高中政治选择性必修三 准确把握概念 知识清单（江苏高考一轮复习专用）

高中政治选择性必修三准确把握概念知识清单（江苏高考一轮复习专用）一、概念的概述：夯实逻辑思维的基石（一）【基础】概念的含义：透过现象看本质概念是逻辑思维的细胞，是组成判断和推理的基本要素。要准确把握概念，首先必须明确其内涵。从哲学与逻辑学的角度看，事物具有各种各样的属性，包括性质（如颜色、形状、性质）和关系（如大于、朋友、统治）。在这些属性中，有一类属性至关重要，即本质属性。本质属性是一事物成为自身，并将该事物与其他事物区别开来的内在规定性。概念正是通过揭示这种本质属性来反映事物的思维形式【1】。例如，“人”这个概念，并非简单地指向“两足直立行走的无毛动物”，而是揭示了“能思维、能制造和使用生产工具进行劳动”这一社会性的本质属性。因此，掌握概念，就是掌握了认识一类事物的钥匙。（二）【重要】概念与语词：一对多与多对一的辩证关系概念是抽象的思维内容，而语词是概念的物质载体和表达形式【9】。在江苏高考中，这一考点常以古诗词、日常对话或时政热词为背景进行考查。1.并非所有语词都表达概念：一般而言，实词（名词、动词、形容词等）表达概念，而虚词（如“的”、“呢”、“啊”）单独使用时通常不表达概念。2.同一语词可以表达不同概念：这在语言学中称为“一词多义”。例如，“逻辑”一词，在不同的语境中，既可以指客观事物的规律（如“中国革命的逻辑”），也可以指思维的规律规则（如“推理要符合逻辑”），还可以指逻辑学的学科（如“大学生要学点逻辑”）。如果不区分语境，就会犯混淆概念的逻辑错误。3.不同语词可以表达同一概念：这在语言学中称为“同义词”或“等义语词”。例如，“父亲”与“爸爸”、“马铃薯”与“土豆”、“科学发展观”与“科学的发展观”（广义理解下）。这要求我们在阅读材料和分析试题时，要能够透过不同的语词外壳，抓住其共同的逻辑内涵。（三）【核心】【高频考点】概念的基本特征：内涵与外延的统一任何概念都具有两个基本的逻辑特征，即内涵和外延。这是江苏高考每年复习的重中之重，必须精准理解。1.概念的内涵：【非常重要】内涵是概念对事物“质”的规定性的反映，它回答了“是什么”的问题【1】【3】。具体来说，内涵就是概念所反映的事物的本质属性。例如，“商品”的内涵就是“用于交换的劳动产品”。把握内涵是下定义的基础。2.概念的外延：【非常重要】外延是概念对事物“量”的范围的反映，它回答了“有哪些”的问题【3】【4】。具体来说，外延就是具有概念所反映的本质属性的事物所组成的类。例如，“商品”的外延就是古往今一切用于交换的劳动产品，包括你手中的笔、商店里的衣服、网上的服务等。把握外延是进行划分的基础。3.内涵与外延的反变关系：【难点】在同一属种序列的概念中，概念的内涵越丰富（即本质属性越多），其外延就越小（即适用的对象范围越窄）；反之，内涵越贫乏，其外延就越大。这是理解概念间关系的一把钥匙。例如，从“人”到“中国人”再到“中国当代青年人”，内涵在不断增加（增加了国籍、时代特征），而外延却在不断缩小。（四）【核心】【高频考点】概念外延之间的关系：形式逻辑的直观呈现依据两个概念在所指范围上是否具有相同部分，概念间的关系分为相容关系和不相容关系两大类【4】。这是选择题和判断题的命题热点。1.相容关系：指两个概念的外延至少有部分重合。（1）全同关系：【基础】两个概念的外延完全相同，但内涵不尽相同【1】。例如，“北京市”与“中华人民共和国的首都”。全同关系不是同一个概念，而是从不同角度反映同一类对象。备考时要注意区分“等义词”与“全同概念”。（2）属种关系或种属关系：【重要】一个概念的外延（属概念）包含着另一个概念的全部外延（种概念）。其中，外延大的叫属概念，外延小的叫种概念【3】。例如，“法律”（属）与“宪法”（种）、“学校”（属）与“大学”（种）。注意表述的顺序：“A与B是属种关系”指的是A是属，B是种；“A与B是种属关系”则反之。（3）交叉关系：两个概念的外延有且只有一部分是相同的【1】。例如，“青年”与“医生”。有的青年是医生，有的医生是青年，但并非所有青年都是医生，也并非所有医生都是青年。2.不相容关系（全异关系）：指两个概念的外延没有任何部分重合。（1）一般全异关系：两个概念没有包含关系，也不属于同一个属概念之下的矛盾或反对关系。