看图写话教学设计

看图写话教学设计

看图写话教学设计1

一、教学目标：

1、学生深入了解和理解三素句、四素句、五素句的内涵，并学

会运用。

2、根据表达的需要，正确使用基本的标点符号。

3、培养学生看图写话的兴趣，指导学生掌握看图写话的方法，

并在写话中运用阅读和生活中积累的词语。

二、教学重点难点：

指导学生掌握看图写话的方法，引导学生根据图画展开合理的

想象，并会用完整正确流利的句子清楚地表达图意。

三、多媒体运用

电子白板、ppi课件

四、课时安排

一课时

五、教学过程：

（一）、谈话引入。

同学们，对于我们二年级学生来说，看图写话是我们经常遇到

的习作内容，那么如何用有序、完整的.一两段话来表达呢这节课，

大家就跟着老师，我们一块儿来学习看图写话的方法和技巧。

（二）、出示本节课学习目标。

1、练写“三素句”，“四素句”，“五素句”。

“三素句"一一谁在哪儿干什么

“四素句”一一什么时间谁在哪儿干什么“五素句”一一什么

时间谁在哪儿干什么结果怎样（或心情如何）2、看图写话，掌握方

法和技巧

（三）深入学习理解并掌握运用“三素句”，“四素句”，

“五素句"O

1、学习三素句

①、什么叫做“三素”完整句呢（谁在哪儿干什么）

②、小明在校园里扫地。

这个句子写出了谁（人物）：小明

在什么地方（地点）：校园里

干什么（事情）：扫地

③、再通过具体的事例和句子，指导学生掌握。

2、学习四素句

①、什么叫做“四素”完整句呢（什么时间谁在哪儿干什么）

②、放学后，小明在校园里扫地。

这个句子写出了谁（人物）：小明

在什么地方（地点）：校园里

干什么（事情）：扫地

还写出了什么时候（时间）：放学后

③、指导学生掌握时间、地点、人物的具体词语④、通过具体

的事例和句子，指导学生掌握。

⑤、引导学生写时间时，要想想当时的天气，并加入到句子当

中。

3、学习五素句

①、什么叫做“五素”完整句呢（什么时间谁在哪儿干什么结

果怎样（或心情如何））

②、通过具体的事例和句子，指导学生掌握。

（四）、看图写话1、2

1、出示图画，引导学生利用上面所学的内容，用一段完整的话

表达出来。

2、基本标点符号的用法强调。

3、作文纸上习作占格的问题强调。

（五）看图写话3

1、出示一组图画，学生观看并思考。

2、出示写作要求

写作时一定要注意格式，开头空两格。

第一行写完后，第二行顶格写。

写完一句话请加上正确的标点符号。

不会写的字请用拼音代替。

写完后请自读，检查语句是否通顺连贯。

注意写字姿势要正确。

3、引导学生根据上面所学到的方法和技巧，先自由表达，然后

同桌交流。

4、创设情境平台，集体汇报交流，教师进行引导，学生口语表

达出来。

5、学生开始写作，教师巡回指导。

6、学生习作展示，师生共同评价。

（六）课堂总结

同学们，本节课我们学习了这么多知识，相信我们有了很多的

收获。在看图写话的习作当中，其实还有很多知识需要我们学习，

有很多方法和技巧需要我们掌握，下节课，我们在一起学习分享！

（七）板书设计

“三素句"一一谁在哪儿干什么

“四素句”一一什么时间谁在哪儿干什么

“五素句”一一什么时间谁在哪儿干什么结果怎样（或心情如

何）看图写话教学设计2

教学目标：

1、激发学生观察图画的兴趣，从而使学生产生看图写话的愿望。

2、了解看图写话的要求，掌握看图写话的方法。

3、能根据图画恰当地写几句完整的话。

教学重点：

了解看图写话的要求，掌握看图写话的方法。

教学难点：

能根据图画恰当地写几句完整的话。

教学准备：多媒体课件

教学过程:

一、谈话导入，激发兴趣。

师：同学们，这节课我们进行“看图说话”的学习，看看谁能

成为“看图说话小能手”。你们有信心吗？

（一）出示图画一一看图说词语。

师：请你仔细观察这幅图画，根据图意说说你想到了哪些词

语？（白茫茫、雪白雪白、高高兴兴、兴高采烈、你追我赶……）

二、指导看图说话。

（一）指导观察图的方法

（课件出示）看图说话的方法：“看仔细，想明白，说清楚，

写完整。

（二）了解“看图说话”的要求

（课件出示）看图写话的要求：时间、地点、人物、事件。

师：写好“看图说话”要注意时间、地点、人物、事件这几个

要素。也就是，仔细观察图画，图上画的是什么时候，在什么地

方？有哪些人或物？他们在干什么？想一想他们会说什么？再用几

句话把图上的意思连起来写一写。

1、师：好，现在请你仔细观察这幅图，观察时要注意观察的顺

序。要从上到下或从远到近，确定观察的顺序后，再看看图上画了

那些人或物？

找词

（1）看看这幅图上有几个小朋友？（对了，有四个小朋友）给

图画上的小朋友各超一个名字，（如：小明、小刚、小红、小美。）

（2）图上又有哪些物体呢？（雪、雪人、雪球、树、房子……）

（3）给词语加上形容词，让它变得更生动。

如：白茫茫的雪地、可爱的雪人、又圆又大的雪球、披着白纱

的房子……

2、根据图意为图选一个合理的时间，你能想出哪些表示时间的

词语？（有一天、放学后、星期六的下午、冬天到了……）

3、小朋友们是在哪里活动的？还要说出表示地点的词语。（广

场上、雪地上……）

4、再观察图上的小朋友在做什么？（堆雪人、打雪仗）

（1）（课件出示）谁在什么地方干什么？（这是看图说话中最

重要的一点）

成句

师：接下来就是把图上出现的词语连成完整句子。怎样才能把

句子表达清楚连贯？下面就以小明为例，结合这些词语来说一说。

（小明滚雪球又圆又大雪地上兴奋地）如：①、小明在滚雪球。

②、小明在雪地上滚雪球。

③、小明在雪地上兴奋地滚雪球。

④、小明在雪地上兴奋地滚着一个又圆又大的,雪球。

师：根据这样的方法结合图画内容，还可以说出这样的话，

小刚和小红在你追我赶地打雪仗。

小美在...。

（2）使用关联词：“有的……有的……还有的”。

师：同时，还可以用另一种方法来写句子，表达的内容也是一

样的，那就是使用关联词句型（课件出示）“有的……有的……还

有的”来说话。以上的句子可以变成这样的话。（课件出示）如：

小朋友们，有的在滚雪球，有的在堆雪人，还有的在打雪仗。

串句成文

师：联系时间、地点、人物、事件这几个要素把这些句子连串

成一篇完整的短文了，做到言之有序。可乂用这样的方法来概括

（课件出示公式）：时间/地点+人/物+事件（做什么）。

（3）活动给他们的感觉（心情）怎么样呢？可以这样的词来形

容：兴奋、快乐、美滋滋、兴高采烈。

三、看图说话写话的格式

（一）看图说话的格式（课件出示）

写作格式：

1、题目。

2、每小节开头空两格。

3、学会正确运用标点符号。

四、作业：仔细观察图画，想一想：图上都有谁？他们在干什

么？小朋友是怎样活动的？请你把这个故事编完整。先说一说，再

写下来。看图写话教学设计3

教学目标：

1、能用一句简单、完整的话表述图意。

2、能想象图前、图后的内容。

3、把句子写清楚。

教学重难点：

1、指导学困生写好通顺完整的句子。

2、提高观察和表达的能力。

课前准备：课件

一、放大游戏

1、出示句子“我们在草地上玩。”

