班级文化建设落地的秘密3小时

班级文化建设落地的“秘密”河南省灵宝市第五小学杨君一班一文化班班是品牌1

文化？文化认知

文化？它是随便一个人迎面走来，他的举手投足，他的一颦一笑，他的整体气质。他走过一棵树，树枝低垂，他是随手把枝折断丢弃，还是弯身而过？一只满身是癣的流浪狗走近他，他是怜悯地避开，还是一脚踢过去？电梯门打开，他是谦抑地让人，还是霸道地把别人挤开？一个盲人和他并肩路口，绿灯亮了，他会搀那盲者一把吗？他与别人如何擦身而过？他如何低头系上自己松了的鞋带？他怎么从卖菜的小贩手里接过找来的零钱？文化是代代累积沉淀的习惯和信念，渗透在生活的实践中。日子怎么过，就是文化文化认知植根于内心的修养无需提醒的自觉以约束为前提的自由为别人着想的善良——梁晓声文化认知12班级文化落地的“秘密”班级文化建设的“秘密”班级文化落地的“秘密”1文化认同与践行开学第一天

有准备的环境

蒙台梭利博士相信环境的巨大作用，在她看来，儿童具有“精神胚胎”，有赖于环境的保护和滋养，儿童的心理发展是在吸收环境中实现的。

班级是孩子每日栖息的生活地，目之所及、耳之所闻、心之所感，均在于孩子的身体、内在发生着碰触，无时无刻不在浸染、影响着孩子的心灵。开学第一天

有准备的环境物理环境干净、整洁、有序物理环境生物角内墙报外墙报图书角为孩子们营造一个和谐、温馨、绿色的学习环境学习园地班务栏荣誉栏物理环境我给老师颁个奖良师益友诲人不倦德才兼备物理环境北国风光江南水乡剑桥之美韩国之旅物理环境绿色植物

开学第一天

有准备的环境心理环境“爱”的表达：蹲下来讲话、眼对眼交流、手拉手走路......抱抱、拍拍肩、摸摸头、抱起来......开学第一天

入班仪式开学第一天

开学第一天

每一个一年级孩子步入教室之前都会收到一份特殊的礼物——学生名片。名片上包括班级文化名、班标、学生姓名、老师寄语、家校联系方式等，当班主任深情用拥抱欢迎孩子之后，会将专属孩子的“名片”佩戴在孩子身上，并请家长拉着孩子郑重地走进教室，在讲台上接受所有人的欢迎和祝福。一阵热烈掌声后，“奇迹”出现了，原本拘谨、胆怯的孩子嘴角露出了微笑，有些担忧的家长乐了起来。有意思的是当我要求两个同一个班级但从未谋面的孩子手拉手时，家长表现出的认同和鼓励让我惊讶，因为如此，两个刚刚见面的孩子成了朋友，于是一张新朋友的合影便出现在了镜头里，也定格在两个家庭的教育因子中。所以，掌声响起的那一刻，礼赞的不仅仅是孩子入学的神圣，更是对家长加入班级这个团队的无形引导。——选自教育日记《仪式的魔力》开学第一天

渗透文化理念第一节班会课

面对孩子，故事知道怎么办。把起文化班名，绘制班徽以及整理教室、清扫地面、擦拭玻璃、摆放书本……用故事的形式讲给孩子听，对于还处于梦幻阶段的一年级孩子来说，没有什么比丰富的故事更能够让他的认知与精神进行链接。爱被感知到才会有幸福的味道，当故事讲完，孩子们对老师的接纳和喜爱便又一次增强。——选自教育日记《仪式的魔力》开学第一天

渗透文化理念第一次班级活动熟悉周围环境开学第一天

渗透文化理念习惯养成第一课基本习惯：坐、站、走、听、说文化认同与践行开学第一周

讲名字的故事借名字交朋友用名字卡识字建立关系开学第一周

创设组名

介绍组员

写小组故事制定组规

建立关系组文化初建开学第一周

建立关系班级管理运行开学第一周

建立关系家长沟通会开学第一周

网络家长会开学第一周

习惯养成循序渐进一个侧重点：发动、指导、练习、竞赛、评选、表彰建立关系文化认同与践行内涵活在当下是一种智慧，用幸福的当下去追逐人生的梦想，才会幸福满满，梦想花开。希望孩子们在追逐梦想的时候，享受过程的美好，收获幸福的人生。理念幸福追梦班级愿景：

