画 教学设计人教新课标一年级上册

画教案教学设计（人教新课标一年级

上册）

画教案教学设计（人教新课标一年级上册）「篇一」

教学目标：

1.认识8个汉字，能找出字与画的关系。

2.激发学生学习汉字的兴趣。

3.认识图标小话筒。

4.练习口头组词，丰富学生的词语。

教学重点、难点：

学认8个汉字，知道字与画的关系。

教具准备：

图卡、字卡

教学过程：

一、故事导入

同学们，今天老师给你们讲一个故事，故事发生在很早以前还没有汉字的时

候。有兄妹俩，哥哥负责打柴，妹妹管洗衣做饭。有一天早晨，哥哥很早起来要到

他家后面的一座山上去砍柴，可是怎样告诉还在熟睡的妹妹呢?他想了一个好办

法，拿起树枝照着远处山的样子在地上画了一座山（贴图），旁边放上一根柴。哥哥

走后妹妹醒来，看到地上的图知道了哥哥的去向。中午，妹妹要去河边洗衣，她也

向哥哥学在地上画图，她照着小河的样子画了几道弯曲的水流（贴图），旁边放上一

件衣服。哥哥回来看到图后到河边去果然找到了妹妹，兄妹俩可高兴了。从此以

后，他们就用山、水图来表示字，慢慢地变成现在的字。汉字多有意思呀!古人多

聪明啊！

二、比较字与图，找关系

请同学们把字与画对照起来看，说一说图中哪一部分与汉字的哪一笔相似，小

组合作。

三、看图猜字练习

过渡：我国古代人民在劳动中发明了汉字，多么不简单!像这样的汉字还有很

多，请大家看图猜字。

1.出示图卡：

2.学生猜字。

3.猜中后说说自己是怎样猜的。

四、学习日和土

1.出示图卡：

2.启发：太阳用一个字表示是什么？小幼芽从什么地方钻出来？

3.读字。

4.学生讨论对比图与字的想象之处。

五、课中休息找朋友

8人举图片，8人拿字卡，大家一起唱找朋友。

六、学认图标，口头组词

1.出示小话筒，讲要求，教儿歌。

小话筒，嘴边放，比比谁的声音最洪亮。

2.练习口头组词。

发一字开花卡，学生练习组词。

请同学们在生活中注意观察哪些词语中有这些字，发现一个记住一个，增加一

个花瓣，比比谁的花瓣多。

附：板书设计

山水

月火田石

日±

画教案教学设计（人教新课标一年级上册）「篇二」

教材分析：

《画鸡》是明代著名画家唐寅为表达自己对鸡的喜爱与赞美，写的一首咏物

诗，语言浅显易懂。对于一年级学生来说，鸡并不陌生，对于写鸡的古诗，学生乐

于学习。教学时，要引导学生感受作者对鸡的赞美之情。

教学目标:

1、正确、流利地朗读、背诵古诗。

2、理解诗意，体会感情。

3、会认写本课生字。

教学重难点：

重点：有感情地朗读古诗。

难点：品读诗，理解意，感悟情。

课前准备：搜集有关动物的古诗。

教学过程：

1、小朋友们很有礼貌?今天，老师作为奖励给你们带来了一个谜语，你们猜是

什么？（出示谜语，打动物名字。）

红冠子，白外衣。

每天早上喔喔啼。

它叫人们早早起。

2、你见过大公鸡吗?什么样子?你们喜欢它吗？

3、我国明代杰出的大画家大诗人唐寅，他也喜欢大公鸡，为它画了一幅画，

还为它写了一首诗，名字叫《画鸡》。

4、说到这老师突然想起前几天我们也认识了一位了不起的大诗人骆宾王，他

也写了一首描写小动物的诗是什么？齐诵《咏鹅》

5、我们接着来了解一下今天走入我们课堂的大诗人唐寅，课件出示。

6、（大屏幕出示大公鸡的图片）请小朋友认真观察图，你看到什么？（从感官上

感受大公鸡的美。）

共学：

一、读诗，整体感悟。

1、指名读。学生互相评价。

2、读给同桌听。

3、教读

4、齐读诗歌。

5、再次听读画出诗的停顿，课件出示对照齐读。

过渡：同学们读得真好听，读出了古诗的韵味。让我们再细细品读诗

句，感受唐寅对公鸡的喜爱。

二、品读诗，感悟情。

1、出示前两句。

（1）指名读前两句诗。思考：读了第一句你知道了什么？

(2)指名回答。板书(红冠)。看到红冠你想到了什么？观察鸡冠花图片，对

比，感受公鸡的美丽。

(3)第二句诗人又告诉了我们什么？板书(雪白)。你能描述一下“雪白”吗？

(4)像“红冠”里的“红”和“雪白”这样的词语就是表示什么的词语(颜色

的词语)用波浪线画出，你还能说说这样的词语吗？

师：大公鸡头上长着红红的冠子，满身羽毛像雪一样的白，它正向我们走来，

我们一起来夸夸它。这真是一只大公鸡。来，让我们一起美美地读一读第一句吧。

(读出公鸡的美丽。)

过渡：公鸡不仅有红红的冠子，雪白的羽毛，非常漂亮，而且它还会叫。

(1)谁知道公鸡怎样叫？(模仿做动作)全班模仿

(2)公鸡什么时候才叫？公鸡一叫就怎么样呢?平时公鸡乱叫吗?所以诗人说——

2、出示后两句

(1)朗读后两句。

(2)公鸡叫，人们就知道天怎么了？就把门怎么了？

(3)大家知道农民伯伯很勤快，但公鸡比农民伯伯起得早，你们想想这是一只

怎样的公鸡?课件出示填空

(引导学生体会公鸡的可爱、勤快。板书：勤快)

(4)指导朗读后两句。(读出勤快)

