2026年秋季学期小学统编版语文六年级上册教学计划附进度表

2026年秋季学期六年级上册语文教学计划一、指导思想本教学计划严格依据《义务教育语文课程标准（2022年版）》要求，结合学校“立德立行，乐学善思”的办学理念，全面聚焦学生语文核心素养发展，始终贯彻“以生为本”的教育理念，立足六年级学生的身心发展特点与语文学习规律，面向全体学生，激发学生语文学习兴趣，培养学生正确的世界观、人生观、价值观，着力提升学生的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力与综合性语文实践能力，为学生后续语文学习与终身发展奠定坚实基础。二、学情分析（一）学生基本情况本学期我所任教的六年级X班共有学生45人，经过五年的语文学习，大部分学生已经养成了基本的语文学习习惯，具备了一定的自主识字、阅读与表达能力，班级整体语文学习氛围较为浓厚。其中，约30%的学生语文基础扎实，阅读理解与写作能力突出，对语文学习有浓厚的探究兴趣；约50%的学生语文基础较为扎实，但在深度阅读与创意表达方面存在提升空间；剩余20%的学生语文基础相对薄弱，存在字词掌握不牢固、阅读题答不全面、写作语句不通顺等问题。（二）认知特点六年级学生处于小学高段，抽象逻辑思维开始逐步发展，已经能够对文本内容进行初步的分析、概括与推理，不再满足于对文本表层内容的理解，开始愿意探究文本背后的情感与主旨；同时，学生的自我意识显著增强，乐于表达自己的独特观点，对与生活联系紧密的语文实践活动参与积极性较高，但注意力集中时长仍存在个体差异，部分学生难以长时间维持深度学习状态。（三）现存问题一是学生语文能力分层差异较为明显，优生能够自主拓展语文阅读，学困生连基本的字词过关都存在困难，两极分化现象有扩大趋势；二是部分学生阅读感悟能力不足，难以精准把握文本主旨与作者情感，答题时存在要点不全、语言表达不规范的问题；三是部分学生写作内容空洞，缺乏真情实感，不会围绕中心选择恰当的材料，语言组织能力较弱；四是学生良好的语文学习习惯有待巩固，部分学生存在预习不充分、课堂不做笔记、作业书写潦草等问题。（四）改进方向针对上述问题，本学期将从分层教学入手，兼顾不同层次学生的学习需求，夯实语文基础，强化阅读与写作专项训练，聚焦学生学习习惯的培养，通过多样化的语文实践活动激发学生学习兴趣，缩小学生之间的差距，整体提升班级语文核心素养。三、教材分析（一）教材版本本教材为教育部统编版小学语文六年级上册，是符合2022版课程标准要求的新修订教材，教材编排遵循语文学习规律，以人文主题和语文要素双线组元，结构清晰，重点突出，兼顾语文知识能力的螺旋上升与学生核心素养的逐步发展。（二）知识体系全册教材共有8个单元，每个单元围绕特定人文主题与语文要素编排，具体知识体系如下：第一单元人文主题为“亲近自然，热爱生活”，语文要素是“从不同方面展现景物特点，体会文章抒发的情感”，要求学会写想象作文；第二单元人文主题为“革命岁月，理想信念”，语文要素是“了解文章是怎样点面结合写场面的”，尝试运用点面结合的写法写活动；第三单元人文主题为“处处留心皆学问”，语文要素是“根据阅读目的，选用恰当的阅读方法”，学习写简单的议论文，表达自己的观点；第四单元人文主题为“小说与生活”，语文要素是“读小说，关注情节、环境，感受人物形象”，发挥想象，创编生活故事；第五单元人文主题为“围绕中心意思写”，语文要素是“体会文章是怎样围绕中心意思来写的”，学习从不同方面或选取不同事例表达中心意思；第六单元人文主题为“保护地球，保护环境”，语文要素是“抓住关键句，把握文章的主要观点”，学写倡议书；第七单元人文主题为“思维与发现”，语文要素是“借助相关资料，理解课文主要内容”，展开想象，写科幻故事；第八单元人文主题为“走近鲁迅，感受精神”，语文要素是“借助相关资料，理解课文内容，体会人物精神”，学习围绕中心写一件事，传承优良家风。