2026年秋季学期苏教版六年级（新教材）上册数学教学计划附教学进度表

2026年秋季学期六年级上册数学教学计划一、指导思想本教学计划严格依据《义务教育数学课程标准（2022版）》要求，落实学校“以人为本、全面发展”的办学理念，聚焦学生数学核心素养发展，坚持“以生为本”的教学原则，立足学生已有的知识经验和生活实际，创设真实问题情境引导学生自主探究、合作交流，帮助学生在掌握数学知识与技能的同时，感悟数学思想方法，积累数学活动经验，逐步发展学生会用数学的眼光观察现实世界、会用数学的思维思考现实世界、会用数学的语言表达现实世界的核心素养，实现不同学生在数学上得到不同发展的目标。二、学情分析（一）学生基本情况本学期我所任教的六年级两个班共86名学生，其中六（1）班43人，六（2）班43人，大部分学生已完成五年级下册的数学学习任务，对整数、小数、分数的基础运算有了初步掌握，具备一定的数学学习习惯。经过五年的学习，班级整体形成了基本的课堂纪律，约70%的学生能主动完成课前预习、课后作业，约20%的学生学习主动性较强，能主动拓展课外数学知识，还有10%的学生学习基础薄弱，课堂参与度较低。（二）认知特点六年级学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键阶段，已经能够借助具体实例理解抽象的数学概念，具备一定的观察、比较、归纳、推理能力，对与生活相关的数学问题兴趣浓厚，喜欢动手操作和小组合作探究活动，但对纯抽象的逻辑推理内容接受度较低，需要依托具体情境辅助理解。（三）现存问题一是部分学生计算基础不扎实，五年级小数乘除法的口算、笔算准确率偏低，计算习惯较差，容易出现抄错数、忘点小数点等低级错误；二是学生解决实际问题的能力差异较大，部分学生不能准确梳理题目中的数量关系，尤其是对稍复杂的分段计费、比例应用题，容易出现理解偏差；三是空间想象能力发展不均衡，部分学生对圆的周长、面积公式推导过程理解不到位，不能灵活运用公式解决组合图形问题；四是学习习惯存在差异，少数学生没有养成课前预习、课后整理错题的习惯，课堂注意力不集中，作业拖延情况较为突出。（四）改进方向针对上述问题，本学期将从三方面改进：第一，强化计算基础训练，坚持每日口算练习，逐步提高学生计算准确率；第二，注重数量关系分析的方法指导，引导学生通过画图、摘录条件等方式梳理问题，提升解决实际问题的能力；第三，加强学习习惯培养，建立错题整理制度，引导学生主动反思错误原因，逐步养成良好的数学学习习惯；第四，针对不同层次学生设计分层学习任务，满足不同学生的学习需求，缩小学生之间的差距。三、教材分析本学期使用的教材为苏教版义务教育教科书小学数学六年级上册（2025版新教材），教材整体编排遵循六年级学生的认知发展规律，以“数与代数”“图形与几何”“综合与实践”“统计与概率”四大领域为框架，整合教学内容形成七个单元加期末复习的结构，具体知识体系与单元重难点如下：单元序号单元名称知识内容单元重点单元难点一小数乘法和除法（二）一个数乘小数、一个数除以小数、单元综合测试掌握一个数乘、除以小数的计算方法，能正确进行笔算和口算理解除数是小数的除法算理，能正确处理积、商中小数点位置问题二混合运算和数量关系（三）混合运算、生活中的分段计费、单元综合测试掌握小数四则混合运算顺序，理解分段计费的规则，能解决分段计费实际问题准确分析分段计费问题的数量关系，灵活解决不同情境下的分段计费问题三数与运算的再认识数的意义整理、二进制的秘密梳理整数、小数、分数的意义与运算规则，初步认识二进制理解二进制的位值原理，掌握二进制与十进制的转换方法四比和比例比的意义性质、比例的意义性质、神奇的黄金比、单元综合测试理解比和比例的基本概