2026年秋季学期苏教版六年级（新教材）上册数学教学计划含教学进度表

2026年秋学期六年级上册数学教学计划一、指导思想本教学计划严格依据《义务教育数学课程标准（2022年版）》要求，结合学校“立德树人、素养为先”的办学理念，始终聚焦学生数学核心素养发展，坚持“以生为本”的教育理念，面向全体学生，突出学生主体地位，尊重学生个体差异，通过多样化的教学活动激发学生数学学习兴趣，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，促进不同层次学生都能获得适宜的数学发展，逐步形成适应终身发展需要的核心素养。二、学情分析（一）学生基本情况本班共有学生45人，其中男生24人，女生21人。经过五年的数学学习，大部分学生已经养成了基本的数学学习习惯，具备了一定的知识储备。从五年级期末检测结果来看，班级整体及格率为91%，优秀率为53%，呈现出中间大、两头小的分布状态。（二）认知特点六年级学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键阶段，已经具备一定的归纳、类比、推理能力，能够在教师引导下探索新知识，对动手操作、合作探究类学习活动兴趣较高，能够结合生活实际理解抽象的数学概念，但对综合性、逻辑性较强的知识理解仍需要具体实例支撑。（三）现存问题1.部分学生计算能力薄弱，小数乘除法计算准确率较低，运算习惯较差，存在抄错数、漏点小数点等问题；2.少数学生分析数量关系的能力不足，解决实际问题时无法准确提炼有效信息，找不到解题思路；3.部分学生空间观念发展不均衡，对图形周长、面积的推导过程理解不深入，灵活应用公式解决问题能力不足；4.个体差异较为明显，优等生能够自主拓展知识，后进生对基础知识掌握仍不扎实，学习自信心不足。（四）改进方向针对上述问题，本学期将从培养良好学习习惯入手，强化基础训练，注重思维引导，实施分层教学，加强个别辅导，帮助后进生补齐知识短板，激发优等生拓展探究欲望，整体提升班级数学核心素养水平。三、教材分析（一）教材版本本次教学使用苏教版新教材六年级上册，符合2022版义务教育课程标准要求，教材编排突出素养导向，注重联系生活实际，设置多个综合实践活动，兼顾知识系统性与探究性。（二）知识体系本册教材共安排7个新授单元加1个期末复习单元，知识体系分为四大领域：1.数与运算：包含小数乘法和除法（二）、数与运算的再认识、比和比例；2.数量关系：包含混合运算和数量关系（三）；3.图形与几何：包含圆、放大与缩小、确定位置；4.综合与实践：包含生活中的分段计费、二进制的秘密、神奇的黄金比、体育中的数学四个专题探究活动。教材从旧知延伸到新知，逐步拓展学生认知范围，符合六年级学生认知发展规律。（三）单元重难点单元名称教学重点教学难点一小数乘法和除法（二）掌握一个数乘小数、一个数除以小数的计算方法，能正确进行计算理解小数乘除法的算理，确定积和商的小数点位置二混合运算和数量关系（三）掌握小数四则混合运算顺序，理解分段计费的数量关系，能解决分段计费实际问题灵活分析分段计费问题的数量关系，正确分段计算费用三数与运算的再认识拓展对整数、小数运算的认识，初步了解二进制计数方法理解二进制的计数原理，掌握二进制与十进制的简单转换四比和比例理解比和比例的意义、基本性质，会解比例，认识黄金比，能应用比和比例解决简单问题区分比和比例的概念，理解正比例、反比例的数量关系，发现黄金比在生活中的应用规律五圆认识圆和扇形的特征，掌握圆的周长和面积计算公式，能解决相关实际问题理解圆周长和面积公式的推导过程，体会化曲为直、极限的数学思想六放大与缩小理解图形放大与缩小的含义，掌握比例尺的计算方法，能应用比例尺解决实际问题理解图形放大缩小后边长与面积的变化关系，根据比例尺求实际距离或图上距离七确定位置掌握用方向和距离确定物体位置的方法，能描述简单的行走路线根据方向和距离准确确定物体位置，理解坐标思想期末复习梳理整合全册知识，形成知识体系，提升综合应用知识解决问题的能力查漏补缺，解决学生存在的知识薄弱点，提升综合解题能力（四）教材资源利用1.