幸福儿童快乐追梦培养目标：

正确的是非观强烈的责任心远大的理想充满自信尊重他人热爱读书精神追求：

让世界因我而美丽人活着究竟为了什么？一我想过一种怎样的生活？二叩问人生二我想过一种怎样的生活？如果说，我们每个人都带着原罪来到这个世界；我想，上帝对一个人最大的惩罚，不是病痛，不是失败，而是让他茫然无知，对自己宝贵美好的生命不加珍惜，让他（她）在自己最有生命活力的20岁到55周岁或60周岁这整整三四十年的时间里重复而乏味地做着一件自己越来越感觉无滋无味无情无趣的事！

——郑立平二我想过一种怎样的生活？充实、平和、愉悦我想让这间教室充满什么样的味道？一我期望从这间教室走出的孩子是怎样的？二追问生活我想让这间教室充满什么样的味道？

因为生命的杠杆原理是，一个人如果在童年欠下的“债”将在成年后即使用十倍百倍也难偿还，填不平的是心灵的黑洞。你在孩子的童年做对了什么说对了什么很重要，因为童年富才是真富，这个“富”不是在金钱方面的放任，而是人格上的尊重、接纳和爱的链接。一个被接纳、被尊重、时刻都能感受爱的儿童是幸福的、快乐的，童年、幸福的儿童在成人后会更容易获得愉悦。而我们生命本真就是追求幸福，那么缔造一间幸福的教室何乐而不为呢？幸福、丰盈我期望从这间教室走出的孩子是怎样的？

正确的是非观强烈的责任心远大的理想充满自信尊重他人热爱读书一个具有正确是非观的儿童才有可能抵挡诱惑、坚守道德底线，终身成为一个善良的人；一个具有强烈责任心的儿童，长大后才可能成为一个对家庭、对社会、对父母、对自己负责的人；一个具有远大理想的儿童才可能在追求理想的过程中去实现自我价值，感受生活的意义和快乐；一个“今生我材必有用，千金散尽还复来”的自信、乐观的儿童才可能热爱生活，敢于面对困难；一个懂得尊重他人的儿童才可能平等地对待别人，设身处地地去理解他人，与他人良好的相处与合作；一个热爱读书的儿童才能打开一扇扇通往广阔天地的“窗户”，才可能使自己在阅读的过程中锤炼品质、形成能力。

目标解读目标解读

幸福追梦班六年发展规划年级学生成长点学生发展训练点教师协助点班风表现点一年级适应倾听能力内省意识自理能力识字量接纳、呵护乐二年级规范倾听能力规则意识交往能力阅读习惯告知、训练静三年级规则规则意识观察能力表达能力预习习惯建立、完善勤四年级自律规则意识责任感思维能力写作习惯担当、自省竞五年级自主自主意识反思意识规划意识目标达成规划、反思博六年级自立自主能力觉察能力学习力习惯养成思考、修正雅

整个图形选择了学生喜欢的圆形，其中绿叶环绕象征着班级团结一心，枝繁叶茂。中间的爱心象征着用心浇灌，心心相印，下面的“3”、“2”既表示三二班的学生在书的海洋中遨游，又代表着师生传承文化，共逐梦想。班徽寓意着我们三(2)班将互敬互爱，不断向前！班徽征集开学第一月班包班服开学第一月班规确立习惯养成循序渐进落实常态，阶段激励开学一月逢先必争、逢冠必夺文化认同与践行第一个学期散落的课程隐含的文化学生生日月历卡细致的探索过程偶然的惊喜自己操作班干部提前通知学生出生日期表生日统计卡生日月历表自我教育课程之“浸润生命”第一个学期散落的课程隐含的文化超链接家长的幸福分享第一个学期散落的课程隐含的文化班史，为童年存档第一个学期散落的课程隐含的文化超链接期末总结课件文化认同与践行

