把这些种子种下去，等它们的叶子变黄时再把种子采下来吃,可以充饥。

烈日（严严炎炎）的中午,神农背着药袋在野地里尝药。他看见一种开着小红花的小草很可爱。它的叶子油（呼呼乎乎）的有小小的硬（刺剌），难以下咽。他又刨出小草根,尝一尝,甜丝丝的，看看肚子,没什么不良反应。一会儿,神农觉得先前被太阳晒得热辣辣的感觉减轻了,喉咙中原来“呼噜呼噜”的响声没有了。饥（渴喝）交加的神农高兴地采集了许多草根大嚼起来，不一会儿,他的鼻子出血了。神农想了想,明白这种草根少吃可以治病,多吃会有不良反应。他回去后赶快向人们介绍了这种草,为它取名:“甘草”。

神农每天出去尝草,他尝出了许多能吃的粮食种子,尝出了能治病的药草,还尝出了许多有毒的草。人们在神农的指导下渐渐能辨别出许多植物的性状。

神农最后一次尝的是一种开着小黄花的草。神农吞下草后，肚子剧痛,人们看见他的肠子一节一节地断裂腐烂。神农用尽最后的力气告诫人们:“这种草有剧毒,不能治病。记住,叫它‘断肠草’,告诉后人……”

神农死了,他为人们尝百草而死的功绩,永远不会被人们忘记。（选自《中国神话故事》）1.在文章括号中选择正确的字词。2.仿写词语。例如：热辣辣、甜丝丝、、3.文章结尾省略号表示（）A.说话断断续续。B.语言的中断。C.话未说完，语意未尽。D.静默或思考。4.神农为人类作出了哪些贡献？5.想想：我们生活中有没有像神农一样的人？说说他们是怎么奉献的。【参考答案】1.炎炎乎乎刺渴2.气冲冲、软绵绵、笑眯眯3.C4.神农发现了许多能吃的粮食种子、解除病痛的草药和有毒的草，为人类作出了很大贡献。5.警察叔叔与犯罪分子英勇搏斗，有的身负重伤，有的甚至牺牲了生命。还有消防员叔叔，当火灾发生的时候，他们冲进火场救人，有的被大火烧伤，有的甚至献出了宝贵的生命。烛龙圣神造福宇宙自从盘古开天（僻辟）地以后，宇宙便有了江河湖海，日月星（辰晨）。世界（充冲）实、复杂了，可是新的问题又出现了。太阳、月亮仿佛一对顽皮的孩子，想什么时候出来就什么时候出来，玩得高兴时会三天三夜不睡觉，不高兴了就门都不出，躲在一边睡懒觉。整个世界（混浑）乱极了，（豪毫）无规则和秩序。春夏秋冬不分，昼夜无别。这个时候，宇宙间又出现了一个巨大的神。他居住在西北海之外、赤水以北的章尾山上，名字叫烛龙。烛龙圣神长得非常奇特，头上是人的面孔，身子却是一条长长的大蛇，也就是人面蛇身。他的两只眼睛像橄榄一样倒立着，十分明亮，只要一睁开，宇宙间就被照得如同白日一般;眼睛一闭，夜幕便笼罩了大地。他就这样睁闭开合，无休止地为人类工作着。他呼一口气，夏天便来临了；吹一口气，大地便冰雪覆盖，一年四季便在这有节奏、有规律的一呼一吸中循环往复，运转不停。

烛龙圣神从不吃喝，也不知他的力量从何而来，就这样不知疲倦，永无休息。有时他看到地上的人们遭灾，便流下同情的泪水，这泪水一落到人间，就变成了雨水，滋润着宇宙万物的生长。

烛龙圣神不仅为宇宙万物造福，还常常口衔蜡烛，烛光照在天门中，照亮了天地，永不休止地为宇宙万物作着无私的奉献。（选自《青少年最喜欢的神话故事》）1.选出文章括号中正确的字。2.写出部首相同的四字词语。例如：江河湖海、、3.从文中找出描写烛龙圣神长相的句子，用“”画出来。4.第二自然段体现了烛龙圣神怎样的品质？