用好教材例题、课后习题，结合教材“动手做”“你知道吗”等栏目拓展学生视野；2.结合综合实践活动，开发生活中的课程资源，如收集生活中分段计费的单据、测量校园中物体的长度绘制平面图、寻找生活中的黄金比实例等；3.利用配套多媒体课件、数字化教学平台资源，辅助突破重难点，增强教学直观性；4.整合学校校本课程资源，将综合实践活动与校园体育活动结合，提升学生实践能力。四、核心素养分单元落实清单单元名称核心素养落实要点一小数乘法和除法（二）1.数感：通过小数运算进一步发展学生对小数意义的理解，增强数感；2.运算能力：通过多样的计算训练，提升小数乘除法的运算准确率和运算速度，培养良好运算习惯；3.推理意识：通过算理的探究，发展学生的归纳推理能力。二混合运算和数量关系（三）1.应用意识：结合分段计费问题，引导学生将数学知识应用到生活实际，提升解决实际问题的能力；2.模型意识：帮助学生建立分段计费问题的数量关系模型，初步感悟分段函数思想；3.数据意识：通过实际调查收集数据，提升学生收集整理信息的能力。三数与运算的再认识1.数感：拓展对计数方法的认识，进一步理解位值原理，发展数感；2.推理意识：通过二进制转换探究，发展学生逻辑推理能力；3.创新意识：通过二进制秘密探究，激发学生对进位制的探究兴趣。四比和比例1.符号意识：理解比和比例的符号表达，发展符号意识；2.几何直观：通过画图表示比和比例关系，提升几何直观能力；3.应用意识：通过黄金比探究，感受数学在生活中的美学应用，提升应用意识。五圆1.空间观念：通过圆的特征探究、公式推导，发展学生空间观念；2.推理意识：通过圆周长、面积公式的推导，体会化曲为直、极限的数学思想，发展推理能力；3.应用意识：能用圆的知识解决生活中的实际问题，提升应用能力。六放大与缩小1.空间观念：通过图形放大缩小操作，感悟图形相似的特征，发展空间观念；2.应用意识：通过比例尺应用，解决实际测量、绘图问题，提升应用意识；3.几何直观：通过画图分析比例尺问题，提升几何直观能力。七确定位置1.空间观念：掌握用方向距离确定位置的方法，发展学生空间观念和坐标思想；2.几何直观：能根据描述画出物体位置，提升几何直观能力；3.应用意识：能用确定位置的知识描述行走路线，解决生活中的方位问题。期末复习1.数感、运算能力：巩固数与运算知识，提升运算能力；2.空间观念：整合图形与几何知识，完善空间认知；3.应用意识：提升综合运用知识解决问题的能力，形成完整的知识体系。五、教学目标（一）知识与技能目标1.掌握一个数乘小数、一个数除以小数的计算方法，能正确进行小数四则混合运算，准确率达到90%以上；2.理解比和比例的意义与基本性质，会求比值、化简比，会解比例，能解决比和比例相关的实际问题；3.认识圆和扇形的特征，掌握圆的周长和面积计算公式，能正确计算圆的周长和面积，解决相关实际问题；4.理解图形放大与缩小的意义，掌握比例尺的计算方法，能根据比例尺解决图上距离与实际距离的换算问题；5.掌握用方向和距离确定物体位置的方法，能准确描述物体位置和简单行走路线；6.初步了解二进制计数方法，认识黄金比，了解分段计费的数量关系，能解决相关实际问题。（二）过程与方法目标1.经历小数乘除法算理、圆的周长面积公式推导过程，提升学生观察、比较、归纳、推理的能力；2.通过实际调查、探究实践等活动，培养学生收集信息、整理信息、合作交流、解决实际问题的能力；3.通过分层训练和探究活动，引导学生逐步掌握自主学习、合作探究的学习方法，提升数学思维水平。（三）情感态度与价值观目标1.感受数学与生活的密切联系，体会数学的应用价值，激发数学学习的兴趣；2.在探究活动中获得成功体验，增强学习数学的自信心，培养勇于探索、敢于质疑的学习品质；3.通过黄金比、体育中的数学等内容，感受数学的美学价值与文化价值，提升数学素养。六、教学重难点（一）教学重点本学期核心知识点包括：一个数乘小数、一个数除以小数的计算方法；小数四则混合运算；比和比例的意义与基本性质；圆的特征与周长、面积计算公式；比例尺；用方向和距离确定位置。