例如，“汽车”与“月亮”。（2）矛盾关系：【重要】两个具有全异关系的概念，它们包含在一个共同的属概念之中，并且它们的外延之和等于该属概念的全部外延【3】。矛盾关系的特点是“非此即彼”，中间状态被穷尽。例如，“生”与“死”（对于生物而言）、“成年人”与“未成年人”。常用形式是“A”和“非A”。（3）反对关系：【重要】两个具有全异关系的概念，它们包含在一个共同的属概念之中，但它们的外延之和小于该属概念的全部外延【3】。这意味着在它们之外还有其他的中间选项。例如，“黑色”与“白色”（在颜色属中还有红、黄、蓝等）、“社会主义国家”与“资本主义国家”（还有封建主义国家等）。反对关系的特点是“有此有彼，亦有中”。二、明确概念的方法：从日常思维走向科学思维为了消除歧义、精准表达，我们必须运用逻辑方法去明确概念。这主要包括明确概念内涵的方法（下定义）和明确概念外延的方法（划分）。（一）【核心】【高频考点】明确内涵的方法：下定义定义是用简明的语句揭示概念所反映的客观事物的本质属性，从而明确概念内涵的逻辑方法【1】。1.定义的构成：一个完整的定义由三部分组成：（1）被定义项：其内涵需要被揭示的概念（如“商品”）。（2）定义项：用来揭示被定义项内涵的概念（如“用于交换的劳动产品”）。（3）定义联项：连接被定义项和定义项的词项，通常是“是”、“就是”、“是指”等。2.【非常重要】下定义的最基本、最常用方法：种差加属概念【1】。公式为：被定义项=种差+邻近的属概念。（1）找属概念：先找出被定义项所属的、比它外延更大的概念。例如，给“人”下定义，先找到它的属概念“动物”。（2）找种差：找出被定义项所反映的事物，与其属概念下其他同级种概念之间的本质差别。例如，“人”与“动物”下的其他种（如牛、马、猴子）的差别在于“能思维并能制造和使用生产工具”。（3）组合：将种差和属概念组合起来。例如，“人是能思维并能制造和使用生产工具的动物”。3.【必背】【易错点】下定义必须遵循的逻辑规则：（1）规则一：定义项与被定义项的外延必须全同【1】。○逻辑错误1——定义过宽：定义项的外延大于被定义项的外延。例如，“商品是劳动产品”。（劳动产品还包括非用于交换的自给自足产品）○逻辑错误2——定义过窄：定义项的外延小于被定义项的外延。例如，“商品是通过货币交换的劳动产品”。（最早的物物交换也是商品交换）（2）规则二：定义项不能直接或间接地包含被定义项【1】。○逻辑错误1——同语反复：定义项中直接包含了被定义项。例如，“逻辑学就是研究逻辑的科学”。○逻辑错误2——循环定义：定义项中间接地包含了被定义项。例如，“原因就是引起结果的事件，结果就是由原因引起的现象”。这只是在两个概念之间兜圈子，并未揭示其真正内涵。（3）规则三：定义一般不能用否定形式【1】。○逻辑错误——否定定义：定义只是说明事物“不是什么”，而没有说明它“是什么”。例如，“经济基础不是上层建筑”。这根本没有揭示经济基础的内涵。（4）规则四：定义不能用比喻【1】。○逻辑错误——比喻定义：比喻虽然生动形象，但无法揭示事物的本质属性。例如，“儿童是祖国的花朵”。这只是文学修辞，不是逻辑定义。江苏高考中，常给出一个具体的定义，要求考生判断其违反了哪条规则，犯了何种逻辑错误，这需要考生对规则烂熟于心，并能结合实例辨析。（二）【核心】【高频考点】明确外延的方法：划分划分是依据一定的标准，把一个概念的外延（母项）分成几个小类（子项），从而明确概念外延的逻辑方法【1】。1.划分的构成：划分由母项和子项两部分构成。母项是外延被划分的属概念，子项是划分后得到的种概念。例如，将“法律”（母项）划分为“国内法”和“国际法”（子项）。2.【必背】【易错点】划分必须遵循的逻辑规则：（1）规则一：子项的外延之和必须等于母项的外延【1】。○逻辑错误1——划分不全：子项的外延之和小于母项的外延。例如，“实数分为整数和分数”。（漏掉了无理数）○逻辑错误2——多出子项：子项的外延之和大于母项的外延。例如，“直系亲属包括父母、子女、配偶和兄弟姐妹”。（兄弟姐妹不属于直系亲属，属于旁系亲属）（2）规则二：在同一次划分中，只能用同一个标准【1】。○逻辑错误——划分标准不一：导致子项之间外延交叉，混乱不清。例如，“人分为男人、女人和老年人”。