（三）单元重难点单元序号单元重点单元难点第一单元体会景物描写中蕴含的情感，学习作者观察与表达的方法发挥想象完成变形记写作，写出独特感受第二单元学习点面结合的场面描写方法，感受革命先烈的爱国精神运用点面结合写法写出活动的整体与细节第三单元根据不同阅读目的选择合适的阅读方法筛选整合信息，完成非连续性文本的阅读任务第四单元关注小说情节与环境，分析人物形象特点体会环境描写对塑造人物形象的作用第五单元学习围绕中心意思选择材料写作从不同方面选取多个事例突出中心意思第六单元抓住关键句把握文章主要观点，学写倡议书结合生活实际提出合理可行的环保倡议第七单元借助资料理解课文内容，体会作者观点合理展开想象，写出逻辑清晰的科幻故事第八单元借助资料加深对课文的理解，感受鲁迅的精神品质选取具体事例写出好家风的影响，抒发真情实感（四）教材资源利用除教材课文之外，充分利用教材配套的《词语手册》《同步练习册》、教学参考书、数字资源包中的课文朗读、名师讲解、拓展视频等资源，同时结合学校图书馆馆藏资源、智慧校园平台的数字资源，拓展学生阅读范围；挖掘本地红色资源、自然景观资源、社区环保实践资源，将语文学习与生活实践结合，丰富教材内容，提升学生的语文实践能力。四、核心素养分单元落实清单单元文化自信语言运用思维能力审美创造第一单元感受祖国自然风光之美，培养热爱祖国山河的情感积累写景好词佳句，学习从不同方面描写景物，完成《变形记》习作培养学生的想象能力与景物观察能力体会自然景物的意境美，提升审美感知能力第二单元传承革命文化，体会革命先烈的爱国奉献精神，增强民族自豪感积累红色经典语句，学习点面结合写场面的方法，写一次多彩的活动学习梳理文章叙事顺序，提升逻辑思维能力感受革命场面的壮烈美，体会革命人物的人格美第三单元激发学生对科学文化与传统文化的探索兴趣，培养求真务实的科学态度学习根据阅读目的调整阅读方法，完成半命题作文，表达自己的观点提升信息筛选整合能力与逻辑推理能力感受古代建筑的艺术美，体会科学探索的理性美第四单元感受不同时代人物的美好品质，传承优良道德品质，培养正确的是非观学习小说塑造人物的方法，创编完整的生活故事，提升语言表达的连贯性培养学生通过情节环境分析人物的思辨能力感受小说的情节美与人物的心灵美第五单元感受生活中的平凡美好，培养学生观察生活、热爱生活的态度学习围绕中心选择材料，围绕一个中心意思从不同方面写作提升学生围绕中心选材的逻辑思维能力体会平凡生活中的细节美，提升发现美的能力第六单元树立“绿水青山就是金山银山”的环保理念，增强学生的社会责任意识学习抓住关键句概括主要观点，学写格式规范、内容具体的倡议书提升学生提取信息、表达观点的理性思维能力感受祖国山河的生态美，培养尊重自然的审美意识第七单元感受传统文化中智者的思维智慧，培养学生敢于质疑、勇于探索的科学精神积累文言文字词，学习借助资料理解课文，写逻辑清晰的科幻故事培养学生的逻辑思辨能力与创造性想象能力感受文言文的语言美，体会科幻世界的想象美第八单元了解鲁迅的爱国精神与人民立场，传承革命文化与优良传统，树立正确的人生理想学习通过具体事例表现人物品质的写法，完成“传承好家风”习作，提升表达能力培养学生结合资料分析理解文本的综合思维能力体会鲁迅作品的意境美，感受鲁迅的人格美五、学具教具使用清单常规教具：语文教材、生字词卡片、教学挂图、黑板、粉笔、多媒体投影设备多媒体资源：课文范读音频、背景拓展视频、教学PPT课件、智慧校园线上教学资源实践活动学具：预习本、课堂笔记本、作文本、好词好句积累本、亲子阅读记录卡、实践活动报告单专项教学工具：单元测试卷、专项训练习题集、整本书阅读推荐书目（《小英雄雨来》《爱的教育》等）六、教学目标（一）知识与技能目标1.