三、探究识字写字。

1、出示生字自由认读扩词。

2、检出认读，开火车认读。

3、说说你用什么办法记住了哪个字？

4、学写字（先观察再动笔）平和开。板书演示。

5、学生描写。

四、整体感知，齐背古诗。

五、作业。

画教案教学设计（人教新课标一年级上册）「篇三」

［内容简析］

《看画识字真有趣》是义务教育课程标准实验教科书（语文S版）一年级上册

识字（一）第二课。本课分两部分。第一部分是儿歌，第二部分是会认字和会写字

的书写内容。儿歌分别写了红日、月牙、河水、火苗、鸟儿、小虫、马儿。此外，

文中还印有一些图和有关象形字。教材要求教师引导学生能借助图与字的关系帮助

识字。

［设计理念］

根据小学生的认知是由形象向抽象发展的规律，本课主要采用直观形象的教学

手段，让学生看画识字，在情境中识字。课堂教学采取自主、合作、探究的学习方

式，要培养学生的观察能力。

［教学目标］

1.学生能借助拼音正确、流利地朗读课文。

2.能认识8个会认字和4个生字，并能组词。

3.引导学生学会书写“上、月、日、马"，并掌握出现的基本笔画和笔顺规

则。

教学重难点

能正确书写4个会认字并掌握它们的基本笔画和笔顺规则。

教具准备图画（各种动物、象形字演变过程的彩图等）；识字、音节卡片。

［教学时间］

［教学过程］

一、图画引入，激发兴趣。

1.出示太阳、月亮、马、鱼画面，让学生说说：图上出现的是什么？

2.出示象形字：日、月、马、鱼让学生猜一猜，并说说自己发现了什么？

师讲解：这是古代人用于记录事物的符号，是一种象形的文字。我们今天的文

字很多都是象形字。

3.导入新课。

二、自读课文，认识生字。

1.学生自由看拼音读课文：注意读准字音，不会读的字可以借助拼音拼读音

节。

2.用〃。"和”△〃。分别找出这课中的会认字和生字，再反复拼读。

3.同桌之间互相读读：互相纠正读音。

4.指名读课文，纠正读音。

5.让学生遮住拼音，自己自由读课文：看看是否能读准字音。

6.出示课文（去掉拼音部分），老师检查学生的朗读情况。

（1）让学生读句子。

（2）读错字音时要及时出示拼音让学生再读。

7.小结表扬。

三、指导学生学习生字和会认字

贴出1个会认字和2个生字。

1.师：大家还记得学习生字的四个步骤吗？生：①读准音；②记住形；③组

词解意；④认真书写。

2.小组合作学习。学生根据学习生字的四个步骤小组合作学习生字和会认字

（会认字不要求学生会写）

3.集体学习。师：火、日、月这三个汉字的读音有什么地方想要提醒大家

吗？生：①日是整体认读音节，请跟我读②日是翘舌音，请跟我读

师：同学们真棒，能读准字音。那么，有什么好办法记住这些汉字呢？

生A：我有个好办法，可以记住日字，把口字加一横就是日;

生B：我有个好办法，可以记住月字，目字的最后一横去掉就是月

生C：老师，我有个意见，月字的第一笔是撇，而目字的第一笔是竖

师：同学们不仅能想出办法记住这些汉字，而且认真观察。下面，我们来给这

些汉字找找朋友。

生给会认字和生字组词。

师：同学们对这些汉字朋友不仅能读准音、记住形，还能给它们找到许多朋

友。下面，老师也想表现表现。师范写，生唱笔画，一起说说每笔在田字格的位

置。

最后，学生描描写写生字。（在这个过程中，老师要巡视学生的写字情况，包

括笔画是否写对、笔顺是否正确、写字姿态是否规范等）。

（3）师生互评共赏。（写得好的给予表扬、奖励，不足之处及时指出、纠

正）

四、做游戏，巩固学会的字。

1.找朋友

放音乐《找朋友》，学生在音乐声中，手拿生字卡找找自己的音节朋友。

2.猜字游戏。

生：日字加一横是个什么字

3.总结。

通过活动和游戏，巩固识字，生动有趣，学生乐学乐记。

画教案教学设计（人教新课标一年级上册）「篇四」

教学目标：

1、知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的

词。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲

的是一幅山水画。

3、初步感受古诗文化的优美，激发学习古诗的积极性。

教学过程：

一、创设情景，引入课文

师：同学们，一上课，老师给大家带来一个故事。让我们一起来认真的听这个

故事。很久很久以前，有一个很贫困的书生，虽然他家里很贫困，但是他读书很用

功，十年寒窗苦读之后他要去考状元了。因为他平时很努力学习所以他考中了第一

名，第一名就是状元呀，书生可高兴了。但是皇帝还想再考一考这个书生是不是真

的有文化，于是他把书生叫到宫殿里，给他看了一幅画，要求书生马上根据这幅画

写一篇文章。让我们先来看看皇帝给书生看了什么画。（出示画的图片）

二、指导观察，看图说话

1、看了这幅画，你看到了什么景物呢？

2、谁来说说这幅画上都画了些什么？

3、书生要看图写文章，那你能根据这幅图说话吗?

三、根据情景，初读课文

师：小朋友们观察得真仔细，说得真好，那我们回到故事里，书生只看了几眼

这幅画，就拿起大笔“刷、刷、刷”写下一首诗，皇帝看了直叫“这不仅是首诗，

还是一个谜语，用词还很有意思，好好好，真好呀！”，你们想不想看看书生到底

写了什么诗让皇帝这样连说三个好呀。(出示古诗正文)

1、首先请同学们自由读课文，遇到不认识的字圈出来。

2、(出示生字卡片)请谁来当小老师教小朋友们读这些字呢，读时要注意什

么。

3、既然都能读好这些字了，那么谁能来读读这首古代人写的古诗？

4、学生自评正音：重点区分平翘舌音和前后鼻音。

四、理解诗文，感受诗意

1、指导理解诗意：读了这首诗我真是有很多不明白的地方，你们有不明白的

地方吗？(学生质疑)

⑴书生是怎样来写“山”、“水”、“花”、“鸟”这些景物的？

(2)“山有色”，那山会是什么颜色？

(3)流水会发出哗哗的声音，为什么书生却说走近流水仍然听不到声音呢？

(4)这首诗描绘的是什么季节的景色？

(5)鸟儿为什么看到人来也不惊飞，这是一种什么境界?

2、范读：这么美的画，这么美的诗，老师也忍不住想读一读，可以吗？（教师

示范读）你们注意到老师读的停顿和重音了吗？（板书停顿、重音处）然后根据学生模

仿能力强的特点，通过范读给学生的朗读指明方向。

多形式学生读：个别读，小组读，组合读。

3、听你们读着读着，我脑袋里突然想通了一件事情，皇帝不是说这也是一个

谜语，我已经知道这个谜底是什么了，你们知道谜底是什么吗？（根据生答板书：画）

为什么是这个谜底是画呢？

4、找出反义词：我们明白了皇帝说这首诗是谜语的原因，但是他还说了一句

话，我就不明白了，为什么说用词也很有意思呢?我们一起来想一想。

教师走来走去口中念念有词，好象在思考。学生若答不出来教师可以装作无意

地念念“远”“近”这些词，再找不到就装作自己找到原因，点明一组，让学生找

出其他组。

五、拓展练习，指导背诵

1、指导看图背诵，同桌背诵。

2、拓展升华：同学们，你们说这首诗好不好呀?为什么好?这么短的时间做出

这么好的诗，这个书生真不愧为第一名，皇帝可高兴了，就马上封他为“状元”，

还在他的家乡造了座状元桥。其实我们古代的中国人是很有才华的，历史上有很多

很多这样的谜语诗，不信，我就念两首给你们猜一猜。

越大越好过，越小越难过。

越短越好过，越长越难过。

白天还好过，晚上更难过。

迷底：独木桥。

露湿鞋。

清晨早起搭花台。

隔墙喊妹妹不应。

对面招手妹不来。

迷底：镜子

六、课后拓展

师：小朋友们，今天我们听了一个故事，学习了一首谜语诗，其实我们中国古

代的诗文化是非常有意思，还有很多很多这样的谜语诗，下课你们自己去找一找，

看谁找的谜语诗能难得到别人。

板书设计：

画

山远看山有色。

水近听水无声。

画春去花还在。

人来鸟不惊。

课后反思:

积极地创设情境，让学生在自己喜欢的故事情境中快乐学习，在生活化的学习

情景中体会成功。我这节课的成功之处在于将教材与学生生活的实际联系在了一

起，让学生能在触手可及的故事中体会语言的魅力，激起他们对于古诗的热爱。这

也是符合语文教学中的大语文观和学生年龄特点的。教学中以学生自主探究学习为

主，给了他们自主学习的舞台，学生真正成了课堂的主人，他们自己教自己，教师

只是提示他们学习。另外，如果能将这个故事的视频播放给学生看，将会更加有

趣，效果会更好。

画教案教学设计（人教新课标一年级上册）「篇五」

教学目标：

1、认识10个生字，认识走之底和斜刀头2个偏旁，会写4个生字。

2、正确朗读课文。背诵课文。图文结合，感受诗中描绘的景象。

教学重点：

1、认识10个生字，认识2个偏旁，会写4个生字。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

教学难点：

了解诗句的意思，感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是一幅山水画。

教学时间：

两课时，本课第一课时

教学过程:

第一课时

一、猜谜语，引入诗句。

1、同学们爱猜谜语吗？今天我们来猜一个谜语。（灯片出示谜语）学生先读

后猜。

2、我们再来猜一个。（灯片出示一幅画，画上有山、水、花、鸟，并题写

诗：“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。”）大家看到了什

么？

3、（灯片圈出“山、水、花、鸟”四个字）会认这四个字吗？（引导学生个

别读、自由读、齐读，再抽读。）

4、这是一幅画，学生读诗题，老师板书课题。

5、现在我们就来学习这首诗。

二、初读古诗，正确识字。

1、（灯片出示自读要求）先请同学们自由朗读，你会认哪些字呢？读一读。

哪些字不会认，请用铅笔标出来，借助课文的拼音多读几遍。

2、学生充分朗读：同桌互读互考。如果发现同桌读错了，一定要教同桌多读

几遍。

3、指导朗读，纠正字音。

（1）你们都会读了吗？谁愿意读给大家听？

（2）想听听老师是怎么读的吗？（示范读）

（3）谁来说说老师是怎么读的？（灯片出示朗读节奏）请你跟我画一画朗读

节奏。

（4）请你跟我这样读。（教读，自读，抽读，带读，齐读）

三、熟读成诵，感知大意。

1、同学们朗读得很棒，我想很多同学都已经熟读成诵了吧，我们来比一比谁

背诵得最快。

2、学生自由背诵。

3、教师抽背，表扬背诵得好的同学，鼓励背诵稍慢的同学。

4、（灯片出示第一二句）同学们，“远看山有色，近听水无声”这句是什么

意思呢？（引导学生说）

（1）这两句里，有两对反义词，你能勾出来吗？（灯片出示反义词远近，有

无）

（2）色，你是怎样记住这个字的？这个字的偏旁叫刀字头。（灯片出示刀字

头），请你跟我说一说，刀字头，刀字头。撇，横撇，刀字头。

（3）你平时看到的景象也是“近听水无声”吗？这里为什么说近听水无声

呢？因为这里说的是一一画！

5、（出示最后两句诗），读“春去花还在，人来鸟不惊”，这两句又什么意

思呢？

（1）这两句里有一对反义词，你能勾出来吗？（灯片出示反义词：去，

来），你知道的反义词还有哪些？（学生说）我也搜集了一些反义词（出示灯

片），请你跟我读一读。

演一演下面几组反义词，然后再说一说，读一读。

来一一去。找学生现场演一演，体会“来、去”的相反意思。

高一一矮。通过两个学生的比较，体会“高、矮”的意思。

远一一近。哪里和我们近，哪里和我们远？通过说说，体会“远、近”的意

思。

白一一黑。什么东西白，什么东西黑呢？找学生说说现实生活中的例子。体会

“黑、白”的意思。

早一一晚。找学生说说知道的例子，体会“早、晚”的意思。

（2）这两句诗说的是什么意思呀？

（3）我们平时看到的景象也是“春去花还在，人来鸟不惊”吗？那为什么这

样说呢？因为一一这是一幅画！画里的花儿不会谢，鸟儿不会飞走。

6、总结引导：我们游览时，看到的自然景色大多数是“远看山无色，近听水

有声。春去花不在，人来鸟儿惊”。而课文所说的景色却刚好相反。大家想一想，

在哪种情况下才会“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊”呢？

（引出课文题目。）

四、巩固生字，书写生字。

1、认读生字。

同学们，现在，这些生字宝宝离开了课文，你还知道吗？现在我们来玩一个游

戏吧！这个游戏叫“青蛙跳伞”，生字宝宝出来，请你使劲喊他的名字。（开始游

戏）

2、我们再跳一次吧！不过这次的玩法和上次不一样，我们的玩法是，请你喊

出生字宝宝的反义词。（开始游戏）

3、游戏真好玩！现在请翻书67页，我们一起来写字吧。

4、引导学生观察、跟着书空，书写四个生字。

5、讲评学生写的字。

五、布置作业。

1、请你把这首诗背诵给爸爸妈妈听。

2、预习第7课《大小多少》

画教案教学设计（人教新课标一年级上册）「篇六」

一、教学内容：

义务教育课程标准版美术第一册第十一课《画汽车》

二、教学目标

1、通过对汽车的观察分析，学习概括、表现不同种类汽车的外形特点。

2、在对汽车的观察、分析、表现过程中培养学生的感知和形象思维能力以及

造型能力，发展综合学习能力。

3、培养学生学习兴趣，创新精神，发展个性。

三、教学重难点

不同种类汽车的外形特点及表现

四、教学过程

(-)激趣引入

今天我们在这里上一节美术课，同学们喜欢听动画歌曲吗？下面请同学们欣赏

歌曲《小司机》。

小汽车呀真漂亮，真呀真漂亮，嘟嘟嘟嘟嘟嘟嘟，喇叭响，我是汽车小司机，

我是小司机，我为四化运输忙，运输忙，车轮快如飞，马达放声响，运来工厂新机

器，又运家乡丰收粮，又运家乡丰收粮。

小汽车呀真漂亮，真呀真漂亮，嘟嘟嘟嘟嘟嘟嘟，喇叭响，我是汽车小司机，

我是小司机，我为四化运输忙，运输忙，手握方向盘，心向红太阳，一路歌声一路

笑，胜利捷报传四方，胜利捷报传四方。

小汽车呀真漂亮，真呀真漂亮，嘟嘟嘟嘟嘟嘟嘟，喇叭响，我是汽车小司机，

我是小司机，我为四化运输忙，运输忙，车轮快如飞，马达放声唱，运来工厂新机

器，又运家乡丰收粮，又运家乡丰收粮。

同学们在歌曲中听到了什么声音？是一辆什么车？你在生活中还见过哪些汽车

呢？它们都有什么本领？你想画一画吗？今天我们就来画汽车。

(出示课题)