念，掌握比的化简、比例的解算方法，能解决按比分配问题理解正比例、反比例的意义，能正确判断两个量的比例关系，认识黄金比的应用价值五圆圆和扇形的认识、圆的周长和面积、体育中的数学、整理与练习、单元综合测试认识圆和扇形的基本特征，掌握圆的周长、面积计算公式理解圆的周长、面积公式的推导过程，能解决与圆相关的组合图形面积问题，能用圆的知识解决体育中的实际问题六放大与缩小图形的放大与缩小、比例尺、单元综合测试理解图形放大与缩小的性质，掌握比例尺的计算方法，能根据比例尺解决实际问题理解比例尺的意义，能根据比例尺计算实际距离或图上距离，画放大缩小后的图形七确定位置用方向和距离确定位置掌握用方向和距离描述物体位置的方法，能根据描述确定物体位置能根据观测点的变化灵活调整方向描述，准确绘制位置示意图八期末复习分类整理、练习应用、评价反思梳理本学期全部知识内容，查漏补缺，提升综合运用知识解决问题的能力整合不同领域知识解决综合性问题，完善知识体系在教材资源利用方面，除教材主体内容外，充分挖掘教材中的“你知道吗”“综合实践活动”等拓展资源，结合生活素材开发本土化教学资源：如分段计费单元，收集本地出租车收费、自来水阶梯定价的真实素材；黄金比单元，收集生活中建筑、摄影的黄金比应用实例；体育中的数学单元，结合学校运动会场地设计开展实践活动，丰富教学内容，增强数学与生活的联系。四、教学目标（一）知识与技能目标1.掌握一个数乘小数、一个数除以小数的计算方法，能正确进行小数四则混合运算，计算准确率达到90%以上；2.理解比和比例的意义与基本性质，能正确化简比、解比例，解决按比分配的实际问题，能正确判断正比例、反比例关系；3.认识圆和扇形的基本特征，掌握圆的周长和面积计算公式，能正确计算圆的周长和面积，解决相关实际问题；4.理解图形放大与缩小的性质，掌握比例尺的意义，能根据比例尺解决图上距离、实际距离的计算问题；5.掌握用方向和距离确定物体位置的方法，能准确描述和确定物体的位置；6.初步认识二进制，了解黄金比的应用，能运用分段计费知识解决生活中的实际问题。（二）过程与方法目标1.经历小数乘除法计算方法的探索过程，发展学生的运算能力和推理意识；2.经历圆的周长、面积公式的推导过程，体会转化、极限等数学思想方法，发展学生的空间观念和几何直观；3.经历分段计费、黄金比、体育中的数学等实践活动过程，提高学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力，发展学生的应用意识；4.经历比和比例、比例尺等知识的探究过程，发展学生的符号意识和模型观念，能运用比例知识建立简单的数学模型解决实际问题。（三）情感态度与价值观目标1.体会数学与生活的密切联系，感受数学在解决实际问题中的应用价值，增强学生学习数学的兴趣；2.在自主探究、合作交流的活动中，培养学生独立思考、合作分享的学习习惯，增强学生学习数学的自信心；3.通过二进制、黄金比、体育中的数学等拓展内容，感受数学的文化价值与魅力，拓宽学生的数学视野；4.养成认真计算、主动检查、整理错题的良好学习习惯，逐步形成严谨求实的科学态度。五、教学重难点（一）教学重点本学期核心知识点包括：一个数乘小数、一个数除以小数的计算方法；小数四则混合运算的运算顺序；比和比例的意义与基本性质；圆的周长和面积计算公式；比例尺的应用；用方向和距离确定位置。（二）教学难点学生难掌握的内容包括：除数是小数的除法算理理解；分段计费问题的数量关系分析；圆的面积公式推导过程中极限思想的感悟；比例关系的判断；比例尺的实际应用；根据方向和距离确定位置的绘图方法。六、核心素养分单元落实清单单元名称核心素养落实要点小数乘法和除法（二）1.