——选自教育日记《开学的“职场”演练》

当学生由功利的追逐变为倾心的服务，观念在改变；当选举由繁变简，工作变成双向聘任，责任在改变；当由一人承担变成团队担当，评价在改变。梳理总结、完善改进梳理总结、改进优化幸福追梦班六年发展规划年级学生成长点学生发展训练点教师协助点班风表现点一年级适应倾听能力内省意识自理能力识字量接纳、呵护乐二年级规范倾听能力规则意识交往能力阅读习惯告知、训练静三年级规则规则意识观察能力表达能力预习习惯建立、完善勤四年级自律规则意识责任感思维能力写作习惯担当、自省竞五年级自主自主意识反思意识规划意识目标达成规划、反思博六年级自立自主能力觉察能力学习力习惯养成思考、修正雅从

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划第一个学年完善规划形成体系岁月往返完善规划形成体系岁月往返完善规划形成体系

3

完善即成功

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发现即机遇

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整合即智慧如何在岁月往返中开发班级文化品牌课程发现一开学第一周，我就深切感受到了全校师生对四一班学生的评价：“你们班的学生太疯了”。这不，整个二楼随处都能碰到四一班学生在楼梯上乱跑、追闹。我曾多次教育孩子，需要活动请到操场上玩，别在楼道上跑，那非常危险。但是还是有一天，班里几个男生在后阳台追闹，影响了二三班同学的学习，被二三班班主任叫到班内教育。看来我平时的“教育”显然没有起到多大作用！怎样才能使孩子课间也活动了，同时又避免“疯”跑？左思右想，我想到了踢毽子。踢毽子既能引导孩子进行有益的活动，又能锻炼孩子们的协调能力。就这样，我宣布班级将举行踢毽子比赛。我将班级24个男生分成四个小队，以小队为单位，所有的孩子都参加比赛。这个消息一宣布，教室里就炸开了锅，孩子们非常兴奋。我顺势提出建议，不会踢毽子的男孩子要“拜师学艺”，会踢毽子的孩子要多加练习。“好！”孩子们激情澎湃，喊声震天。

——摘自我的教育日记发现一自从宣布要举行踢毽子比赛，在楼道上追闹的人少了，在教室门前学踢毽子的男孩子多了，有的孩子因为自己能多踢几下而手舞足蹈，高兴不已。望着他们，我窃喜的同时期待着比赛的到来。

周五，也是我们确定要进行比赛的时间。清早，孩子络绎不绝地问：“杨老师，什么时候举行踢毽子比赛？”我笑着说：“中午。”早上，孩子们抓紧时间练习，就连平时不太愿意踢毽子的孩子也在“临时磨刀”。终于到了中午，做好安排，一声令下：“四一班踢毽子比赛现在开始！”各队一号队员上场，我拿着秒表开始计时，孩子们踢了起来。因为规定时间是30秒，有的孩子不会把握时间，把分分秒秒都浪费在缓慢的捡毽子上，因此第一轮的比赛不够热烈。比赛结束了，我问孩子们：“怎么能够在有限的三十秒钟里踢更多？”孩子们你一言，我一语，明白了一定要珍惜每一秒，动作一定要快，特别是捡毽子的速度要快。有了这样的交流后，下面二号、三号、四号、五号队员都注意到了这一点。孩子们热情高涨，教室里笑声、呐喊声、助威声，响成一片。有的孩子踢毽子的动作滑稽又可爱，引得大家笑声不断；有的孩子踢毽子沉稳有序，毽子像是被施了魔法一样，在脚上自由的跳动着，引导大家连声叫好好声。

——摘自我的教育日记发现一

比赛结束了，当每个组的平均分一一出现在黑板上的时候，孩子们更是屏住呼吸等待我的“宣布”。我宣布了冠军得主并为他们颁奖。落后的孩子情绪显然有些低沉，就在这时，有同学提议下周五我们举行第二次踢毽子比赛。一时间，孩子们的小脸又兴奋起来。我抓住时机，引导孩子们要注重发挥团队中每个队员的力量；接着我又带着同学们回忆平时的练习，孩子们明白了要想为小组争光，就得课下多练习。有了这样的铺垫，相信下一次的踢毽子比赛不光精彩，更加会散发一种进取、团结的气息。

细细回味整个活动过程，发现活动不仅遏è止了孩子们满校园“疯”跑的现象，锻炼孩子们的协调能力，同时更好地培养了孩子们的团队协作精神。

——摘自我的教育日记调查的主要内容：

写出小学生活中印象最深的一两件事，并说明它对你初中生活的影响。活动育人课程调查的主要内容：

写出小学生活中印象最深的一两件事，并说明它对你初中生活的影响。班内活动16人外出活动23人师生事件9人其他3人活动占77%17%6%活动育人课程活动是真正人格的一部分，是无法以其他取代的。不活动的人会受到根本存在的伤害，成为被人生所遗弃的人。