（首先采用多媒体课件，以学生熟悉的汽笛声和汽车画面引入，伴着我是汽车

小司机的乐耳的歌曲，激发学生学习的兴趣。）

（二）观察探究（看汽车、赏汽车）

1、我们先来看教材，看一看你知道它们都是什么车吗？哪些是现实生活中

的，哪些是画的作品。

2、汽车从功能上可以分为三大类：客车、货车和特种车。我们先来观察一下

这些车。

（1）请你说说这是什么车？它有什么本领？

（2）观察这辆车的外型特点，用手模拟。

3、刚才我们观察的是一些生活中常见的车的外形，你们还想看外形更漂亮更

新颖的汽车吗？老师带你们去观察奇怪的汽车。

（注意车的外形特点，播放课件）

（三）绘画创作（画汽车）

1、欣赏完漂亮的汽车，你们一定想画了，说说你想画一辆什么样的车？

2、下面就来表现你心中的小汽车，拿出你喜欢的画笔准备画汽车。

3、教师板前画背景（城市道路背景）

（四）展示作品

1、作品完成后同桌评价欣赏、完善。

2、谁愿意把自己的作品送到前面来让大家欣赏（先说画的是什么车，外形特

点，功能，进行互评说说好在哪里。

3、谁愿意把自己的车开到前面的公路上来，学生粘贴，教师随机讲解一些交

通常识。

4、说说你的车想去哪里，干什么。

（教师在评价过程中一是看作品的重点要求表现的怎样，更要看学生学习的态

度、参与意识，创新意识的发挥，对学习美术情感态度是不是进入了最佳状态，以

激励为重点。）

（五）放飞理想（开汽车）

看来大家很有理想，有爱心，下面老师就帮大家实现这个愿望，放飞理想，让

同学当一次小司机，开着自己心爱的小汽车，老师带你们就祖国各地游一游好吗？

下面的同学拿着自己的作品，伴着音乐和歌声，带着我们的理想出发吧。系好

安全带，把好方向盘，起动了，师生同唱。

（播放课件）

马友营车站到了，请暂时休息一下，停车。

今天我们在老师的带领下看了车、赏了车、画了车、开了车，高兴吗？愿同学

们将来设计出更先进更漂亮的汽车。

（这是学生对自己作品他人作品创造力想象力的延伸，也是情感教育的高潮，

让学生在充分展示作品的基础上，放飞理想，放飞激情，我设计了让学生开着自己

画的小汽车到公路上，说说自己的愿望与理想，在音乐声中实现愿望与理想。）

画教案教学设计（人教新课标一年级上册）「篇七」

教学目标

1、认识11个生字，会写4个字。认识“i_、亍”两个偏旁。

2、知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的

词。

3、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

4、理解诗句的主要内容，感受诗中描绘的景色，培养学生的审美情趣。

教学重难点

1、正确的认读本课的认读字。练习朗读。

2、了解诗句和回的关系。

课时安排：1课时

教学过程

一、情景导入

同学们，从开学到现在我们学过不少儿歌；让我们一起来背诵其中一首：“两

棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。”这首儿歌

是个谜语，它的谜底是什么？（手）

今天我们要学习一首谜语诗，诗的题目是《画》（出示课题）

二、初步感知，认读生字

1、为了学好这首诗，老师送给大家一幅画：（出图）

请同学们按照从远到近的观察方法，说说这幅画都画了哪些景物。

（小组交流）汇报：山、水、花、鸟（出图片）

2、这幅山水画美，这首诗写得也很美。要想读好这首诗就要先过生字宝宝

关：

这11位调皮的生字宝宝就藏在诗句中，你们有信心把它们找出来吗？（打开

书把字圈出来，读给小伙伴听）

3、现在老师把生字宝宝带到黑板上，谁愿意把你认识的生字宝宝介绍给大

家？抽生打乱顺序读。

全班齐读。（先按顺序指着让学生读一遍，再打乱顺序读一遍）

4、我的发现：学习新偏旁

大家好厉害呦！我在听小朋友们读生字的时候，发现了这些生字的一些

秘密。想不想听听是什么秘密？（想）老师发现啊，这些生字中有两个左右结构的

字。一个是听，一个是惊。（板书：惊。听）我想小朋友们一定有自己的发现。下

面请大家好好看看这些生字，等会儿也谈谈“我的发现”！

我发现三个上下结构的字：色声春

（1）“无人来”三个字是独体体字。

（2）“远近还”三个字长得一样。哪儿一样？都有走之，齐读3遍。

5、认识竖心旁

（1）师指着惊字的竖心旁，问：谁认识这个偏旁？（是竖心旁）齐读3遍

为什么叫竖心旁呢？原来心是横着的（板书心）当偏旁的时候，我们就把它给

竖起来了，所以就叫竖心旁。再跟老师说一遍一竖心旁！

（2）所以，带竖心旁的字都和我们的心情有关。谁能用这个“惊”组一个

词？

6、小结：朋友们真会学习，小眼睛真厉害。发现了这么多的知识。现在，这

些生字小调皮该离开了。哼，他们想考倒我们一（2）班的小朋友，没门！

三、感悟朗读

1、刚才同学们学习了生字还认识了两个新偏旁，现在我们过了生字宝宝关，

可以开始读一读了！（出示古诗）

在朗读方面谁来给大家提提要求（声音洪亮，读准字音，不加减字）大家按要

求试着读一读（散读）

谁来给大家读一读（指读、展示读）评一评

2、我们看到了一座座青山连绵起伏，却听不到清清的溪水哗哗的流淌声，春

天已经过去，这里的春花却还在开放。当我靠近可爱的小鸟，它也没有因为惊恐而

飞走，这些都是为什么呢？（因为这是一幅画。它们都在画中）

3、我们学习了这首谜语诗，学会了十一个生字认识了两个新偏旁，还进行了

朗读，你们收获了这么多知识，多棒呀！（自定夸奖方式）

四、写字

最后我们再写几个字，请大家打开书6。页

生观察字形、占格、笔顺。

师范写、生仿写、展示。

五、作业

1、熟读古诗，把谜语讲给爸爸妈妈听。