运算能力：通过理解算理、掌握算法，提高小数乘除法计算的准确性与速度；2.推理意识：通过探索计算方法，推理归纳出小数乘除法的计算规则，发展推理意识；3.数感：在计算过程中进一步发展对小数大小与数量的感知。混合运算和数量关系（三）1.应用意识：结合分段计费实际问题，将数学知识应用于生活，提升解决真实问题的能力；2.运算能力：正确进行小数四则混合运算，提高运算的合理性；3.模型意识：建立分段计费问题的数量关系模型，掌握解决此类问题的一般方法。数与运算的再认识1.数感：梳理数的发展历程，加深对整数、小数、分数意义的理解，发展数感；2.符号意识：初步认识二进制的位值表示，体会位值制的意义；3.创新意识：通过二进制探究活动，激发学生对数的进制的探究兴趣。比和比例1.符号意识：能用比和比例表示两个量之间的关系，发展符号意识；2.模型观念：建立比例、按比分配的数学模型，解决实际问题；3.几何直观：认识黄金比，感受黄金比在生活中的美学应用，发展几何直观；4.推理意识：通过比的基本性质、比例的基本性质探究，发展归纳推理能力。圆1.空间观念：认识圆的特征，理解圆的周长、面积推导过程，发展空间观念；2.几何直观：借助操作活动推导公式，体会几何直观在研究图形中的作用；3.应用意识：运用圆的知识解决体育中的实际问题，体会数学的应用价值；4.极限思想：在圆面积推导过程中体会极限思想，发展推理意识。放大与缩小1.几何直观：通过图形的放大与缩小操作，体会图形相似的特点，发展几何直观；2.模型观念：建立比例尺的数学模型，掌握比例尺的应用方法；3.应用意识：运用比例尺解决地图、图纸中的实际测量与计算问题。确定位置1.空间观念：掌握用方向和距离确定位置的方法，发展学生的空间观念；2.几何直观：能绘制位置示意图，借助图形描述位置关系，发展几何直观；3.推理意识：根据观测点的变化推理位置的描述变化，发展推理能力。期末复习1.数感、运算能力：整理数与运算知识，进一步提升运算能力与数感；2.空间观念：整理图形相关知识，完善空间观念；3.应用意识：综合运用知识解决问题，提升综合应用能力；4.数据意识：引导学生自我评价学习情况，初步发展反思意识。七、学具教具使用清单单元名称学具（学生用）教具（教师用）小数乘法和除法（二）口算本、草稿本小数乘除法口算卡片、多媒体课件混合运算和数量关系（三）练习本、计算器本地分段计费真实案例单据、多媒体课件数与运算的再认识方格纸、计算器二进制计数演示教具、多媒体课件比和比例方格纸、直尺、照片比例演示课件、黄金比应用实例展板圆圆规、硬纸板、圆形纸片、剪刀圆规、圆面积推导演示教具、多媒体课件、皮尺放大与缩小方格纸、直尺、量角器放大缩小演示课件、不同比例尺的地图确定位置量角器、直尺、方格纸方向坐标演示教具、多媒体课件、学校平面图八、教学方法与策略（一）课堂教学方法结合六年级学生认知特点与教学内容，采用“情境导入—自主探究—合作交流—总结应用”的教学模式，针对不同内容选择合适的教学方法：数与运算类内容，采用讲授法与探究法结合，引导学生通过类比旧知探究新知，理解算理；图形与几何类内容，采用操作体验法，让学生通过动手剪拼、测量、画图等活动，自主发现规律，发展空间观念；综合实践类内容，采用问题驱动法与小组合作法，引导学生经历发现问题、解决问题的完整过程，提升应用能力。（二）分层教学策略针对不同层次学生设计分层的学习目标与学习任务：基础层学生重点落实基础知识与基本技能，课上设计基础的计算、概念理解类问题，课后布置基础巩固作业；提高层学生在掌握基础的前提下，增加变式练习与拓展问题，引导学生灵活运用知识；优秀层学生增加综合性、开放性问题，鼓励学生自主探究拓展内容，提升思维能力。