认识本册教材要求认识的182个生字，会写120个生字，掌握多音字、形近字的辨析方法，能够正确读写教材要求掌握的常用词语，累计认识常用汉字达到3000个左右，其中会写2500个左右，符合课程标准要求。2.能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的古诗词、名言警句与重点段落，积累经典语文素材；初步掌握默读、略读、浏览等不同阅读方法，能够根据阅读目的选择合适的阅读方式。3.能读懂不同体裁的文本，把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。4.能写简单的记实作文和想象作文，做到内容具体，感情真实，语句通顺，行款正确，书写规范整洁；能根据内容表达的需要，分段表述，会写倡议书、演讲稿等常用应用文，养成修改作文的习惯。5.能认真倾听别人讲话，了解讲话的主要内容，能有条理地表达自己的观点，能就不同的意见与他人交流讨论，提高口语交际能力。（二）过程与方法目标1.通过自主预习、小组合作探究、课堂展示交流等学习过程，掌握自主学习语文的基本方法，提升自主学习能力。2.通过精读、略读、快速浏览等不同阅读训练，掌握根据不同阅读目的选用不同阅读方法的能力，提升信息筛选与整合能力。3.通过观察生活、积累素材、草拟作文、修改作文等完整写作过程，掌握不同体裁作文的写作方法，提升书面表达能力。4.通过综合性语文实践活动，初步了解查找资料、运用资料的基本方法，能利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，解决语文学习与生活中的实际问题。（三）情感态度与价值观目标1.培养热爱祖国语言文字的情感，体会中华文化的博大精深、源远流长，增强文化自信。2.培养学生热爱自然、热爱生活、热爱祖国的情感，感受革命先烈的爱国精神，树立保护环境的责任意识，养成良好的道德品质。3.激发学生语文学习的兴趣，养成良好的语文学习习惯，培养学生独立思考、合作探究的精神，为学生的终身发展奠定基础。七、教学重难点（一）教学重点1.夯实字词基础，掌握本册要求的生字生词，正确读写与运用，积累常用语文素材。2.落实每个单元的语文要素，训练学生掌握不同的阅读方法，提升学生的阅读理解能力。3.围绕单元语文要素开展写作训练，提升学生围绕中心选材、表情达意的写作能力，掌握不同体裁应用文的写法。4.培养学生良好的预习、听课、做笔记、完成作业、课外阅读的语文学习习惯。（二）教学难点1.引导学生深入理解文本内容，体会作者表达的思想感情，准确答题，规范表达。2.指导学生围绕中心选择恰当的写作材料，写出内容具体、情感真实的作文，提升学生的创意表达能力。3.缩小学生语文学习的两极分化，帮助学困生夯实基础，提升能力，整体提高班级语文成绩。4.落实语文核心素养，将知识学习与能力培养、情感熏陶结合，促进学生全面发展。八、分层辅导方案（一）分层教学目标优等生：在夯实基础的前提下，拓展课外阅读深度与广度，提升深度阅读与创意写作能力，培养语文综合素养，鼓励参与语文各类竞赛活动。中等生：巩固语文基础知识，着力提升阅读理解与写作能力，弥补自身短板，争取向优等生行列迈进。学困生：重点抓好字词等基础知识的过关，养成基本的语文学习习惯，能够完成基础的阅读与写作任务，达到语文课程标准的基本要求。