2、让学生把句子放大，想象玩前、玩中、玩后的情形，尝试

把句子说得更具体C

二、回顾看图方法

1、指名说说看图写话的方法：仔细观察，用简单完整的话讲

清图意，还要大胆进行想象。

三、看图写话（一幅图）

1、出示“两个小朋友荡秋千”的画面，指名用简单的.话来描

述画面。

2、用上看图写话的方法，尝试给画面编故事，想象图前、图

中、图后的情形。

3、四人小组进行练习，大胆说说自己的想法。

4、指名说说图前、图后的内容，老师相机引导与点评。（结合

时、地、人、事四个要素，还有天气、心情等）

5、指导写好图中部分，重点指导引导学生比较两人的表情和

动作，想象他们各自的内心想法。

6、学生进行练笔，师相机去辅导中下生。

7、指名展示自己的习作，师生合作点评。表扬能写出物的对

话、表情、动作和心理活动的孩子，建议用上一些平时积累的好词

和句式。

四、学习迁移，进行多幅图的指导。

1、出示“树爷爷笑了”图画，让学生思考如何写好？

2、再次强调看图写话的方法：无论是单幅图还是多幅图，方

法都是一样的。

3、小组合作编故事。

4、指名口头作文。

五、布置作业

看图编故事《树爷爷笑了》，并用作文本写下来。看图写话教

学设计4

教学目标：

1.积累春天的词语。

2.能按一定顺序仔细观察图，看懂图意，并能用几句话说出图

里都有什么。3.结合生活展开想象，练习说话。

4.能看图写几句话，通过看图写话，激发热爱春天的情趣。教

学重点：按从上到下的顺序写出画面内容。教学难点：能够抓住体

现春天特征的主要景物来写。课前准备：学生观察春天大自然的景

色。教学过程：

一、复习导入

师：春天是一个五彩缤纷的季节，许多大文学家为此写下优美

的诗篇、朗朗上口的文章。下面咱就要来比一比有关春天的积累了,

看看谁是语言的富翁，可以是一个词、一首诗。

生自由说。

师：同学们的积累真丰富，我们一起来读读这些词语。出示词

语：春暖花开春色满园春光明媚春意盎然

春回大地春满人间春风化雨春花秋月

冰雪融化万物复苏草长莺飞鸟语花香

春雨贵如油一年之计在于春

二、整体观察

师：这么多有关春天的诗文，老师太想去大自然看看了，咱们

一同前往。

出示课本38页图片。

师：色彩鲜艳的春景图，谁能用一句话来夸一夸春天的美呢?

师：刚才同学们的夸赞表达了我们对春的喜爱，咱们就把它作

为看图写话的第一句。美在哪儿，需要我们具体说说，我们先来仔

细地看图。（板书：有顺序地看）一般咱们的观察顺序是什么？

（从上到下、先景后人）

师：谁来按顺序说一说，图上有哪些景物？

预设：天空、白云、燕子、柳树、桃花、草地、野花、春笋、

小朋友、远山。

师：图上景物较多，咱们要有选择地写些最能体现春天特征的

景物。谁再来说说你准备写些什么？

总结：燕子柳树桃花草地小花小朋友【设计意图】

图中景物较多，不能面面俱到，泛泛而谈。要有选择地抓住最

能体现春天特征的景物去写。这是教会孩子把握图中主要内容，学

会筛选，这样才能重点突出，准确具体地表达图意。

三、看图说话

师：咱们在这六种景物中选一种你最喜欢的，把它多么美，多

么可爱，说给大家听听。

（1）o（2）小燕子。（3）柳树。（4）桃花。（5）草地上。

（6）小朋友们。

师相机指导，将话说完整，说具体，说生动。

师：画面是静止不动的，但我们有想象力呀！我们要想象这是

一幅活的画，有动感的画，凭我们平日的观察，发挥我们的想象力。

（板书：有根据地患）例如：风儿一吹，柳树又是什么样子的呢？

桃花是什么颜色的？闻一闻，会闻到什么？小草呢？小花有什么颜

色的？它们好像在干什么？仔细地看，发挥自己的想象，用自己学

过的词语说一说，如果能用上你自己的词语就更棒了。自己练着说

说，把句子说完整、说通顺。

生同桌说。指名说。【设计意图】

仅仅是就物写物的话，写出来一定会很平淡。一定要发挥自己

的想象力，让画面动起来，调动自己实际生活中的一些观察积累，

补充画中体会不到的东西。这样就丰富多了。

师：面对这些生机勃勃地景物，你们想说些什么？一句话说说

作为看图写话的结尾。

指导将整个内容连起来说。（板书：有条理地说）出示填空内

容：

春天（）！小燕子（），它们（）叫着，好像在说：“（）”柳

树O,风儿一吹，柳枝Oo（）的桃花开了，散发出OO（）

的小草（）。小花也开了，有（）的，有（）的'，还有（）的，它

们好像在（）。小朋友们（）o春天真是一幅美丽的画！

相机填空，集体读一读:

春天（真美丽）！小燕子（从南方飞回来了），它们（唧唧喳喳

地）叫着，好像在说：“（春天真美！）”柳树（发芽了），风儿

一吹，柳枝（翩翩超舞）。桃花绽开（粉红色）的笑脸，散发出

（淡淡的清香）。（碧绿碧绿的）的小草（从地里冒出来了）。小

花也开了，有（粉红）的，有（金黄）的，还有（雪白）的，它们好

像在（比美）。小朋友们（在草地上跑啊跳啊叫啊，玩得可开心

了）。春天真是一幅美丽的画！

四、指导写话

师：同学们以比为范例，写一写，发挥自己的想象，可以写得

和刚才咱们读得不一样，写自己的话。板书设计：

有顺序地看

有根据地想

有条理地说教后思考：

习作训练起步越早越好。现在的一年级小学生也见多识广，虽

然他们认识的汉字还不多，有些字还只能用拼音代替，但这并不妨

碍他们产生强烈的表达和写作的欲望°如何引导一年级学生看图写

话呢？我是这样做的：

1.有顺序地看c看图写话，看图是基础，刚入学的孩子，教师

首先要在指导看图上下功夫。让学生掌握看图的方法，全面地观察

画面以后，要让他们按一定顺序来观察画面。一年级学生先掌握一

般的顺序从上到下、由近及远、先景后人就可以了。

2.有根据地想c在观察图后，还要发挥想象力，想象是重点，

老师可以提一些问题帮助学生进行观察想象，理解图画内容，启迪

开拓学生的思维。让学生根据实际生活，合理地想，有根据地想象,

不能脱离生活实际C

3.有条理地说c鼓励学生大胆表达，要求声音洪亮说完整话。

保护求异思维，经常问：谁能说得不一样？谁能说得更生动？对于

个性表达要及时表扬。低年级学生是形象思维，跳跃性很大，会说

得杂乱无章，所以要求有顺序、有条理地说。

在充分说好话的基础上，写话就简单了。让孩子们注意格式，

开头空两格，第一行写完后，顶格写。几种景物连起来写，不会写

的字拼音代替，写字姿势要正确。看图写话教学设计5

学习目标：

1、能够根据几幅图画的内容编一个故事。

2、启发学生结合生活展开想像，补充图的内容，练习说话°

3、说话完整，口齿清楚，声音响亮。并有较好的倾听习惯。

4、能将自己说的内容写下来，在写的过程中能用上标点符号。

教学重、难点:

1、启发学生结合生活展开想像，补充图的内容，练习说话。

2、能将自己说的内容写下来，在写的过程中能用上标点符号。

教学准备：

课件写话纸

教学过程：

一、复习导入C

1、看图写话要写哪些内容?在上课之前老师

同学们，今天刘老师要跟同学们上一堂看图写话课，在上课之

前老师有个问题要考考大家：看图写话要写哪些内容？师板书：时间、

地点、人物...

2、出示《看图说话的儿歌》，学生齐读。

一看时间和地点，二看人物和事情，

三看动作和表情，四想对话和心理，

原因经过和结果，通顺连贯说完整。

二、出示第一幅图。

过渡：以前我们写过的看图写话只有一幅图，今天刘老师带来

的图画呀有好几幅呢！这节课呀刘老师想请我们班的同学们为每幅图

写几句话，把他们编成一个小故事，好吗？

出示第一副图：

1、仔细观察图片，找出图画上的时间、地点、人物、事情。

（指名2—3生说一说）

2、完成图画下面的填空。

3、学生根据自己说的读一读这段话。

三、出示第二幅图。

1、提示语：蛾蝶风筝飘呀飘，飘呀飘……谁来接着说第二幅图

的内容？

2、提示学生仔细观察图片，想一想小鸡的表情、心理活动。

3、学生说图画的内容。

四、出示第四幅图。

1、小鸡的心里呀非常的着急，这可是它最心爱的蝴蝶风筝呀，

这可怎么办呢？（引导学生说出去拿回来）可是小鸡不会游泳呀，它怎

么过河呢？

2、小组讨论：小鸡是怎样过河的？

3、学生说一说自己的办法。（要把过河的过程说清楚，在述说

的过程中加上动作、心理、对话、礼貌等方面的内容。）五、出示第

四幅图。

1、连接语：谢谢…的帮忙，小鸡终于来到了河对面。

2、谁来说一说第四幅的内容。

3、学生说话。

六、写一写。

孩子们，请将刚才你说的内容写在老师发给你的写话纸上。

小提示：1、给你的故事加个小标题。

2、一段开头的'地方要空两格。

3、千万别忘记用上标点符号哦。

4、这是一个续写故事，直接在第一段的下面接着写就可以了。

七、展示学生的写话。

《看图写话》优秀教学设计篇教学目标：

1、通过看图说话写话，激发学生热爱大自然的情趣。

2、在老师指导下，能按一定顺序仔细观察图，看懂图意，用一

句完整的话表达出来，并过渡到能用几句话说出图里都有什么。

3、启发学生结合生活展开想象，扩展图的内容，练习说话。

4、能看图写几句话。

教学重难点:

在认真观察的基础上，写几句完整连贯的话。

教学方法：

说一说，演一演等方法。

教学准备：

多媒体课件、铲子、桶等

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题。

1、谈话：老师姓什么？学生口答（木子李）。老师会变魔术，

给“李”字加一撇变成什么字？学生答（李）。一年几个季节？

（四个）每个季节什么特点？学生轮流发言。

2、出示树木四季图片，学生根据图片说出春夏秋冬的句子。

3、（过渡：树木把大自然打扮的这么美丽，可是有人在破坏美

丽的大自然。是怎么回事？一起看看这些照片。）出示破坏树木有

关图片，引导学生用学过的词语说句子，体会破坏环境的危害。

4、怎么让我们地球更美丽，大家有什么好办法？（植树）那好,

今天我们一起去郊外植树。板书课题：植树。

二、出示图片，指导观察。

（一）看一看，谎的眼睛亮

1、（出示植树图片）学生读要求：图上画的是什么季节？什么时

间，什么地方？都有谁？他们在干什么？想一想，展开想象，写一

段通顺的话。（指导学生按“四要素一一时间、地点、人物、事件”