2、搜集谜语诗和小伙伴一起猜一猜。

2四季

教学目标：

1.认识11个生字，会写"七、八、九、无”4个字。认识两种笔画

和4个偏旁“月、雨、口、禾”。

2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。

教学重难点：

认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大

自然的喜爱之情。

教学时间：2课时

第一课时

一、欣赏四季风光，初步感知四季特点（赏景识字）

1、小朋友们，你们知道一年有哪几个季节吗？

2、老师要带小朋友去欣赏四季美丽的风光，想去吗？不过老师有一个小小的

要求，就是在欣赏的时候小朋友要一边用眼睛看，一边用脑子想一想，你都看到哪

几个季节来到了我们身边？

3、播放四季风光片。（小朋友可真会欣赏！）

4、交流：

第一张画面是哪一个季节？春天你喜欢吗？请你美美梦地读一读“春天”。

（它们两个是好朋友，读的时候要紧紧地挨着，再读一读。）第二幅画面是哪一个

季节？请你读一读，开火车读。第三幅画面是哪一个季节？谁来读？（好像凉爽的

秋风吹来了！）第四幅画面又是哪一个季节呢？请你读。这位小朋友读出了不怕冷

的样子。

5、揭示课题，组织学生齐读课题：

今天我们就来学习一篇关于四季的儿童诗。板书：四季

二、初读课文，再次感知四季不同特点（说景识字）

1、我们的课文中也有美丽的四季风光，现在就请小朋友打开课文，认认真真

地读读课文，遇到不认识的字借助拼音来学习，边读的时候把今天要认识的汉字娃

娃用圆圈圈出来。

2、读好的小朋友与小伙伴交流一下，哪些生字朋友你已经认识了读给小伙伴

听，说说你是怎么认识的？还不认识的交流交流用什么好办法记住它们？

3、课文中的四季，哪一个季节的景色给你留下了很深的印象？指名说。

春天:

(1)请你读一读。读出春天刚长出的小草嫩嫩的感觉？

⑵刚长出的小草又嫩又好看，小草一钻出地面对小鸟说什么呢？谁来当一

当小草读好：我是春天。他哪个字的读音特别准？

夏天：

⑴请你看图读一读。你刚才静静地听这位小朋友读，你听出荷叶有什么特

点？

⑵谁再来读，课件点出“圆”字，在生活中你还看到过什么圆圆？

⑶这个短语中还藏着一个生字娃娃，谁认识？点出“叶”字。你在哪儿认识

的“叶”，你知道他还有哪些好朋友？

秋天：

⑴指名读。他读出了秋天的什么特点？

⑵谁也来当一当秋天的谷穗，读一读。

冬天：

⑴谁来读一读这个短语？

⑵大肚子是什么样的？谁来做一做大肚子？谁来边做动作边读一读，读出雪

人的神气！读出雪人顽皮的样子，不怕冷的精神！哪位小朋友已经认识了这个

“肚”字？你是怎么记住它的？

4、自由读课文，圈出生字娃娃。

5、与同桌交流已经认识的生字娃娃。

6、再读课文，想一想：哪个季节的景色留下最深的印象？

7、读正确短语，并在交流中认读部分生字：“是、叶、圆、雪、肚、”。学

生评读是否读出四季不同景物的特点。

三、再读课文，品读四季不同特点(品景识字)

1、选择一个喜欢的季节自由读。

2、指名选择喜欢的季节读。说一说：你为什么喜欢？读出你的喜欢的季节的

特点。

3、选择性读句，读出四季不同的特点。认读“对、说、就"3个生字。

4、重点品读春天的诗句：

(1)读出春天的特点。

⑵说说怎么知道春天已经来到了我们的身边？

⑶欣赏春天的美景。

(4)我当小诗人，创编写春的诗句。交流。()红红，他对

()说：“我是春天。”

5、四人小组合作朗读《四季》。

四、游戏中巩固识字悟规律(游戏识字)

1、我们来到四季果园，请小朋友摘果子。课件演示：学生读出水果上的生字

的音，然后点一下，水果就自然摘下。

2、这些生字娃娃为什么穿不同色彩的衣服？（按左右、上下、全包围三种

结构来分类本课的生字。）

⑴摘四季果子。交流生字娃娃为什么穿不同颜色的衣服？

⑵打汽球。巩固难字“就”。

第二课时

一、创设情境，复习生字新词

1、贴绿叶（把新词写在绿叶上）——认读新词：

叶子、雪花、秋天、儿子、夏天、就是、七个、肚子

2、今天，我们要学习四个新偏旁，它们是“月、雨、口、禾”，请跟老师读

一读。你们发现本课的哪些生字中有这四个偏旁？

3、认读新偏旁“月、雨、口、禾”。巩固带这四个偏旁的生字。

二、自主学习夏天、秋天、冬天的诗句

1、谁来美美地读一读你喜欢的季节的诗句。

2、除去春天，其它的三个季节中，你还喜欢哪个季节就去读熟哪句话？要

求：

⑴要读出季节的特点。

⑵想一想，为什么它们说自己就是那个季节。

⑶像课文那样，根据自己的生活发现也编一句话。

3、交流：

秋天：课文是怎么样写出秋天的特点的？谁来读一读这句话。其他小朋友评一

评。

还有谁来当一当谷穗弯弯？指名读。

你还从哪儿发现秋天已经来到我们和身边？

谁能用代表秋天的事物来像课文那样编一句诗句。

背诵课文读一读写秋的句子。

想一想秋天的景物特点。

创编诗句。

夏天：喜欢夏天的同学朗读诗句。其他同学评读。指名读。

读出夏天荷叶圆圆的特创编写夏的诗句。

冬天：读出雪人的顽皮、不怕冷有精神。

联系生活，丰富冬天的事物特征积累。创编。

4、四人小组合作创编一首新的四季。小组交流——小组展示——学生评议再

交流。

5、背诵课文。

三、指导书写

1、出示生字“七、儿、无"。这三个别生字里的哪此笔画我们学过？它们有

一个相同的笔画叫什么？示范竖弯钩的写法。

2、仔细看竖弯钩在田字格中的位置。想一想这三个字怎么写比较好看。

3、出示“九”字，“九”字也有一个没有学过的笔画，你们能猜出它的名字

吗？

(指导观察生字，练习书写。)