——玛利娅·蒙台梭利

活动育人课程发现二那一刻，我成了他的“敌人”。

我是一个非常感性的人。作为一名教师，我常常感动教育的点点滴滴。万余字的教育随笔是我和学生共同谱写的爱的乐曲。在我的心里，学生就是我的孩子，就是我的最爱。

他是我的学生，2006年从朱阳中心小学转入我们班，当时我在歇产假。当我来到学校以后，听老师第一个说起的人就是他。听老师们说，李晓勇年龄大，在原来学校是出了名的“小混混”，连老师都不敢管。李晓勇来到学校后，想回家竟然骗取寄宿班李奶奶十元钱，自己坐车跑回朱阳。从老师们的嘴中我初步认识了这个胆大、调皮的孩子。时间让我和这个调皮的孩子有了更多的接触，因为他的特别，给予他的关注更多，我与他之间也有了更为频繁的故事发生。而我用真诚的笔触记录了《李晓勇变形记一、二、三》，这些都是孩子成长和进步的见证。然而今天，在那一刻，我成了他的“敌人”。

——摘自我的教育日记发现二

今天早上第一节课，按照教学安排我要请一位同学讲周末做得那道阅读题，段宇晨走上了讲台，下面的同学配合他进行解答，我则拿着试卷一边在教室巡查，一边听同学们的交流。很快，我发现李晓勇拿着的那张阅读试卷阅读题是空白的。李永恒的家庭作业没有写完，上一个星期已经有好几次了，现在眼看马上就要中考的，他的作业又没有写。想到这些，一股莫名的怒火涌入心头，我请李晓勇站到讲台上。一切恢复，段宇晨继续讲阅读题，阅读题处理结束后，我拿着试卷准备把试卷中重点的几个基础知识题强调一下，特别是“戍”这个字的写法。我一只手拿着试卷，一只手拿起粉笔准备往黑板上写，这时一扭头看见李晓勇就站在黑板旁边挡住了同学们的视线，我无意识的用脚拨了一下李晓勇，意思是让他站到别的地方去。这一拨如同导火索引爆了“炸弹”，瞬间，我和李晓勇的感情全部灰飞烟灭。

李晓勇边走边用眼睛瞪我，我一脸茫然，不知道怎么回事，便问他说：“你瞪我干什么？”李晓勇大声吼道：“你打我！”

“我哪儿打你了？”“你踢我了！”“我怎么踢你了！”“你就是踢我了，国家规定老师不许打学生！”……

——摘自我的教育日记发现二

教室成了我们的“战场”。李晓勇的言语让我更加气愤。我拨通了李晓勇妈妈的电话，李晓勇妈妈很快地来到了学校。李晓勇的妈妈说：“你杨老师对你多好呀！”李晓勇用一种恶狠狠的眼光鄙视着我说：“她是什么好老师，任何人都比她好！……”李晓勇的妈妈当着我的面给了晓勇一记耳光，随着晓勇妈妈的批评，晓勇对我的态度越加恶劣。我委屈地哭了，晓勇的妈妈看着我也流泪了。学校的郭老师把晓勇带到了电子备课室谈话，晓勇的妈妈拉着我的手一直解释。可是，委屈的泪水还是止不住地往下流。我冷静了一会儿，开始反思自己的行为，虽然我是无意的，但是毕竟我用脚“踢”了孩子一下，对于自己刚才在课堂上无意的动作我应该向孩子道歉，来到办公室我当着晓勇的妈妈和郭老师正式地向李晓勇道歉，李晓勇对我爱理不理。情感再也控制不住，我哭着冲出门，脑子里只有一个念头：不当老师了！这是，晓勇的妈妈和郭老师拉住了我，对教育，对学生充满爱的我只觉得教育是如此的冷酷，学生是如此的冷冰。想到晓勇没有吃饭，我悄悄让高德远为他打饭；想到晓勇离家出走，我焦急的寻找；想到晓勇有了进步，我写给他的粉色激励卡；想到……这一切换来的是孩子对我的谩骂和鄙视。天哪，我怎么也承受不了这一切！我给校长请了半天假，回到家中，伤心的泪水肆无忌惮地流着。