（二）分层作业设计优等生：作业侧重拓展性、探究性训练，除完成基础作业外，增加课外阅读、随笔写作、研究性学习任务，要求每周完成一篇课外读书笔记，每两周完成一篇自由习作。中等生：作业侧重巩固训练，完成基础作业后，增加一篇阅读理解专项训练，要求每周积累20个好词好句，完成单元习作的修改与润色。学困生：作业侧重基础知识过关，重点布置字词抄写、课文朗读、背诵等基础任务，降低作业难度，减少作业量，要求每课生字词过关，能够正确朗读课文，完成简单的阅读习题。（三）分层课堂提问课堂提问设计兼顾不同层次学生，基础问题面向学困生，中等难度问题面向中等生，拓展探究问题面向优等生，让每个层次的学生都有参与课堂展示的机会，激发每个学生的学习积极性。九、教学方法与策略（一）课堂教学方法采用“自主预习—合作探究—展示点拨—巩固拓展”的四环教学模式，结合讲授法、谈话法、讨论法、朗读法、情境教学法等多种教学方法，根据不同课文体裁选择合适的教学方法，比如散文教学侧重朗读感悟，小说教学侧重情节分析与人物探究，古诗词教学侧重诵读与想象，文言文教学侧重字词落实与文意理解，充分调动学生的学习积极性，发挥学生的主体地位。（二）分层教学策略针对不同层次学生制定不同的教学目标、作业要求与辅导计划，课堂提问分层、作业设计分层、评价标准分层，尊重学生的个体差异，让每个学生都能在原有基础上获得发展；建立学习互助小组，采用“优带差”的结对帮扶方式，既促进优等生巩固知识，也帮助学困生解决学习中的问题，营造互助共进的班级学习氛围。（三）重难点突破策略对于核心知识点，采用“单元整体备课—一课一落实—专项训练巩固—单元检测反馈”的流程，逐步落实单元语文要素，比如对于“围绕中心意思写”这个重点，首先在单元导入时明确要求，每篇课文教学中都渗透围绕中心选材的方法，然后通过习作例文分析总结写法，再指导学生完成习作，最后进行修改与点评，逐步突破重点。对于学生难掌握的内容，比如环境描写对塑造人物的作用，采用“典型范例分析—方法总结—小练笔训练—讲评修改”的方式，降低学习难度，让学生逐步掌握难点内容，同时借助多媒体资源、拓展阅读材料帮助学生加深理解。十、教学进度安排根据教育部公布的2026年秋季学期校历安排，2026年9月1日开学，2027年1月27日春节，本学期共安排21周，含节假日、秋假、期中、期末考试，具体进度安排如下：周次起止日期教学内容与课时安排备注12026.8.31-2026.9.6开学教育（1课时），《草原》（2课时），《丁香结》（2课时），共5课时9月1日开学，常规入学教育22026.9.7-2026.9.13《古诗词三首》（3课时），单元习作《变形记》（2课时），共5课时32026.9.14-2026.9.20语文园地（2课时），第一单元检测讲评（2课时），《七律·长征》（1课时），共5课时9月10日教师节放假1天42026.9.21-2026.9.27《狼牙山五壮士》（2课时），《开国大典》（2课时），《我的战友邱少云》（1课时），共5课时52026.9.28-2026.10.4口语交际《演讲》（1课时），习作《多彩的活动》（2课时），共3课时国庆节假期10.1-10.4，共放假4天62026.10.5-2026.10.11语文园地（2课时），第二单元检测讲评（2课时），秋假（1天），共4课时秋假放假1天72026.10.12-2026.10.18《竹节人》（2课时），《宇宙生命之谜》（2课时），《故宫博物院》（1课时），共5课时82026.10.19-2026.10.25习作《____让生活更美好》（2课时），语文园地（2课时），第三单元检测讲评（1课时），共5课时92026.10.26-2026.11.1期中复习（4课时），期中考试，共5课时期中考试周，周五进行期中考试102026