4、回忆学过的笔画，猜想竖弯钩的名称，练习书写竖弯钩。

5、观察“七、儿、无”的竖弯钩的笔画位置，练习书写。

6、学习新笔画：横折弯钩，练习书写生字“九”。采用学生观察发现生字

笔画共性，老师范写与学生书写评价相结合的方法，使学生在积极的心态下主动地

投入学习。

五、课后题库

1、我会说：

尖尖圆圆飞飞

2、我来当小诗人：

()红红，他对()说：“我是春天。”

()，他对()说：“我是夏天。”

(),()说：“我是秋天。”

),()说：“我是冬天。”

板书设计：

春天草芽尖尖

四季夏天荷叶圆圆

秋天谷穗弯弯

冬天雪人大肚子一挺

课文3小小竹排画中游

学习目标：

1.认识12个生字。会写“口、日、中”3个字。认识2个笔画3个偏旁。

2.正确流利地朗读课文。背诵课文。

3、理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方，激发学生热爱家乡、

热爱祖国的思想感情。

教学重难点：

1.识记生字和朗读课文。

2.通过指导学生朗读课文，让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富

的地方。

课时安排：2课时

第一课时

一、推荐旅游景点，组织小小旅游团。

1.小朋友，你们喜欢旅游吗？都去过哪些地方？今天我这位导游想向各位推

荐一个特色旅游景点，不知道各位是否有兴趣听我介绍一下。

2.用多媒体或是小黑板等展示旅游介绍。（介绍中包含有课文中要求认读的

生字。）

3.导游展示旅游景点介绍（文字全部注音），游客阅读。

各位游客你们好，欢迎您阅读我们旅行社推出的江南游介绍。江南一带位于中

国的东部，那里物产丰富，有“鱼米乡”之称；那里河流密布，两岸树木茂密，禾

苗油绿。在那里，您可以乘坐“竹排”这种特殊的水上交通工具领略如画美景。

4.各位小游客，对我们的旅游景点满意吗？如果介绍中的字让您为难了，请

跟我读。学习红色字。

5.出示字卡（排、中、游、流、唱、两、岸、树、苗、绿、江、南），开展

各种形式的朗读。

6.出示词卡（江南江水禾苗树苗树木树叶竹排木排两岸两

天绿色绿地中国旅游流水河流唱歌），开展各种形式的朗读。

7.再读景点介绍。

8.老师（导游）挥动导游旗，愿意参加这个旅游团的小朋友请报名。咱们出

发吧！

二、乘竹排，畅游江南美景。

1.师：我们乘着飞机越过高山、河流，向着江南飞去，白云在向我们招手，

太阳在向我们微笑。到了江南以后，我们开始了愉快的旅行。（播放江南乐曲）

2.多媒体展示“竹排”画面（或简笔画勾勒“竹排”）

导游：这是江南特有的水上交通工具，我们将乘坐“竹排”顺流欣赏两岸的美

景，愿您此次旅途开心！

3.演示课件，展现课文中动态图画。游客们你们都看到些什么？听到些什

么？可以和身边的其他游客交流交流。游客们你们觉得江南的景色怎样？可以谈谈

吗？请生交流。

4.看来大家非常喜欢江南的景色，我也和你们一样喜欢，我还写了一首小诗

来赞美江南的景色呢，大家有兴趣读一读吗？

5.多媒体展现课文内容。开展多种形式朗读：示范读，个别读，同桌读，配

图画读，配音乐读，赛读等形式。

6.游戏：我会找（在相应的图画旁贴上字条）

字条：小竹排，顺水流.鸟儿唱，鱼儿游

两岸树木密.禾苗绿油油

三、创造性朗读：我也试着做导游。

小朋友们，喜欢这次江南游吗？你知道江南还有什么迷人景色吗？谁能做导游

介绍介绍？老师建议你们用上书中的诗句，会把这个地方介绍得更美，看哪些导游

最受人欢迎呢？

第二课时

一、复习巩固：

1.开火车检查词语:

师：呜生：开火车啦！师：火车开到江南去。

师：（承上启下小结）火车开得真快，江南到了！

2.下面我们做个“回家”的游戏，老师想请你把这些词语送到江南的老家。

请三人上来贴，其他同学同桌合作将信封里的词语送到江南的老家。（江南民

乐）

二、书写生字。

小朋友，你们还有一处江南美景没有看呢！想看吗？那请你闭上眼睛老师带你

去（师边念：小竹排，边出示：凉亭）小朋友这是什么呀？（生：凉亭）凉亭里有

个小姑娘在写字呢！（出示：姑娘写字图）下面我们一起来念一念写字歌，看看小

姑娘的写字姿势好不好？（生念写字歌）

1.先请小朋友告诉她田字格里写字要注意什么？

（1）字写在中间。

（2）写的时候看看横（竖）中线上有哪些笔画？

2.出示要写的三个字：这就是她写的三个字，认识吗？我们一起来读一读。

*请小朋友仔细观察一下这三个字，你发现了什么？

（1）新笔画：横折——是一笔写成的。（书空）

横折有两种写法（出示范字）：小朋友仔细看看这两种写法有什么不同？

结论：一种折下来是斜的，师范写，生书空。另一种折下来是直的，师范

写，生书空。

(2)引导：这三个字有什么相同的地方？*都有三个“口”。

*中间加一横变成"日"；中间加一竖变成“中”；还可以变成哪些字？

白、目、申

师：对，这些字都是由“口”变化而来的。

3.小朋友，你知道“口、日、中”这三个字是怎么写的吗？出示三个字的书

写笔顺，你能看得懂吗？请你说一说。

4.那我们和小姑娘比一比，看谁的字写得好。请小朋友一边心里说笔顺，一

边在书上写。(音乐)

板书设计：田字格里范写生字。

课文4哪座房子最漂亮

学习目标：

1.认识12个生字，会写4个字。认识“、”两个笔画和“广、”两个偏旁。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、了解课文内容，感受农村的变化及小学生喜悦的心情。

