新版 【新教材】统编版（2024）八年级上册语文第四单元整体教学设计（表格式）合集

八年级上册情感哲思 文要素),表达出独特的情感体验和深刻的人生感悟。表达的深度。1.掌握并运用丰富的词汇和句式，提高语言表达能力。2.能够准确、流畅地阅读和理解散文作品，体会作者的语言风格和表达技巧。3.能够运用所学语言知识进行写作，做到语言连贯。整体规划 (课时1整体感知扣主题，全单元把握。(通读，熟悉内容，把握单元主题。)1日积月累夯基础，字词梳理。(通读，圈点勾画，整理生字词。)41.读懂父爱知其心：细节描写，父爱之深。欲扬先抑对刻画形象的作用。◎1《昆明的雨》3“单元导读课”和“单元梳理课”过程略)【教学目标】他人。【教学重难点】【教学过程】一、创设情境,激情导入二、自主学习,知识备查1.学生查阅文本相关资料,了解课文作者及其写作背景2.预习检查,夯实基础。三、新课学习,整体感知朗读课文,找出课文中描写背影的句子,并说一说哪处四、细读课文,精读细研课文四次写父亲“背影”的语句,下面我们来讨论这样1、我与父亲不相见已二年余了,我最不能忘记的是他这样写“背影”在结构上有什么作用?这样写“背影”2、“我”与父亲最后一次相见在什么时候?什么地点?当时见面的情景如何?齐读描写父亲“背影”的语段,读后思考下面问题:从上面的文字中,我们看出父亲此时的心情怎么样?为什么写得这样详细?感?作者通过刻画四个背影,为我们展示了一个怎样的父亲形象?五、深读课文,合作探究同学们,深入阅读本文,思考回答下列问题:文章中,“我”对父亲情感态度有怎样的变化?这种变化的原因是什么?再读课文，找找文章中作者几次流泪?学生：四次流泪这位同学回答的是表层原因，还有没有深层原因?文章以《背影》为题，“背影”在文中起了什么作用?六、课堂小结【教学目标】a3.学习象征手法的使用，把握托物言志散文的基本特征a【教学重难点】2.教学难点：理解烘托、对比、欲扬先抑等写作技巧的二、自主学习，知识备查2.预习检查，夯实基础。三、新课学习，整体感知四、细读课文，精读细研1、快速读课文，找一找文中哪些句子和段落是直接对白杨进行“礼赞”的?内在气质2、白杨的生长环境是什么样的?教师提示：同学们默读课文第2段，然后勾画分析回答。3、课文第2、3段描写白杨生长环境的不平凡，作者用了哪些写作手法?这样写有什么好处??6、本段运用“欲扬先抑”手法来写白杨树内在品质“作者是如何“扬”的?将“白杨树”比作“伟丈夫”,严肃、温和、坚强不屈、挺拔等品质吗?五、深读课文，合作探究1.朗读课文，体会作者独特的语言魅力。2.文章开篇入题，紧接着却用一大段文字描写高原景象3.文章最后一段提到楠木，作者的用意是什么?六、课堂小结七、知识迁移，拓展探究【教学目标】1.把握课文主要观点，领悟其中包含的人生哲理。2.理清课文的写作思路，品味意蕴深刻的语言，初步把3.探寻作者的思想境界，领会课文的人文内【教学重难点】1.教学重点：(1)理清课文的层次，把握作者的行文思【教学过程】二、预习检查，扫清障碍三、自主学习，知识备查1.走近作者2.写作背景四、新课学习，整体感知教师：要求学生有感情地朗读课文，思考回答问题。五、细读课文，精读细研第1段写了什么内容?这和题目矛盾吗?第2、3、4段是如何从正面论说“永久的生命”的?第5段在文中起了怎样的作用?“感谢生命的奇迹，它分开来是暂时，合起来却是永久”。怎样理解“分开来”“合起来”的意思?“生命在那些终于要调谢的花朵里永存，不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳。”“凋谢”和“永存”矛盾吗?2.说说作者为什么而活着?读第2段，想一想作者追求爱情的原因有哪些?读第3段，说说作者是从哪几个方面追求知识的?读第4段，为什么说同情心也支配着作者的一生?如何理解作者在最后一段说的话?六、深读课文，合作探究作者的这三种感情有没有内在的逻辑顺序?为什么作者的这三种感情按照这样的内在的逻辑顺序排列?作者的三种感情哪一种最能引起你的共鸣?七、课堂小结八、知识迁移，拓展探究【教学目标】1.理解文中昆明的雨的特点，感悟作者表达的情感。2.理清行文思路，了解作者闲适自由的风格。3.品味文章的语言，理解散文形散神聚的特点。4.把握作品的内涵及作者的情感。【教学重难点】2.教学难点：把握课文叙写景、事、物的线索，体会课【教学过程】二、自主学习，知识备查02.预习检查，夯实基础。三、初读课文，整体感知通读课文，说说昆明的雨有怎样的特点。四、细读课文，精读细研1.文章除了写雨，还写了些什么?这些与“昆明的雨”2.作者是如何描写这些人、事、物的?3.作者在文中描写的人、事、物十分多，这样描写是否,而是围绕作者的情感构成一个整体。五、深读课文，合作探究2.本文的题目为《昆明的雨》,为什么文章开篇却从给宁坤的画写起?3.文中“我想念昆明的雨”出现了几次?这句话在文中起了什么作用?文中“我想念昆明的雨”出现了几次?位老人浓烈如火的情怀。结合文章，试分析“以小见大”的写作手法。六、课堂小结【教学目标】2.学会围绕一个话题展开写作，注意段落内部的语句连3.学会围绕中心合理安排写作顺序，保持文章整体的连【教学重难点】1.教学重点：明确语言连贯的含义和要求。2.教学难点：学会把事情叙述清楚，做到层次分明，语言连贯【教学过程】二、师生合作，技法讲解如何做到“语言连贯”?1.保持前后话题统一2.有合理的顺序