——摘自我的教育日记发现二

校长打来电话帮我分析了这件事，他告诉我晓勇今年十四岁了，处于这个年龄阶段的孩子，青春期的叛逆心里更加强，这不是晓勇一个人的问题，而是这个年龄段所有孩子的特点，第二点是社会因素，晓勇在上一周和原来朱阳的几个朋友在一起，很多思想和恶习无形中再一次受到了影响，这也是晓勇为什么六年级和五年变化大的原因。第三个是面对晓勇出现的问题和举动，我缺少冷静的头脑。细细品味校长的一番话，我慢慢想明白了。来到学校，我利用一节课就我和李晓勇早上发生的事情让孩子们畅所欲言，我也从自身修养的不到位坦诚的和学生进行了一次心灵上的沟通。而在交流的过程中，晓勇也真诚地为自己刚才鲁莽的表现向我道歉，我长长地舒了一口气。

事后，我开始翻阅有关青春期的心理学书籍，请教有经验的老师，慢慢地对这一阶段孩子的特点有了一个了解。我把自己诚恳的建议写在李晓勇的心灵日记本上，并悄悄地给了他。这件事情的处理影响了李晓勇，他也努力改变着自己。

——摘自我的教育日记发现二毕业时，李晓勇写下了这样一篇习作：

一个这样的老师

我有这样一个老师，她工作认真、有责任心，对每个学生都不放弃，这就是我们班同学都喜欢的杨老师。

杨老师的教学方法很特别。一般人都是根据每个单元的顺序来学习，而杨老师根据我们的兴趣来决定先学哪一篇。杨老师的课堂很活跃，把我们的求知欲都调动起来了。

杨老师不但是一个教学优秀的老师，更是一个有宽容心的老师。有一次，我犯了一个很大的错误，我作业没有写完，杨老师让我站到讲台，我不服气，与杨老师顶嘴。事后我认真地想一想杨老师对我那么好，为我付出那么多，而我却骂她，现在后悔不已。我想向杨老师道歉，又怕杨老师不肯原谅我。后来我鼓起勇气去向杨老师道歉，杨老师用一颗宽容的心对待我做的事情，原谅了我，这使我更加后悔，更加惭愧。

杨老师是个好老师，我为有这样的老师感到骄傲！

——摘自我的教育日记发现二孩子的成长得孩子自己来。

教师要做孩子精神上的导师，而不是救世主。一个人正应当从这里开始认识自己，开始自我教育。应当在童年时期和少年早期，即从七岁到十、十一岁，就教给一个人自己安排自己的事，并在必要的时候能够“强制自己”。——苏霍姆林斯基自我教育课程自我教育课程之“浸润生命”努力地创造一种“交集”，于是便有了捐赠图书、手拉手、为你唱首歌的故事。

自我教育课程之“浸润生命”拉开了生命的赞礼，让每一个孩子收获对“活着”的意义的顿悟。自我教育课程之“浸润生命”阅读从连续性的绘本到国学经典，从童话故事到国内外名著，我和孩子们在赞赏英雄人物的道德美、努力摹仿的时候，就会联想到自己，自我教育课程之“浸润生命”

你是特别的，你是最好的好饿的毛毛虫并用最高的尺度来评价自己的行为和为人，自我教育便发生在了我们的阅读中。自我教育课程之“点亮心灯”发现三

几年前，遇到一位负责任的老师。她总是早早来到学校，打开办公室的门后便把几位后进生叫进去进行辅导；下午，他总是会将作业做得不好的学生留下来一一辅导，直到学生把所有题都做对才离开；课间时间，他也不放过，即使下节不是他的课，他也会走进教室，利用那短短的十分钟讲个题或者催促学生补作业。他办公桌的抽屉里有一个非常“厉害”的本子，本子上记录着每一次作业每一个学生上交情况和完成情况。因为这个“厉害”的本子，学生的作业“无一漏网”。他常常告诉我，没有好成绩就没有好学校，没有好学校就没有好未来，所以他对分数极为看重。每一次测试结束，从第一名到最后一名的成绩，他都能倒背如流，当然成绩相对应的学生姓名，他也是了如指掌。每一次测试结束后的一段时间内，课上会常常听到他时不时念叨那些成绩退步或者成绩在最后的学生姓名。课堂上，他喜欢学生安安静静地听讲或做题，如若有孩子说话或者做小动作，他会声嘶力竭，苦口婆心地“教育”，如若不凑效，他则会一一发短信给家长。他喜欢占课，利用副科或者自习时间讲题、做题、补错。在这位负责任的老师的“教育”下，学生都非常“配合”，作业按时完成，但字迹潦草，错题较多；上课很安静，但面无表情，目光呆滞。最终成绩自然不佳。