（“老年人”与“男人”、“女人”是按年龄分的，与其他两项有交叉）（3）规则三：划分应该逐级进行，不能越级【1】。○逻辑错误——越级划分：跳跃了中间的属种层次。例如，“农田里种有小麦、玉米和高粱”这是列举，不属于严格的逻辑划分。严格的划分应该是“农作物分为粮食作物和经济作物，粮食作物又分为小麦、玉米和水稻等”。直接说“农作物分为小麦、玉米、棉花”就是越级划分。三、江苏高考特色考向与解题能力突破（一）【热点】概念关系在时政材料中的辨析江苏高考政治试题往往紧扣时代脉搏。例如，结合“新发展理念”，分析“创新理念”与“绿色发展理念”之间的关系（反对关系，同属新发展理念但外延之和小于新发展理念）；结合“全过程人民民主”，分析“民主选举”与“民主协商”之间的关系（反对关系或交叉关系，视具体语境而定）。解题关键在于准确把握时政概念的内涵，再运用逻辑工具分析其外延关系。（二）【难点】辨识隐含的逻辑错误题干往往引用一段日常对话或历史典故（如“白马非马”），要求考生分析其中蕴含的逻辑错误。1.“白马非马”的辨析：【经典例题】公孙龙的“白马非马”夸大了“白马”（种概念）与“马”（属概念）的差异，将全异关系强加于属种关系之上，否认了种概念隶属于属概念的客观事实，属于逻辑错误。2.偷换概念：在同一思维过程中，有意或无意地用含义不同的概念来代替已使用的概念。例如，“群众是真正的英雄，我是群众，所以我是真正的英雄。”这里的两个“群众”外延不同（前者是整体，后者是个人），犯了“偷换概念”或“四概念错误”。3.循环定义与同语反复：在江苏卷的主观题或客观题中，可能会给出一个定义，如“生命是有机体的新陈代谢”，并要求分析其逻辑正误。这需要考生准确区分“同语反复”和“定义过窄”等不同类型错误。（三）【解题步骤指南】解答概念类选择题的“三步走”策略第一步：审题干，定概念。仔细阅读题干，明确题干要求分析的是哪个概念，是要求找内涵还是找外延，是要求判断关系还是判断逻辑错误。第二步：抓关键，明属性。提取题干材料中的关键信息，判断该概念所指对象的本质属性（内涵），或其所指的范围（外延）。第三步：对规则，排选项。将选项中的表述与逻辑规则一一对照。○如果考查定义：看是否符合“种差+属概念”的规则，检查是否有“过宽”、“过窄”、“同语反复”、“否定形式”、“比喻定义”等错误。○如果考查划分：看子项和母项的关系，检查是否有“划分不全”、“多出子项”、“标准不一”、“越级划分”等错误。○如果考查关系：判断两个概念的外延是完全重合（全同）、包含（属种）、部分重合（交叉），还是完全排斥（全异），并在全异中进一步分辨是矛盾还是反对。（四）【常见题型与考查方式】▲【高频考查方式】组合型选择题：给出一段材料，列出四个题肢，要求考生选择对概念分析正确的组合。这类题覆盖面广，综合性题强。★【重要考查方式】情境式选择题：设置一个生活化或学术化的情境，让考生运用概念知识进行分析。如给定一个社区议事规则，要求分析其中“居民”与“业主”的关系。☆【基础考查方式】纯理论判断题：直接给出关于概念、定义、划分的表述，判断其对错。（五）【易错点终极汇总】1.误将“属种关系”说成“整体与部分关系”：属种关系是类和分子的关系（“人”与“张三”是属种关系？注意：严格来说，属种关系是类与子类的关系，个体不属于逻辑学讨论的概念外延关系，个体是概念的实例。但在日常语境下常做通俗理解。备考时应严格区分：属种关系是两个概念之间的关系，如“人”与“中国人”；整体与部分则是事物之间的关系，如“中国”与“江苏”。2.混淆“矛盾关系”与“反对关系”：核心看是否存在“第三者”。存在第三者的是反对关系，不存在的是矛盾关系。如“有毒”与“无毒”对于生物体而言是矛盾关系，因为对生存来说，非死即生，没有中间态；但对于物质来说，还有微毒、低毒等，此时“有毒”与“无毒”就是反对关系。一切以属概念的范围为准。3.忽视“定义项”与“被定义项”的同一性：定义项不能包含被定义项，这是为了防止循环论证。4.误以为“否定定义”绝对不能用：逻辑规则说“一般不能用”，因为在极少数情况下，当给“空概念”（如“鬼”）下定义时，否定形式可能是唯一的描述方式。但在高考常规考查中，我们认定其为错误形式。四、思维拓展与学科素养提升（一）跨学科视野：逻辑与语言的交融准确把握概念不仅是逻辑学的任务，也是语文阅读理解的基础。在语文考试中