的基本要求说几句完整、连贯的话。）

2、图上画的是什么季节？（春季）出示描写春天的词语：（春

回大地、万物复苏、柳绿花红、莺歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬、

百花齐放、百鸟争鸣、春暖花开、万紫千红、和风细雨、鸟语花香、

春风拂面、山清水秀）。学生认读并说说哪些词语可以用到图画上。

3、图上有哪些景物？引导学生按一定的顺序观察，由远到近或

由近到远并用上优美的词语把句子说具体、生动。

（二）演一演，谁的能力强

1、回忆学过的课文，（出示图片和课文）学生用文中的语言说

说邓小平爷爷植树的经过。请学生仿照课文的写法，说一说图中的人

物是怎样植树的？

2、种植是有一定顺序的，我们来看看是怎样的顺序？请学生上

台演一演植树的经过。（男生一组，女生一组，每组四人，进行比

赛表演，看哪一组表演的好）表演过程中，教师不停地引导学生观

察学生的动作和表情，并给与指导和点评。

3、对表演过程进行总结，要求学生用上（首先……接着……然

后……最后……）表示先后顺序的词语来说一说图中人物植树的过

程。

（三）想一想，谁的脑子灵

大家说得可真好！除了看图画内容，仿课文写法，我们还得想

图画上没画的内容，板书：想（图上没画的）比如：种完树后，他

们的感觉如何？会忍些什么？说些什么？做些什么？这时，小鸟飞

来了会说些什么？（同桌互说，再指名说）

（四）说一说，谁的小嘴巧

过渡语：现在让我们共同来挑战难度，请你根据老师给你的提

示，把整幅图连起来说一说，注意了，如果你还能在老师给出的提

示中加上自己的想法，那一定更棒！（学生分小组练习，推荐代表

发言）

（五）写一写，谁是小作家

过渡语：老师发现，小朋友不仅有双明亮的小眼睛，还有张能

说会道的小嘴巴°老师想请小朋友认真思考，把刚才看到的、想到

的画面用几句话写下来，不知大家有没有信心？

a、提示写话要求：

1、为图画定一个题目，写在第一行中间；2、开头空两格，正

确使用标点符号。

3、书写工整，用词准确，句子通顺。

b、出示写话提纲：

1、整体感受（时间、天气、地点、事情、周围的景色，还有你

想到当时的情况等）。

2、种树的过程（重点）

3、种树后的感受（会想些什么？说些什么？做些什么？）

c、学生写作练习。

（六）读一读，谁的写话棒

请同学们把自己写的话读给自己听也可读给同桌或老师听，把

读不通的句子改正过来，然后教师选择2至3篇优秀作品进行诵读。

（教师突出表扬“表达规范或者有个性表达”的学生）

三、总结看图写话方法

小朋友们，通过今天的看图写话练习，你学到了什么？老师送

大家一首《看图写话歌》。看图写话并不难，仔细观察放眼前。一

看环境和人物，二看动作和表情。一丝一毫看得准，融入生活来想

象。原因经过加结果，事情过程才完成。口头说通莫忘记，时间地

点要说清。心理想法和语言，二者一样不能丢。记我看图写话歌，

下笔流畅有神功。最后希望同学们都像图中的小朋友一样爱护树木,

保护环境，争做环保小卫士，使我们的家园到处都是春天！看图写

话教学设计6

1、老鹰捉小鸡

要求：

(1)你玩过老鹰捉小鸡这个游戏吗？这个游戏是怎样进行的?

(2)图中扮演老鹰和母鸡的小朋友表情分别是怎么样的？

(3)重点描写老鹰、母鸡和小鸡的动作及表情。

提示：

伸出双手、挡、瞪大双眼、拍拍翅膀、凶狠、紧紧拉住、情况

不妙、东躲西藏、四处逃跑、猛地

2、值日

要求：

(1)值日的任务是怎样安排的？大家是怎么分工合作的？结

果怎样？

(2)要仔细观察，结合自己做值日的经历，有条理的写出值

日的过程。特别要通过动作和神态描写，反应小朋友爱劳动的好品

质。

提示:

分配、七手八脚、使劲、干干净净、整整齐齐、一尘不染、齐

心协力

3、包饺子

要求：

（1）图中一家人分别在做什么？是怎么做的？最重要的是哪

一步？

（2）把包饺子过程中最重要的一个步骤--“怎么做”写详细。

提示：

面粉、温水、搅拌、麻利、光滑、摊、对折、香喷喷、迫不及

待

4、可爱的乌龟兄弟

要求：

（1）乌龟兄弟长得什么样子？它们是怎么生活的？

（2）围绕“可爱”两个字，来描写乌龟兄弟，描写它们可爱

的外形，可爰的动作，写写它们通人性的地方。

提示：

椭圆形、又扁又宽、忽闪忽闪、懒洋洋、四脚朝天、亲密散步

5、雷雨轰隆隆

要求：

(1)将三幅画连贯起来，想想这场雷雨是怎么下的。

(2)在每一个阶段，分别有什么特点？

(3)观察多幅图要注意图与图之间的联系，按“雨前、雨中、

雨后”的顺序写一场雷雨。

提示：

六月天、说变就变、滚滚乌云、狂风大作、无比宽大、珠帘、

断线、珍珠、空气清新

6、小小仙人球

要求：

(1)仙人球的最大特点是什么？你知道仙人球有什么作用

吗？你喜欢仙人球吗？为什么？

(2)重点突出它的外形特征和耐寒实例，注意文章的‘通顺。

提示：

生命力、墨绿、貌不惊人、惊讶、淡淡清香、陶醉、解渴、神

奇、默默

7、小馋猫落水

要求:

(1)图中有谁？发生了什么事情？原因是什么？最后的结果

怎么样？

(2)按照事情发展的顺序，把小花猫落水的起因、经过、结

果写清楚。

提示：

好朋友、蹦蹦跳跳、玩耍、大鲤鱼、馋嘴、跺脚、挣扎、气喘

吁吁、脱险

8、智斗大灰狼

要求：

(1)小白兔遇到了什么事情，是谁帮助了它？是怎么帮助

的？

(2)大灰狼的下场是怎么样的？

(3)根据图画，把大象伯伯解救小白兔和惩治大灰狼的过程

写清楚，写生动。

提示：

撒腿就跑、紧追不放、轻松、可怜巴巴、蹿、甩、掉进、吞没

看图写话教学设计7

教材内容:

教学目标：

1.指导学生看图，看懂图意，展开合理的想象，会用正确流利

的句子清楚表达图意。

2.根据表达的需要，正确使用标点符号。

3.培养学生写话的兴趣，并在写话中运用阅读和生活中积累的

词语。

教学重点难点：

指导学生根据图画展开合理的想象，并会用正确流利的句子清

楚表达图意。

教学过程一.激趣导入1.看图猜字。

2.刚才你是怎样猜出字谜的？（板书：看、想）

3.养成边看边想的好习惯，对我们的学习可有帮助啦。今天我

们就边看边想，学习写话。（板书：看图写话）

4.我们学过很多看图的方法，谁还记得？

（课件出示：从上到下、从左到右、从远到近、从人到景）一.

