自然物与人造物 教学设计（苏教版一年级上册科学）

4.10自然物与人造物教学设计（苏教版一年级上册科学）一、教材分析《自然物与人造物》是苏教版一年级上册科学第四单元《用双手创造》的第一课，是学生区分自然世界与人工世界、初步感知科技与生活联系的启蒙课程。本课立足低年级学生生活经验，以身边常见物品为探究载体，引导学生通过观察、对比、分类、动手实践，建立自然物与人造物的核心概念，发现二者的关联——所有人造物均取材于自然物，是人类加工创造的成果。本课既是对学生日常观察能力的培养，也是后续学习人工世界、科技创造的基础，兼具知识性、实践性和德育性。二、学情分析一年级学生好奇心强，对身边的花草、石头、玩具、文具等物品十分熟悉，但缺乏系统的分类认知，无法清晰区分物品的来源。学生以具象思维为主，擅长直观观察和动手操作，难以理解抽象概念，容易混淆简单加工的自然物（如木枝、晒干的稻谷）和完全人造的物品。因此，课堂需以实物观察、游戏互动、简易动手实践为主，规避复杂理论，贴合学生认知规律开展教学。三、教学目标（核心素养导向）1.科学观念明确自然物和人造物的定义：大自然原本存在、自然形成的物体是自然物；人类加工、制造出来的物品是人造物。知晓人造物来源于自然物，人类依靠双手改造自然、创造生活物品。2.科学思维通过观察、对比、辨析，找出自然物与人造物的核心差异，能根据物品来源对常见物品进行分类，初步形成简单的对比、推理思维。3.探究实践能独立或小组合作完成物品分类活动，能简单说出分类依据；尝试利用简单自然物制作简易人造物，提升动手探究和合作表达能力。4.态度责任感受大自然的馈赠和人类创造的智慧，体会自然与人工世界的和谐共生，树立爱护自然、珍惜劳动成果的意识，乐于观察生活中的科学现象。四、教学重难点教学重点：掌握自然物与人造物的核心区别，能准确辨别、分类生活中常见的自然物和人造物。教学难点：理解自然物到人造物的转化过程，能辨析经过简单加工的自然物品，明白人造物依托自然资源产生。五、教学准备教师准备多媒体课件（自然场景、生活物品图片、转化过程短视频）、实物教具（石头、树叶、树枝、泥土、水杯、书本、木勺、玩具、纸巾）、分类板书贴、课堂任务单。学生准备提前收集1-2样身边的小物品（树叶、小石子、橡皮、铅笔等）、简易手工材料。六、教学课时1课时（40分钟）七、教学过程（一）趣味情境导入，激发兴趣（5分钟）1.课件播放短视频，交替展示自然风光（太阳、小草、小鸟、河水、山石）和生活场景（楼房、书本、汽车、文具、桌椅）。2.提问引导：视频里出现了很多东西，大家仔细看一看、想一想，这些东西来历一样吗？哪些是大自然本来就有的？哪些是人们做出来的？3.学生自由发言，分享自己的发现，教师不急于纠错，鼓励大胆表达。4.小结揭题：我们身边的物品分为两大类，一类是大自然天生就有，一类是人类亲手创造的。今天我们就一起来学习《自然物与人造物》，认识它们的秘密。板书课题。（二）探究新知，辨析概念（15分钟）1.认识自然物（1）教师出示实物：树叶、小石子、小草、河水图片。引导学生观察：这些东西不用人们制作，在大自然中自己生长、自然存在，风吹雨淋、四季变化都会出现。（2）总结定义：大自然中本来就存在、自然形成，不需要人类加工制造的物体，叫做自然物。（3）拓展举例：引导学生说一说生活中的自然物，如月亮、星星、云朵、花朵、小动物、泥土、沙子等。2.认识人造物（1）出示实物：书本、水杯、木勺、铅笔、玩具汽车。提问：这些东西是大自然自己长出来的吗？它们是怎么来的？（2）学生小组简单讨论后发言，教师引导总结：这些物品都需要人们设计、加工、制作才能出现。（3）总结定义：经过人类加工、制作、创造出来的物品，叫做人造物。（4）拓展举例：桌椅、衣服、书包、楼房、画笔等生活常见物品。3.探究自然物与人造物的联系（突破难点）1.设问思考：人造物是人类凭空造出来的吗？它们的原料来自哪里？2.课件展示转化过程，直观讲解：树木→木材→桌椅、木勺；棉花→棉线→衣服；泥土→砖瓦→楼房；稻草→纸→书本3.小结核心：所有的人造物，原料都来自自然物。人类利用大自然的资源，用双手改造、加工，就创造出了方便生活的人造物。自然是人类创造的宝库。（三）课堂互动，实践分类（12分钟）1.小组分类游戏每组发放物品图片卡片（包含自然物：云朵、枫叶、石头、小鱼；人造物：尺子、书包、积木、台灯），学生合作将卡片分为“自然物”“人造物”两类，完成后小组汇报分类结果和理由。2.难点辨析小挑战出示加工树枝、晒干的玉米、打磨的石头，提问辨析：这些是自然物还是人造物？教师引导总结：仅简单捡拾、晾晒、未经过人工改造塑形的，仍属于自然物；经过切割、打磨、组装等人工加工改造的，属于人造物。3.简易动手创作让学生用自带的树叶、小石子等自然物，简单拼贴、摆放造型，亲手体验“自然物变成简易人造作品”的过程，感受创造的乐趣。（四）课堂小结，升华情感（5分钟）1.师生共同回顾：今天我们认识了两种物品，大自然天生有的是自然物，人类亲手做的是人造物，人造物离不开自然物。2.情感升华：大自然给了我们丰富的资源，人类用智慧和双手创造美好生活。我们要爱护自然、节约资源，珍惜每一件劳动创造的物品，让自然世界和人工世界和谐共存。（五）布置作业（3分钟）1.回家开展“家庭物品大搜索”，找出家里的3种自然物、5种人造物，讲给爸爸妈妈听。2.利用身边的自然材料，动手制作一件小手工，下节课带来分享。八、板书设计10自然物与人造物自然物：大自然本来就有（树、石头、云朵、河水）人造物：人类加工制造（书、桌椅、水杯、玩具）联系：自然物→加工改造→人造物感悟：爱护自然，珍惜创造九、教学反思本课以直观实物、趣味游戏和动手实践为主，贴合一年级学生具象思维特点，大部分学生能够快速掌握自然物与人造物的区分方法，理解二者的关联。课堂互动性强，学生参与积极性高