——摘自我的教育日记发现三

面对这位负责任的同行，我感到心疼。他不知道已经牺牲了自己多少休息的时间，牺牲了多少与家人相聚，共享天伦的机会，把所有的精力投入在学生身上，把所有的成就感寄予学生的成绩。在疲惫与付出中，究竟收获了多少为师的尊严，获得多少从教的快乐？想到这里，我不禁头岑岑。面对正接受他教育的孩子，我感到心痛。孩子不知道有多少美好的时光被他无情的“垄断”，做题、考试、成绩成了孩子学习的主旋律，思维的培养、操作的能力这些本应融为孩子成长本能的东西，在他的教育下，不知有多少已经流失，甚至从未“流经”过孩子。在日复一日，届复一届中，不知有多少学生在这个过程中已经失去了孩子应有的灵气与活力。想到这里，我不禁泪潸潸。

——摘自我的教育日记

是什么东西在决定教室的尺度——教师，尤其是小学教师。他的面貌，决定了教室的内容；他的气度，决定了教室的容量。——著名教育工作者尹建莉教师成长课程发现四外出学习听班主任经验交流时，很多事情我们都做过，有的甚至似曾相识，但都因为零散，没有总结而遗忘。发现这个问题，那么能不能将班级工作分类进行一一“攻破”？可不可以建立一套完整而科学的班级管理体系，做到防患于未然？这些发现都是我们成长、进步甚至突破的机遇。

2整合即智慧规划是基础创新是特色整合是关键规划是基础

没规划的人生是叫拼图,有规划的人生才叫蓝图;没目标的人生叫流浪,有目标的人生就叫航行。

规划是基础

幸福班六年发展规划年级学生成长点学生发展训练点教师协助点一年级适应倾听能力内省意识自理能力识字量接纳、呵护二年级规范倾听能力规则意识交往能力阅读习惯告知、训练三年级规则规则意识观察能力表达能力预习习惯建立、完善四年级自律规则意识责任感思维能力写作习惯担当、自省五年级自主自主意识反思意识规划意识目标达成规划、反思六年级自立自主能力觉察能力学习力习惯养成思考、修正从

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划融合是关键

规划在先，融合跟进，用已有经验将遇到的事件与规划内容进行融合。活动育人课程之“职场”演练

孩子是即将长大的成人，有一天，他们会和我们成人一样在社会上从事这样或者那样的工作。一个品行纯良、富有责任心、诚实守信的人，才会在平凡的工作岗位创造精彩的人生，彰显生命的价值。在班级，让每一个孩子都参与班级管理，让他们在不同的“工作岗位”感受服务他人的快乐，成长自己的幸福；让他们在体验中，感受“职场”的“酸甜苦辣”，获得能力的提高，思想的提升；让他们在经营与奉献中，探寻生命的价值，领悟人生的意义。因此，班级小“工作”是孩子们“职场”磨砺的开始。自从担任班主任，我一直都在探寻班级管理的有效途径。从参与式的班干部管理、晋级式的班干部管理到网状式的班干部管理，从个人管理自主化、集体管理规范化到日常工作习惯化，我带着孩子们经历了一次又一次的“职场”裂变。他们在班干部竞选上，自我述职、答“记者”问；在班干部考核中，总结工作，接受评定；在期末总结上，反思得失，明确下期目标，就这样，在“晋级”、“降职”、“换岗”、“述职”、“检阅”中，上演了一场场精彩的“职场变化”，丰富了一个个孩子的人生阅历。——《教育时报》2014年第3584期刊登融合是关键