看图

1.那我们就用自己喜欢的方法，仔细观察这幅图，（出示图画,

稍停顿，给学生预留观察的时间）

2.谁能用一句话说说，你看到了谁在干什么？

3.同学们观察得真仔细，这幅图画的确是讲两个小朋友一起去

秋游。

4.如果我们能给这个句子加上时间、地点，就更具体了。出示

句式：

（时间），在（地点），（谁）和（谁）（干什么）。谁来试

试？三.看图想象

同学们观察得非常认真，这么短的时间就看懂了这幅图是讲小

明和小红去郊游。现在我们仔细地再来观察这幅图，把图上的内容

编成一个有趣的故事好吗？

1.了解图画故事主要意思。

师：好，那我们就开始编故事了。在编故事的过程中，同学们

要展开想象的翅膀，故事会具体一点：想想小明和小红什么时候，

什么地方去郊游？在郊游的途中看到了那些风景？会遇到什么有趣

的事？结果怎样？（板书：郊游的人物、地点、风景怎样

遇到什么趣事

结果怎样）

学生自由说图意。

（过渡）现在让我们一起仔细观察，展开想象，看谁把故事变

得更生动！

2.想象故事起因

（1）创设情境,，说心理活动。

现在，你们都是图中的小朋友，老师想采访一下你们，小朋友,

看到外面阳光明媚，果实成熟、秋高气爽的，请问现在如果让你和

小朋友一起去郊游你想去哪儿？

（2）学生练习说。3.想象故事经过

（1）观察画面，详细描述：

师：来到目的地了啦！同学们仔细观察图画，看看明和小红有

什么表情、动作？

（2）句式训练：

蓝蓝的天空下，小明和小红一边（），一边（

）。蓝蓝的天空下，小明和小红一手（

），一手（

）O师：谁能把小明和小红的表情和动作连起来说说？（自由

说指名说）

（过渡）小明加小红在郊外发现了很多很多有趣的'事，想想看

都有哪些有趣的现象？注意想象秋天郊外的一些有趣的自然现象。

老师先来说：他们看到，蓝蓝的天空中大雁成群结队的向南方

飞去

出示句式：

他们发现/看到，（

）

（过渡）晚上，他们各自回到家，要把白天所看到的风景和趣

事分享给了爸爸妈妈，想想他们应该怎样说？

句式训练：

爸爸妈妈说：“（

）?”小红和小明说：“（

老师：同学们看到屏幕上出现了我们以前没有学过的标点符号,

仔细观察它们的形状和所占的位置（在黑板上画出方格，强调标点

符号在方格中所占的位置。）

4.看图，练习完整说故事。

（过渡）刚才，我们通过观察图画，展开想象，把故事按时间

顺序发生的整个过程都编出来了。你们真棒！等会可要挑战一下自

己说故事的本事了C

（1）出示“好词”。师：老师送给你们一份礼物一一“智慧

树”。（出示贴有词语的小树）同学们看看树上有什么“宝贝”？

（学生读词语）

（2）练习说故事。

师：现在就请同学们看着图画把这个有趣的故事完整的说一说

吧！说的时候可以用上“智慧树''上的词语，当然，也可以用上自

己积累的好词好句c（自由说、指名说、老师说）

四.写故事

（过渡）同学们，这个故事有意思吧？现在请同学们拿起笔来,

把这个故事写下来，看哪个小作家最棒！

1.提示写话要点：

师：同学们，你们还记得老师说写话的时候要注意些什么吗？

（课件出示：开头空两格，要正确使用标点符号，尝试运用好词好

句。）

2.学生写话，教师巡视指导。五.评写话。

（过渡）同学们，现在我们一起来展示一下自己的写话作品吧!