作业设计分为基础必做题、选做题、拓展题三个层次，学生可以根据自身情况自主选择，保障基础薄弱学生完成基础任务，学有余力学生得到充分发展。（三）重难点突破策略针对计算类难点，坚持“天天练、周周测”，每日安排5分钟口算练习，每周进行一次计算专项检测，针对错误率较高的题目进行集中评讲，指导学生整理计算错题，分析错误原因，逐步提高计算准确率；针对解决实际问题类难点，教授学生“摘录条件、画图分析、列式解答、检验反思”四步解题法，引导学生通过画线段图、示意图梳理数量关系，把抽象问题具体化；针对图形类难点，加强动手操作活动，让学生在剪一剪、拼一拼、量一量的过程中直观感知，理解公式推导过程，突破思维难点；针对概念类难点，结合大量生活实例帮助学生理解概念本质，通过对比辨析区分易混淆概念，比如对比比和除法、分数的联系与区别，帮助学生深化理解。九、分层辅导方案学生层次辅导对象辅导内容辅导方式辅导频率培优班级排名前15%的学生，基础扎实、思维活跃，对数学有浓厚兴趣拓展综合性数学问题，开展数学思维训练，指导学生参与综合实践活动，探究课外拓展内容（如较复杂的比例应用题、圆的组合图形面积、二进制趣味问题等）成立数学兴趣小组，开展主题探究活动，布置拓展性思考题，一对一思维点拨每周1次小组活动，每日自主拓展，每两周1次个别辅导补差班级排名后15%的学生，基础薄弱，计算准确率低，对数学学习信心不足巩固本册基础知识点，强化计算基础训练，梳理基本概念，辅导解决基础应用题，帮助学生掌握基本的解题方法同桌结对帮扶，利用课后服务时间进行一对一辅导，设计基础过关练习，当面批改作业及时纠错每日5分钟口算辅导，每周2次专项辅导，每单元1次基础过关检测中等生班级中间70%的学生，基础扎实但灵活性不足加强变式练习训练，指导学生梳理知识体系，提升分析问题解决问题的能力，突破易混淆知识点课堂多提问互动，布置变式练习，小组合作讨论，定期进行错题讲评每周1次集中错题讲评，根据学生问题进行个别点拨十、教学进度安排根据网络公布的2026年秋季开学安排，2026年9月1日开学，本学期共安排21教学周，2027年1月24日-26日进行期末考试，1月27日寒假开始，包含中秋、国庆、秋假、元旦等节假日，具体周进度安排如下：周次日期范围教学内容课时安排备注（节假日/考试）12026.9.1-2026.9.6开学第一课、一个数乘小数5课时9月1日开学，正常教学22026.9.7-2026.9.13一个数乘小数练习、一个数除以小数5课时正常教学32026.9.14-2026.9.20一个数除以小数练习、单元整理与复习5课时中秋假期1天（9月17日），调整后授课4天，实际完成5课时42026.9.21-2026.9.27第一单元综合与测试、讲评、混合运算5课时第一单元测试52026.9.28-2026.10.4生活中的分段计费3课时国庆假期3天（10.1-10.3），秋假2天，共放假5天，授课3天62026.10.5-2026.10.11分段计费实践活动、第二单元整理、综合与测试5课时正常教学，第二单元测试72026.10.12-2026.10.18第二单元讲评、数与运算的再认识、二进制的秘密5课时正常教学82026.10.19-2026.10.25第三单元整理练习、比的意义和性质5课时期中复习准备92026.10.26-2026.11.1期中复习、期中考试4课时期中复习+期中考试，1课时讲评102026.11.2-2026.11.8比例的意义和性质、解比例5课时正常教学112026.11.9-2026.11.15比例的应用、神奇的黄金比5课时正常教学122026.11.16-2026.11.22第四单元整理、综合与测试、讲评5课时第四单元测试132026.11.23-2026.11.29认识圆和扇形、圆的周长5课时正