方寸天地如何开展评价措施特色节日班级特色节日由学生民主评议确定，同时制定节日制度，确保节日顺利开展。根据节日制度，全班同学民主评议，确立永久节日、删除节日、添加节日。班级活动一般每期至少举行两次班内活动，可以是学校大型，比如运动会、歌咏比赛，还可以由学生申报，通过活动方案征集、评选，确定活动时间、活动内容。每次活动结束，引导学生思考、整理自己的感受、建议、疑问，同时征求班里有代表性学生的意见，以此来了解活动效果，改进活动安排，提高活动质量。班会每期都有两个固定的班会，即每学期开学第一天召开第一次班会、学期末进行的总结会。平时的班会主要根据班内发生发展动态而设定，结合学校规定的班会内容进行。四年级以前由教师组织开展，五年级以小组为单位负责班会的组织，六年级以个人或两至三人朋友为主主持开展班会。以学校班会评价为主，同时参考家长对孩子成长变化的意见，从而了解班会效果。创新是特色

大千世界，因为独具特色，独树一帜，所有人才立身，校才有根。

——朱永新《我的教育理想》

学校里的一切问题都会在家庭里折射地反映出来，而学校的复杂的教育过程中产生的一切困难的根源也都可以追溯到家庭。

——苏霍姆林斯基家庭教育课程创新是特色

（1）创建班级家长QQ群。给平淡的“群里”加点“盐”在QQ上建立一个班级交流群非常容易，但是如何管理这个群，让它成为家校交流的纽带，是值得研究和思考的。记得我们班刚建“群”，申请加入的家长并不多，但是很快群内由最初的二十余人上升到六十多人，看着家长们陆续加入群中，群内闪动的头像越来越多，我又欣喜又焦急。群内的家长多了，但是“话”却少了，偶尔有一两个家长询问家庭作业或者老师联系方式，其余时间群内都是静悄悄的。这样的下去，“群”岂不失去了它应有的功效了吗？——《教育时报》2014年第3587期刊登创新是特色

（1）创建班级家长QQ群。

一个偶然的机会，我加入“全国班主任成长研究会”QQ群。虽然平时很少参加“言论”，但每天都关注群内信息那些“小故事大道理”、“今日名言”、“每日分享”以及群内好友的博文都让我受益匪浅。就这样，每天随着一段段文字不断地“涌入”，心变得柔软而坚毅，梦想的力量在积蓄中，行动的种子在萌生。有了这样的体验后，我觉得也应该给我们平淡的“群里”加点“盐”。于是，每天我都会在群内发一些或长或短的“家教小知识”、“人生小哲理”、“生活小感悟”，与此同时，班里的活动、比赛、“随意的瞬间”等图片，我都会及时发到群内。慢慢地，有些家长在这些“小内容”后面发出了回复：“谢谢杨老师每天给我们教育孩子的箴言”、“讲的真好”、“谢谢杨老师让我们明白更多教育孩子的方式”.......再后来，家委会在进行工作分工时，此项工作被家长分担了，每每看到群内家教经验、人生感悟、孩子近况等栏目的不断更新、增添，我的内心洋溢着暖暖的幸福。——《教育时报》2014年第3587期刊登创新是特色

（1）创建班级家长QQ群。

“相约”星期四“吱吱吱....”QQ上传来杨琛家长的留言：为了孩子读书的兴趣，首先要尊重孩子，让孩子选择自己喜欢的故事书。接着，李宜飞家长也发出了自己的观点：我觉得要想孩子阅读好，首先家长要阅读，给孩子带好头。很快，家长们你一言我一语针对孩子的阅读时间、阅读书目、阅读方法、阅读评价分享着各自的经验与想法，QQ群中一片热闹。

——《教育时报》2014年第3567期刊登创新是特色

（1）创建班级家长QQ群。这是我们“幸福班”之“最美爸妈”举行的QQ群家庭教育论坛。双周周四，主持人王瑞欣妈妈会根据家长上交的《家庭教育困惑》，选择共性的教育问题，以案例的方式叙述，凝结一两个教育话题，预告组织论坛的交流。而我是这个“金点子”的提供者。前期，我会有计划、有目的地组织地第一次QQ群家庭教育论坛交流；紧接着，协助和指导我们的这位主持人家长开展好第二次的交流，而今天的第三次交流，她便能够游刃有余地组织和主持论坛交流活动了。看着家长们自主自发地参与交流，在“吱吱吱”的QQ声中，我们如同走上了发展的“快车道”，在闪动的文字中，心心相印，彼此促进，相互学习。家长“跑得快”，还怕孩子成长慢吗？相约“星期四”已经成为了