教学重难点：

1、掌握本课生字。

2、通过学习课文，体会农村发生的变化及小学生喜悦的心情。

课时安排：2课时

第一课时

一、演示课件，整体感知。

1、谈话揭趣，今天我们一起到农村去看一看，欣赏那里的美丽景色。（课件

出示农村风景图片）

2、生自由发言，说说看到的风景。

3、师边演示课件，边叙述：勤劳的农民在这片美丽的土地上造起了房子，你

们看一（诗歌内容）

4、数数有多少座房子，哪座房子最漂亮？

5、你能不能像老师那样来夸夸这些房子？一句、两句都行。

6、生看课件夸夸这些新房子。

7、出示课题，指导读准字音”哪、座、房''以及轻声字〃漂亮”。

二、自由朗读，读通课文。

1、自读课文。学生借助拼音轻声读课文，读准字音，把要学的生字用横线划

出来，多读儿遍，记住字音。

2、把自己认为读得最好的词语，句子读给大家听，请小朋友来评一评。相机

指导读准拼音。其中三拼音节：9个，轻声音节：4个。

3、出示生字卡片，检查读音。

a、带拼音指名读，开火车读。

b、去掉拼音请学生当小老师带读，男女生比赛读。

C.开展”小组擂台赛〃读含有生字的词语。

三、朗读课文，理解内容。

1、学生自读课文，看看课文有几句话，最喜欢哪一句话并做上记号。

2、朗读交流：最喜欢哪一句话？为什么？

第一句

1）方法A、学生说理由，教师相机演示课件，让词组“青青的瓦、白白的墙、

宽宽的门，大大的窗"与事物相联系，帮助学生认识事物。

方法B、学生说理由后，教师请他们在课文插图上图词对应连线。

2）换词读诗句，通过比较初步体会叠词的用法。（如果不重叠，你读了有什

么感觉？）

3）指导朗读：这么美丽宽敞的房子，谁能用朗读来夸夸他？

第二句。

1）生说理由后，请他们在插图上指出"房前、屋后〃的位置。

2）说房子周围的环境美吗？美在哪里？"花果香、树成行”图词对应连线。

3）师生想象朗读。

第三、四句。

1）在小朋友眼中，那座房子最漂亮？（请学生用诗句回答）

2）为什么我们的小学堂会最漂亮呢？

3）指导朗读第三四句（通过指名分别读三四句，引导学生比较、评价、领悟

问句和答句的读法。）

3、有感情地读好诗歌。自由读、小组读、男女生对读。

四、书写生字。

1、认读生字”了、子、门、月”说说在什么地方见过这些生字？

2、分析字形，记住新笔画：“横钩、竖钩“，并用比较法区别”了、子〃；用说

笔顺法记忆"门、月”。

3、指导书写。学生观察生字在田字格中的位置，教师范写，学生练写，展

评。

第二课时

一、听写生字。

二、背诵诗歌。

1、生练习朗读。

2、指导学生背诵。（看图背诵，教师引背）

3、比比谁背的最好。

三、巩固识字。

1、做〃摘苹果〃的游戏复习生字。

2、四人小组讨论如何记住这些生字。（启发学生用熟字加偏旁去偏旁的方法

识记生字）

交流：用比较法记偏旁：〃穴”与〃宝盖头〃，"户〃与"尸〃。

3、开火车给〃香、哪、门、们、窗、要、亮、房、们、座、漂、青”组词。

4、创设语境，巩固生字：老师将一些生字藏在一段话中，你还能叫出他们的

名字吗？（自读一同桌检查一指名读）

我们的校园里有两座高大的教学楼。教学楼前有个美丽的大花圃。花圃里面种

着各种各样美丽的花。这儿一年四季散发着花香，吸引了许多女同学来观赏。教学

楼的后面是一大片青青的草坪，男同学都爱在青草坪上踢球玩耍。

四、词语积累。

1、练习说叠词，先说课文后面的再发散。

2、词语找朋友：宽宽的、胖胖的、大大的、红红的、亮亮的、闪闪的马

路、星星、眼睛、苹果、小手、太阳。

五、拓展活动。

谈话：我们夸了农村小朋友的学校，再来夸夸自己的校园。

1、四人小组练习。

2、"夸校园”比赛。（可以说几句话，可以朗诵儿歌或诗。）

板书设计：

课文5爷爷和小树

教学目标:

1、识10个生字，会写”不、开、四、五〃4个字。认识1个笔画和4个偏

旁。

2、正确、流利地朗读课文。

3、懂得树木是人类的朋友，树立爱护花草树木的意识。

教学重难点

1、识字、写字和练习朗读。

2、理解重点词语“暖和的衣裳〃、”绿色的小伞”，了解人和花草树木的关

系。

课时安排：2课时

一、导入

1、同学们，你们喜欢小树吗？（板书小树）今天，老师给你们带来了一首关

于小树的童谣，想读吗？

2、出示童谣。

师：请小朋友们借助上面的拼音读一读。齐读。

3、谁能说说小树可以帮助我们做什么？

师：是啊，小树对我们的帮助可真大啊。有一位爷爷也像你们一样喜欢小树。

今天，我们就来学习爷爷和小树之间的故事。（板书：爷爷和）

4、读课题

师：小朋友们，你们发现了吗？爷爷这两个音节词有什么不同吗？没有声调

的，我们叫它轻声一音节。谁能把这个轻声音节词读一读呢？（指名读，范读，齐

读）

5、记忆“爷”字的字型。

师：谁还记得我们学过的哪个字与“爷”字长得很想呢？（爸字）

出示“爸”字与“爷”字进行比较：谁来说说它们什么地方相同，什么地方不

同呢？

师：让我们再来读读课题，牢牢地把“爷”字记在脑海里吧！（齐读课题）

二、初读课文。

1、课题质疑

读了课题，你们有什么想问的吗？想知道他们之间发生了什么有趣的故事，就

一起来读读课文吧！

2、请小朋友们一自己喜欢的方式读课文，注意要把生字条的字音读准。可

是，如果遇到不懂的字我们该怎么办呢？

生：请拼音宝宝帮忙，向同桌请教，向老师请教。

3、学生自由读课文，老师巡查。

4、指名读课文。（随机出示两个轻声音节”暖和、衣裳”指导读准字音。）

5、齐读课文。师：下面，我们一起把课文读一读，好吗？注意要把“暖和”