（二）教学难点学生难掌握的内容包括：小数乘除法算理理解与小数点位置确定；分段计费实际问题数量关系分析；二进制计数原理；圆面积公式推导过程中极限思想的理解；图形放大缩小后面积的变化规律；根据方向和距离准确确定物体位置。七、教学方法与策略（一）课堂教学方法采用“情境导入—自主探究—合作交流—总结提升—巩固应用”的教学模式，结合讲授法、讨论法、探究法、演示法、练习法等多种教学方法，突出学生主体地位，引导学生主动建构知识。针对图形与几何类内容，多采用动手操作、直观演示的方法；针对数与运算类内容，多采用对比探究、归纳总结的方法；针对实践类内容，采用课内课外结合，开展调查探究活动。（二）分层教学策略针对不同层次学生实施分层要求：基础层学生重点落实基础知识与基本技能，课堂提问设计基础问题，课后作业以基础练习为主，确保掌握核心知识点；提高层学生在掌握基础的前提下，增加变式练习，提升知识应用能力；拓展层学生设计拓展探究问题，鼓励自主探究，提升综合思维能力。课堂练习设计分为基础题、提高题、拓展题三个层次，学生根据自身能力选择完成，兼顾不同层次学生学习需求。（三）重难点突破策略1.针对计算类难点：通过算理直观演示，结合错例分析，强化口算、笔算训练，坚持每日5分钟计算练习，逐步提升计算准确率；2.针对概念类难点：结合生活实例引入，通过对比、辨析帮助学生区分易混淆概念，建立清晰的概念认知；3.针对图形类难点：通过动手剪拼、操作实验，让学生直观感受推导过程，感悟数学思想，突破理解难点；4.针对应用类难点：引导学生通过画图、列表等方式分析数量关系，建立问题模型，总结解题思路，逐步提升解决问题能力。八、学具教具使用清单序号单元名称学具教具名称用途1小数乘法和除法（二）多媒体课件、计数器、口算卡演示算理，强化计算训练2混合运算和数量关系（三）水电费缴费单、出租车发票、多媒体课件作为调查素材，帮助理解分段计费规则3数与运算的再认识二进制计数卡片、多媒体课件辅助探究二进制计数规律4比和比例方格纸、比例尺、不同规格长方形卡片、多媒体课件探究比的性质，寻找黄金比实例5圆圆规、圆形纸片、直尺、剪刀、棉线、圆面积演示教具、多媒体课件画圆，探究圆的特征，推导周长和面积公式6放大与缩小方格纸、直尺、比例尺、多媒体课件操作图形放大缩小，探究比例尺应用7确定位置量角器、直尺、方位图、多媒体课件测量方向与距离，确定物体位置8综合实践活动卷尺、记录表、计算器开展实际测量与调查活动九、分层辅导方案（一）分层依据根据学生五年级期末成绩、日常学习表现，将学生分为三个层次：培优层（85分以上，共12人）、巩固层（60-84分，共29人）、补差层（60分以下，共4人）。（二）分层辅导内容培优层：在掌握本册基础知识的基础上，拓展综合性、挑战性问题，如复杂小数混合运算巧算、比例应用题拓展、圆组合图形面积计算、分段计费变式问题、二进制与十进制拓展转换等，引导学生探究数学规律，提升思维深度。巩固层：重点巩固核心知识点，强化基础训练，突破易错点，提升知识应用能力，能够完成变式练习，解决常规实际问题。补差层：重点补习基础知识，从整数、小数基础计算入手，补全之前的知识漏洞，掌握本册最核心的计算方法、基本概念，能解决简单的基础问题，逐步提升学习信心。（三）分层辅导方式1.课堂分层提问：培优层设计拓展性问题，巩固层设计提高性问题，补差层设计基础性问题，让每个层次学生都有参与机会；2.课后分层作业：培优层增加1道拓展题，巩固层完成基础加变式练习，补差层只完成基础练习；3.固定时间辅导：每周二、周四课后服务时间开展分层辅导，培优层开展拓展探究活动，补差层进行一对一基础辅导，巩固层进行易错点集中讲解；4.同伴互助：建立“一对一”互助小组，由培优层学生结对帮扶补差层学生，共同进步。