1.邀请3个学生展示并读出写话，其他学生点评优缺点。2.鼓励

继续完善，完成写话。看图写话教学设计8

教学目标：

1.指导学生看图，看懂图意，展开合理的想象，会用正确流利

的句子清楚表达图意。

2.根据表达的需要，正确使用标点符号。

3.培养学生写活的兴趣，并在写话中运用阅读和生活中积累的

词语。教学重难点：

1.指导学生根据图画展开合理的想象，并会用正确流利的句子

清楚表达图意。

课前热身：

看图猜字。

教学过程：

一、谈话引入

1.刚才你是怎样猜出字谜的？（板书：看、想）

2.养成边看边想的好习惯，对我们的学习可有帮助啦。今天我

们就边看边想，学习写话。（板书：看图写话）3.我们学过很多看

图的方法，谁还记得？

（课件出示：从上到下，从左到右，从远到近，从人到景）

二、看懂图意

1、那我们就用自己喜欢的方法，仔细观察这幅图，（出示图画,

稍停顿，给学生预留观察的时间）

2、谁能用一句话说说，你看到了谁在干什么？

3、同学们观察得真仔细，这幅图画就是告诉我们大象背着小白

兔过河采蘑菇。

4、如果我们能给这个句子加上时间、地点，就更具体了。出示

句式：

,在，背着。（时间）（地点）（谁）（谁）（干什么）谁来

试试？

三、编故事

过渡：同学们观察得非常认真，这么短的时间就看懂这幅图的

意思了。现在我们仔细地再来观察这幅图，把图上的「内容编成一个

有趣的故事好吗？

（一）看图，了解故事梗概。

1、了解图画故事主要意思。

师：好，那我们就开始编故事了。在编故事的过程中，同学们

要展开想象的翅膀，故事会具体一点：想想大象为什么要背小白兔

过河？他们是怎样过河的？结果怎样？（板书：为什么过河怎样过

河结果怎样）

2、学生自由说图意。

（二）看图，指导编故事过程。（过渡）现在让我们一起仔细

观察，展开想象，看谁把故事变得更生动！1.想象故事起因：大象

为什么要背小白兔过河？（1）创设情境，说心理活动。

现在，你们都是小白兔，老师想采访一下你们，小白兔，看到

河对岸那又香又嫩的蘑菇，却采不到，请问你现在心里感觉怎样

啊？（2）学生练习说。

2.想象故事经过：他们怎样过去采蘑菇呢？

（过渡）小白兔正着急的时候，大象伯伯出现了，猜猜小白兔

会对大象说什么？大象又会说什么呢？（1）角色扮演，想象对话：

师：我们来当当小演员吧！女同学扮演小白兔，男同学扮演大

象伯伯，小白兔说：“？”大象伯伯说：“。”（同位练习说、表

演说、自由带动作说）（2）进入角色，想象动作：

师：大象好高呵！小白兔那么矮小，它是怎样坐到大象的背上

的？它还会有什么办法？

（根据学生的回答板书：蹲下、跳、卷、坐）

师：嗯，你们就像小白兔一样聪明，办法真多！现在挑你喜欢

的一种，同桌之间说说吧！

（3）观察画面，详细描述：

师：可以过河去啦！同学们仔细观察图画，看看小白兔坐在大

象的背上有什么表情、动作？句式训练：

小白兔稳稳当当地坐在大象的背上，一边，一边。小白兔稳稳

当当地坐在大象的背上，一手，一手。师：谁能把小白兔的表情和

动作连起来说说？（自由说指名说）3.想象故事结果：他们能采到

蘑菇吗？

（过渡）小白兔终于如愿以偿，坐在大象的背上高兴地一边摇

着篮子，一边唱着歌儿，过河了。结果会怎样？谁来说说？它们又

会说什么呢？句式训练：

小白兔说：“？”大象伯伯说：“。”（同桌练习说，指名说）

（三）看图，练习完整说故事。

（过渡）刚才，我们通过观察图画，展开想象，把故事的起因、

经过、结果，整个过程都编出来了。你们真棒！等会可要挑战一下

自己说故事了。

1、出示“好词”。

师：老师送给你们一份礼物一一“智慧树”。（出示贴有词语

的小树）同学们看看树上有什么“宝贝”？（学生读词语）

2、练习说故事。师：现在就请同学们看着图画把这个有趣的故

事完整的说一说吧！说的时候可以用上“智慧树”上的词语，当然,

也可以用上自己积累的好词好句。

（自由说、指名说、老师说）

（四）写故事。

（过渡）同学们，这个故事有意思吧？现在清同学们拿起笔来,

把这个故事写下来，看哪个小作家最棒！（板书：写）

1、提示写话要点：

师：同学们，你们还记得老师说写话的时候要注意些什么吗？

课件出示：开头空两格，要正确使用标点符号，尝试运用好词

好句。）

2、学生写话，教师巡视指导。

（五）评写话

（过渡）同学们，现在我们一起来展示一下自己的写话作品吧!

1、邀请3个学生展示并读出写话，其他学生点评优缺点。

2、鼓励继续完善，完成写话。看图写话教学设计9

教学目标:

1、掌握看图写话的观察顺序和方法。

2、培养学生的观察能力、想象能力、表达能力和写作能力。

3、培养学生对写话的兴趣。

教学重难点：

1、学会细心观察并乐于发挥想象。

2、培养学生的口语交际能力和书面表达能力。

过程与方法：

1、创设情境，让学生更好地感受春天、交流春天里的发现。

2、指导看图，让学生学会按一定的顺序观察画面。

3、合作练说，让学生合作练说在图上看到的内容。

4、范文引路，掌握看图写话的方法。

5、写作训练，让学生选择一幅图练习看图写话。

情感态度与价值观：

通过“看：有顺序地看；想：有根据地想；说：有条理地说；

写：有主次地写”等四个方面培养学生的观察能力，想象能力，表

达能力和写作能力C

教学手段：

多媒体课件，实物投影。

教学方法：

情境法、范例法、归纳法。

教学过程：

一、课前激趣：

《播放春天在哪里》

【教学理念】注重激发学习兴趣，努力提高学生的学习兴趣。

二、激趣导入

刚才的那首歌唱的是春天，第一单元我们也学了很多写春天的

课文。老师要大家到大自然里去发现春天，我也去了，你们看，这

些都是我去过的地方。

（出示多张春景图）激情朗诵：春天来了，桃花笑红了脸，小

草探出了小脑袋，布谷鸟欢乐地歌唱，小溪丁丁冬冬地流淌。多美

好的春光啊！

【教学理念】注重激发学习兴趣，努力开掘课程资源，力求让

学生从课一开始对整节课更感兴趣，提高学习的欲望。

三、分享春天里的发现

1、出示柳条。

2、学生拿出自己制作的春天里的发现剪纸，畅谈春天里的发现。

3、把自己制作的春天里的发现剪纸，贴到黑板上。

（板书课题：春天里的发现）

【教学理念】注重激发学习兴趣，努力开掘课程资源，并且倡

导工具性和人文性的统一，在突出实践性的基础上力争实现规范化

的口语交际。

四、指导看图

1、欣赏春景图。（出示图片）

2、老师给大家提出看图要求一一认真看图

（板书：认真看图）

3、学生看图，看看自己在这幅图中都有些什么春天里的发现。

4、指导学生按顺序观察画面。

（板书：景一一人远一一近……）

5、引导学生看图时可发挥想象。

（板书：发挥想象听、说、闻……）

6、四人小组合作练说：把你的'发现和同学们的发现连起来说

一说。说的时候，力求把句子说得生动形象。课件出示3个好句子。

7、学生汇报

【教学理念】在学习方法的指导过程中非常注重“过程和方

法”，力求在一个个学习方法的指导过程中学生能循序渐进，逐步

提高。在写作方法指导上也十分倡导规范化的口语交际，努力培养

学生的口语交际更规范化。并且也非常注重合作学习和自我学习相

结合，目的是想让学生在合作和自我学习中发展自我，提升自我。

五、范文引路

1、学生自由读范文。出示范文：

山青了，树绿了；野花笑红了脸，小草探出了小脑袋。鸟儿们

正在空中叽叽喳喳地叫着，像一个个小小歌唱家