常教学142026.11.30-2026.12.6圆的面积、组合图形面积、整理练习5课时正常教学152026.12.7-2026.12.13体育中的数学、第五单元综合与测试、讲评5课时第五单元测试162026.12.14-2026.12.20图形的放大与缩小、比例尺5课时正常教学172026.12.21-2026.12.27比例尺应用、第六单元整理、综合与测试、讲评5课时第六单元测试182026.12.28-2027.1.3确定位置、单元整理4课时元旦假期1天（1月1日），授课4天192027.1.4-2027.1.10第七单元综合与测试、讲评、期末分类复习（数与运算、数量关系）5课时第七单元测试202027.1.11-2027.1.17期末分类复习（图形、位置）、练习与应用、探索与实践5课时综合复习212027.1.18-2027.1.24模拟检测、查漏补缺、期末考试4课时期末考试安排在1月24日-26日，1月27日正式放寒假十一、评价方式（一）过程性评价过程性评价占本学期总评成绩的40%，评价内容包括：课堂参与度（10%），评价学生课堂发言、小组合作的参与情况；作业完成质量（15%），评价学生作业的完成度、正确率、书写规范；单元实践活动（10%），评价学生参与分段计费调查、黄金比探究、体育中数学研究等实践活动的完成情况；课堂检测与错题整理（5%），评价学生日常小检测成绩与错题整理反思情况。（二）终结性评价终结性评价占本学期总评成绩的60%，包括单元测试成绩（20%）与期中、期末考试成绩（40%），重点评价学生对本学期基础知识与基本技能的掌握情况，以及综合运用知识解决问题的能力。（三）评价反馈机制建立“日反馈—周反馈—单元反馈—学期反馈”的多级反馈机制：每日作业批改后及时反馈学生作业情况，标注错误并要求及时订正；每周对学生本周的课堂表现、作业情况进行小结反馈，对表现突出的学生进行表扬，对存在问题的学生进行个别沟通；每个单元结束后，结合单元测试成绩给学生出具单元学习情况分析，指出存在的问题与改进方向；学期结束后，结合过程性评价与终结性评价给出总评成绩，撰写个性化的评语反馈给学生与家长，明确下一阶段的努力方向。十二、培优补差计划（一）培优计划1.培优对象：每个班级选拔成绩排名前6-8名、学习兴趣浓厚、思维活跃的学生组成培优小组。2.培优内容：在完成本册教材基础内容的前提下，拓展延伸相关知识，重点训练学生的逻辑思维与综合应用能力：一是拓展小数乘除法的巧算方法；二是探究较复杂的比例应用题、按比分配的变式问题；三是拓展圆的组合图形面积、阴影部分面积的计算方法；四是开展综合实践项目探究，如测量学校操场跑道的面积、探究校园中的黄金比应用等；五是进行数学思维训练，开展趣味数学探究活动，如二进制益智游戏等。3.培优方式：利用每周三课后服务时间开展培优小组活动，每次活动安排1个专题探究，布置1-2道拓展性思考题，鼓励学生自主查阅资料、小组合作探究，教师进行针对性点拨，每月开展一次成果展示交流，激发学生探究兴趣。（二）补差计划1.补差对象：每个班级后6-8名基础薄弱、学习困难的学生，主要存在计算基础差、概念理解不清、解题能力弱等问题。2.补差内容：重点巩固本册基础知识与基本技能：一是强化小数乘除法的口算、笔算训练，提高计算准确率；二是梳理每个单元的基本概念，帮助学生理解核心概念；三是辅导基础应用题的解题方法，掌握基本的数量关系分析方法；四是整理每个单元的基础题型，进行专项过关训练，确保学生掌握单元基础内容。补差方式：一是建立“师徒结对”帮扶机制，安排成绩优秀的学生一对一帮扶基础薄弱学生，每日进行5分钟口算互助训练；二是利用每周二、周四课后服务时间进行集中补差辅导，针对学生存在的问题进行专项讲