十、教学进度安排根据教育部公布的2026年秋学期校历，2026年9月1日开学，2027年1月27日春节，本学期共21周，包含法定节假日中秋节（2026年9月19日-9月21日）、国庆节（2026年10月1日-10月7日）、秋假（2026年10月8日-10月11日），期中检测安排第10周，期末检测安排第20周，具体进度安排如下：周次起止日期节假日安排教学内容课时安排备注12026.9.1-2026.9.6无一小数乘法和除法（二）：一个数乘小数5课时开学第一课22026.9.7-2026.9.13无一个数除以小数5课时32026.9.14-2026.9.209.19-9.21中秋放假本单元综合与测试3课时放假3天，实际授课3天42026.9.22-2026.9.28无二混合运算和数量关系（三）：混合运算5课时52026.9.29-2026.10.510.1-10.7国庆放假☆生活中的分段计费1课时放假6天，实际授课1天62026.10.6-2026.10.1210.8-10.11秋假生活中的分段计费探究、本单元综合与测试2课时秋假4天，实际授课2天72026.10.13-2026.10.19无三数与运算的再认识、☆二进制的秘密5课时82026.10.20-2026.10.26无四比和比例：比、比例5课时92026.10.27-2026.11.2无本单元综合与测试、☆神奇的黄金比5课时期中复习102026.11.3-2026.11.9无期中检测、试卷讲评4课时期中质量检测112026.11.10-2026.11.16无黄金比应用、本单元综合与测试5课时122026.11.17-2026.11.23无五圆：认识圆和扇形、圆的周长5课时132026.11.24-2026.11.30无圆的面积、整理与练习5课时142026.12.1-2026.12.7无本单元综合与测试、☆体育中的数学5课时152026.12.8-2026.12.14无体育中的数学探究、本单元综合与测试5课时162026.12.15-2026.12.21无六放大与缩小：放大和缩小、比例尺5课时172026.12.22-2026.12.28无本单元综合与测试、七确定位置5课时182026.12.29-2027.1.42027.1.1元旦放假1天确定位置新授、本单元综合与测试4课时放假1天192027.1.5-2027.1.11无期末复习：回顾与整理5课时202027.1.12-2027.1.18无期末复习：练习与应用、探索与实践、评价与反思、期末检测5课时期末质量检测212027.1.19-2027.1.25无试卷讲评、期末总结5课时学期结束注：本进度安排总授课课时约96课时，符合每周5课时数学教学的要求，且所有教学任务在2027年1月25日前完成，满足2027年1月27日前结束学期的要求。十一、评价方式（一）过程性评价（占比40%）过程性评价涵盖课堂表现（10%）、作业完成情况（15%）、单元检测（10%）、实践活动表现（5%）。课堂表现重点评价学生参与度、发言质量、合作交流情况；作业评价重点评价书写规范性、完成准确率、订正及时性；单元检测每单元结束后进行一次检测，评价单元知识掌握情况；实践活动评价重点评价学生参与度、探究成果质量。（二）终结性评价（占比60%）终结性评价以期末统一检测成绩为主，重点评价学生全册知识掌握情况、综合应用知识解决问题的能力，评价结果以等级加评语的方式呈现。（三）评价反馈机制1.单元检测后及时批改反馈，针对班级共性问题集中讲评，个性问题单独辅导，要求学生建立错题本，整理错例分析原因；2.每两周向学生反馈一次过程性评价结果，肯定进步，指出存在问题，明确改进方向；3.期末结合过程性评价与终结性评价结果，给学生出具个性化评语，向家长反馈学生学期学习情况。十二、培优补差计划（一）培优计划对象：班级数学基础扎实、思维活跃的12名学生。内容：1.拓展本册知识深度，如复杂小数运算巧算、圆组合图形面积计算、比例应用题拓展、分段计费变式问题、进制转换拓展；2.开展数学思维训练，重点培养逻辑推理、空间想象、解决复杂问题的能力；3.指导学生开展小课题探究，如“寻找校园中的黄金比”“体育赛事中的数学问题”等，提升探究能力。具体方式：1.每周开展一次培优拓展课，安排在课后服务时间，每次1课时；2.布置拓展性作业，每月完成一个小探究课题，教师进行针对性指导；3.组织优等生参加学校数学思维竞赛，激发探究兴趣。（二）补差计划对象：班级基础薄弱