和“衣裳”这两个轻声音节读准噢。

三、认识自然段。

1、投影出示课文。师：我们这篇课文有三个地方很特别，都是另起一行空出

两个字的位置再写，是不是？（是）象这样另起一行空两个字的位置再写的就是自

然段。

2、我们这篇课文一共有几个自然段呢？（3个）

3、下面让我们用数字1、2、3给这三个自然段排排对吧。（边指课文边说：

“这是第一个另起一行空两个格的地方，这也是这篇课文的第一个自然段，老师在

我字的前面标上1,那谁来说说，2和3该标在哪？”）

四、学习课文一、二自然段。

1、谁愿意给大家读一读第一自然段？（指名读）

2、学习“棵”字

这一句中有一个生字宝宝，（出示生字卡片“棵”）谁会读？（指名读，齐

读）谁来说说你是怎么记住它的？学生汇报识字方法。

3、老师也编了一句儿歌来记住它，想听吗？树上结果“棵、棵、棵”（齐

读）

4、再读第一自然段。

老师现在把“棵”字送回第一自然段中，谁还会读？（指名读，齐读）

5、过渡：寒冷的冬天到了。北风呼呼地刮着，小朋友们都穿上了厚厚的衣

裳，小树的叶子落光了，光着身子站在寒风中的小树会说些什么？

是啊，站在寒风中的小树多可怜呀。是谁帮助了这可怜的小树呢？赶快读课文

的第二自然段，找找答案吧。

5、学生自由读第二自然段。

是谁帮助了可怜的小树呢？

6、指名回答。随机出示第一幅图和第二自然段。

小树穿上了什么样的衣裳？（暖和的衣裳）谁愿意暖暖地把这句话读一读？

7、评读。（谁能说说他读得怎样？你认为该怎么读，你来试试好吗？谁能比

他读得更好或你读得老师心里暧洋洋的，我们也一起象他这样读好吗？）

这句话中有好几个生字宝宝，老师把它们请了出来，你们还认得它们吗？

8、学习生字“到，给，穿，暖”

①读生字（指名拼读，比赛读，男女生读，齐读，去掉拼音开火车读）

②记字型：谁能挑一个你喜欢的字宝宝说说你是怎么把它记下来的？

用加一加的方法记“给”字；用换一换的方法记住“到”字；

给“穿”字说词，表演动作，说说你今天穿了什么？

给“暖”字组词。提醒记住“日”字旁：冬天，太阳出来了，我们身上就会觉

得一暖暖的，所以“暖”字是“日"字旁。

9、再读句子。

老师把这些生字宝宝送会课文中，你还会读吗？

10、指名读句子。

暖和的衣裳指的是什么？（稻草）

11、练习：你还知道暖和的什么？

小树穿上暖和的衣裳就一不冷了

12、认识“冷”字

读字音，说说你是怎么记住它的，给“冷”字找反义词。

穿上暖和的衣裳，小树就不冷了，它的心情怎样？（很高兴）

谁能高高兴兴地把这句话读一读？（指名读，挑战读，齐读）

小树穿上暖和的衣裳后就不冷了，它会对爷爷说些什么？

谢谢您，爷爷。（真是棵有礼貌的小树，我们接受了别人的帮助，就应该对别

人说声谢谢。）

五、学写“不”字

①、看课本，观察“不”字四笔在田字格中的位置。

②、说发现

③、范写“不”字

④、学生书空，描红，正确书写。

今天，我们学习了课文的一、二自然段，知道在寒冷的冬天，爷爷为小树穿上

了暖和的衣裳，到了夏天，小树会为爷爷做什么呢？我们下节课再学习。

第二课时

一、谈话导入

昨天我们学习了哪一课？今天我们继续学习第五课《爷爷和小树》这篇课文。

请大家伸出右手指跟老师一起板书课题！（板书：5.爷爷和小树）指名读课题。

指出“爷爷”的读音（板书：yeye）

全班齐读课题。

二、复习生字

1、点击课件，出现带拼音的生字，开火车读，看谁读得又快又准。

2.去掉声调帽子，复习生字。

三、学习课文第三自然段。

小朋友们生学掌握真不错，请同学们把课本翻到69页，到了夏天，小树会为

爷爷做什么呢？请小朋友们打开书轻声读一读自然段。

1、寒冷的冬天过去了，小树脱下了暖和的衣裳，转眼间，炎热的夏天来到，

小树在爷爷的帮助下，长出茂盛的叶子。（画夏天的树）

2、出示课文插图二。请同学们仔细观察这幅图，看看图上画了什么？图上的

人在做什么？

指名交流。

3、请同学们在课文中找一找，哪个自然段写了这幅图。

4、指导读。读完这段，你知道了什么？绿色的小伞指的是什么呢？哪个是表示

动作的词？做一做动作。哪一个词是表示颜色的词？你还能用绿色说个词吗？

5、爷爷在树下乘凉，现在感觉怎么样？（板书：不热）引导学生想象，爷爷

现在会说些什么？

6、出示填空练习。

四、小结

人和树是有密切联系的，爷爷保护了小树，小树就能茁壮成长，并且为人们做

许多的事情，如：可以乘凉，可以美化环境，可以净化空气等等。我们每个人都应

该像爷爷那样保护小树！

五、积累

出示课后“读读说说”中的词语：暖和的衣裳、绿色的小树、漂亮的衣服、雪

白的云朵。指名读，你能仿照例子把后面的横线补充完整吗？

六、写字

1、出示“四、五”，指导认读。请你试着写一下这两个字。（书空，学习新

笔画“竖弯”，引导学生注意“四”的笔顺规则“先外后内再封口”）

2、指导学生仔细观察字在田格中的位置，分析笔画的分布情况，特别是要注

意观察重点笔画的位置。

3、教师范写。（注意示范“竖弯”的写法：竖要直，转弯要圆，不要写成

“竖折”。“五”第二笔是“竖”，行笔略向左斜。）

4、学生练写。

语文园地二

教学目的：

1、区别平舌音和翘舌音，鼻音和边音，读准字音，巩固汉语拼音。

2、比较形近字，字的偏旁归类，用字说词说句，培养学生识字的兴趣。

教学重难点：

鼻音和边音的正确发音，区别形近字。

教学准备：幻灯片、生字卡片、多媒体课件。

教学课时：2课时

第一课时

一、创设情境。

1、复习声母：zzhcchsshn1

今天老师又带了一些我们很熟悉的声母“宝宝”，看谁最棒以最快的速度把这

些声母“宝宝”读出来。

生：zzhcchssh

师：这几个声母的发音有什么不同？

生：前面的“Z、C、S”发音不要翘舌，后面的“zh、ch、sh”发音要翘舌。

师：n1这两声母的发音又什么不同呢？

生；前的“n”发音要从鼻子里出来，后面的“1”发音不要有鼻音。

师：同学们，你们真棒，读得真准。

2、激情谈话，引入新课。

小朋友，你们已经认识很多字，很了不起，都是用我们前面学过的汉语拼音学

会的。刚才我们又和这些声母“宝宝”见面，你们对它们已经很熟悉，今天老师想

考考大家，看你们能不能很准确地把下面生字贴在相应的声母下面，看看那一组完

成的最快最好。