.11.2-2026.11.8期中考试讲评（2课时），《桥》（2课时），《穷人》（1课时），共5课时112026.11.9-2026.11.15《金色的鱼钩》（1课时），口语交际《请你支持我》（1课时），习作《笔尖流出的故事》（2课时），语文园地四（1课时），共5课时122026.11.16-2026.11.22快乐读书吧（1课时），第四单元检测讲评（2课时），《灯光》（2课时），共5课时132026.11.23-2026.11.29《盼》（2课时），习作《围绕中心意思写》（2课时），习作例文（1课时），共5课时142026.11.30-2026.12.6第五单元检测讲评（2课时），《只有一个地球》（2课时），《青山不老》（1课时），共5课时152026.12.7-2026.12.13《三黑和土地》（1课时），《古诗三首》（3课时），口语交际《意见不同怎么办》（1课时），共5课时162026.12.14-2026.12.20习作《学写倡议书》（2课时），语文园地（2课时），第六单元检测讲评（1课时），共5课时172026.12.21-2026.12.27《文言文二则》（3课时），《表里的生物》（2课时），共5课时182026.12.28-2027.1.3《他们那时候多有趣啊》（1课时），习作《插上科学的翅膀飞》（2课时），语文园地（1课时），第七单元检测讲评（1课时），共5课时元旦放假1天（1月1日）192027.1.4-2027.1.10《少年闰土》（2课时），《好的故事》（2课时），《我的伯父鲁迅先生》（1课时），共5课时202027.1.11-2027.1.17《有的人——纪念鲁迅有感》（1课时），习作《传承好家风》（2课时），语文园地（1课时），第八单元检测讲评（1课时），共5课时212027.1.18-2027.1.24期末总复习（5课时），期末考试1月22-24日期末考试，1月27日前结束学期注：上述进度安排中，法定节假日放假按照国家公布的2026-2027年节假日安排调整，教学进度可根据实际教学情况灵活微调，确保按时完成教学任务。十一、评价方式（一）过程性评价过程性评价占学期总评价的40%，主要评价内容包括：学生的课堂参与度、预习作业完成情况、课堂笔记记录情况、课后作业完成质量、口语交际表现、语文实践活动参与情况、课外阅读积累情况等，采用等级评价方式，每周记录一次，每月汇总一次，及时反馈给学生与家长。（二）终结性评价终结性评价占学期总评价的60%，主要包括单元检测、期中考试、期末考试三个部分，其中单元检测平均成绩占20%，期中考试成绩占20%，期末考试成绩占20%，采用分数与等级结合的评价方式，全面评价学生本学期的语文学习成果。（三）评价反馈机制建立“周反馈—月总结—单元检测反馈—学期总评”的反馈机制，每周通过课堂点评反馈学生课堂表现，每月通过家校联系册或班级群反馈学生月度学习情况，每个单元检测后及时讲评，针对每个学生的问题进行个性化反馈，学期结束后结合过程性评价与终结性评价给出学期总评，写出个性化的评语，反馈给学生与家长，提出后续学习的改进建议。十二、培优补差计划（一）培优计划1.培优对象：班级语文成绩排名前15名，学习能力强、兴趣浓厚的学生。2.培优内容：拓展课外阅读，指导学生阅读经典名著，提升深度阅读能力；开展创意写作训练，指导学生进行散文、小说等创作，提升写作水平；指导学生参与语文竞赛活动，比如作文竞赛、经典诵读比赛等，提升语文综合素养。3.具体方式：每周开展一次培优拓展活动，利用阅读课时间进行专题指导，布置拓展阅读与写作任务，每周进行一次点评，鼓励学生建立个人习作本，推荐优秀习作向校刊或公众号发表，邀请作家开展线上讲座