小学三年级劳动教育《劳动砺心志实践促成长》主题班会教学设计

小学三年级劳动教育《劳动砺心志，实践促成长》主题班会教学设计一、教学背景分析（一）时代背景与政策导向进入新时代，党和国家高度重视劳动教育，明确提出要“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”。《义务教育劳动课程标准（2022年版）》的颁布实施，标志着劳动教育正式成为一门课程，其核心导向已从单纯的“技能传授”转向深层次的“素养培育”。劳动教育具有树德、增智、强体、育美的综合育人价值，是学生成长的必要途径26。在小学中年级阶段，开展劳动教育主题班会是落实课程标准、强化劳动观念、培养劳动习惯的重要阵地，旨在通过集体教育活动，让学生在认知、情感与行为三个维度上同步发展，深刻理解“劳动创造美好生活”的真谛。（二）学情分析本次班会的授课对象为小学三年级学生。从年龄特征看，该学段学生正处于从他律向自律过渡的关键期，好奇心强，乐于模仿，参与集体活动的积极性高，具备了一定的动手能力和逻辑思维能力。然而，根据前期观察与问卷调查发现，当前本班学生普遍存在以下现象：第一，劳动意识淡薄。相当一部分学生在家庭中是“小皇帝”“小公主”，过着“饭来张口、衣来伸手”的生活，缺乏主动劳动的自觉性48。第二，劳动技能匮乏。多数学生未掌握基本的整理收纳、清洁卫生等生活自理技能，面对简单的劳动任务往往手足无措。第三，劳动观念偏差。部分学生存在“劳动=苦累”的刻板印象，未能从劳动中体验到成就感和快乐，甚至出现轻视普通劳动者、不珍惜劳动成果的倾向。第四，合作意识薄弱。在集体劳动中，学生习惯于单打独斗，缺乏分工协作的意识与方法。因此，设计一堂寓教于乐、知行合一的劳动主题班会，引导学生重新认识劳动、热爱劳动、学会劳动，具有极强的现实针对性和教育紧迫性。（三）主题解析本次班会主题“劳动砺心志，实践促成长”蕴含两层深意：“砺心志”指向劳动的精神塑造功能，即通过劳动磨炼意志、陶冶情操、培养责任感；“促成长”指向劳动的综合育人功能，即劳动不仅让学生掌握技能，更促进其认知发展、品德形成和社会性成长。将主题定位于此，意在打破传统班会中“劳动就是干活”的浅层认知，引导学生从生命成长的高度去体悟劳动的价值。【重要】本班会的设计理念遵循“知情意行”相统一的德育规律：以生动的故事和情境激发情感共鸣（知、情），以真实的技能学习和实践体验锤炼意志（意），以具体的行动倡议和课后延伸落实行为改变（行）。通过沉浸式、体验式、项目式的活动设计，让“我劳动，我快乐”不再是口号，而成为学生发自内心的认同和自觉的行为习惯。二、教学目标设定依据课程标准对第二学段（34年级）的要求，结合班级实际，确立以下三维目标：（一）认知目标通过观看视频、聆听故事、辨析讨论，使学生懂得“一分耕耘，一分收获”的道理，认识到劳动是财富的源泉、幸福的源泉6。帮助学生厘清劳动不仅仅等于体力付出，更包含着智慧创造和情感投入，能够列举出日常生活中不同岗位劳动者的贡献，从而树立“劳动无高低贵贱之分”的正确观念。【基础】（二）情感目标激发学生热爱劳动的情感，体验劳动过程中的挑战与乐趣，感受劳动成果带来的成就感与自豪感。引导学生产生对普通劳动者的敬意，培养珍惜劳动成果、尊重他人劳动的良好品质。在集体劳动中体会团结协作的快乐，增强集体荣誉感和家庭责任感。【热点】（三）行为目标掌握至少三项日常劳动的基本技能，包括但不限于快速整理书包与课桌、规范进行教室清洁、简单的水果清洗与凉菜制作。养成主动承担班级值日工作和家庭家务劳动的习惯，初步学会与他人分工合作完成劳动任务。在劳动实践中能够做到遵守纪律、注意安全、有始有终，逐步形成勤劳、节俭、创新的劳动品格。【高频考点】三、教学准备（一）教师准备1.课件制作：收集整理与劳动相关的视频素材，包括寓言故事动画《蚂蚁与蟋蟀》、大国工匠事迹短片、不同行业劳动者工作集锦；制作PPT课件，内含劳动技能分解图示、辨析讨论情境图片、劳动之星评选表等。2.教具准备：准备清洁工具（扫帚、拖把、抹布、水盆）、整理收纳道具（书桌模型、书本、文具、校服）、烹饪食材（苹果、黄瓜、香蕉、沙拉酱、一次性手套、餐盘），确保数量充足、安全卫生。3.环境布置：提前将教室桌椅分组摆放，形成六个活动小组；在教室后方设置“劳动成果展示区”，用于摆放学生手工作品和技能展示作品；黑板板书主题并配以插画，营造浓厚的劳动氛围。4.学情摸排：通过家访或线上沟通，了解学生在家劳动情况，邀请几位家长录制短视频，讲述对孩子参与劳动的期望与鼓励；同时，物色几名有一定劳动特长的学生，提前指导其在班会上进行技能展示。（二）学生准备1.体验作业：利用周末时间开展“我和妈妈换一天岗”家庭体验活动，选择一项家务劳动（如洗碗、扫地、叠衣服）全程独立完成，记录劳动过程中的感受和遇到的困难，可拍照或录制小视频8。2.观察任务：细心观察校园或社区中劳动者的身影，思考如果没有他们，生活会变成什么样子，准备在班会上分享4。3.材料准备：每位学生利用废旧物品制作一件手工小作品（如纸盒收纳盒、饮料瓶花盆等），带到班级展示交流，体现变废为宝的环保劳动理念9。4.小组分工：各小组选出组长，根据组员特长进行初步分工（如记录员、展示员、发言员），为班会中的小组竞赛做好准备。四、教学过程【核心环节，详细展开】（一）第一环节：情境导入，唤醒劳动认知（预计8分钟）1.趣味动画，引发思考上课伊始，教师播放经典寓言动画短片《蚂蚁与蟋蟀》。画面中，炎炎夏日里蚂蚁们成群结队搬运粮食，累得满头大汗；而蟋蟀却在树荫下悠闲地唱歌。冬天来临，蚂蚁们在温暖的洞穴里享受美食，蟋蟀却饥寒交迫，四处乞食。生动形象的画面立即吸引了学生的注意力。播放结束后，教师面带微笑提出问题：“同学们，看了这个小故事，你们有什么想说的吗？为什么蚂蚁能快乐地度过冬天，而蟋蟀却这么可怜呢？”学生纷纷举手发言：“因为蚂蚁夏天劳动了，储存了粮食！”“蟋蟀偷懒，不干活，所以冬天没吃的。”教师顺势引导：“是啊，一分耕耘一分收获。劳动不仅让蚂蚁获得了食物，更让它们拥有了过冬的安全感和快乐。今天，我们的班会主题就是——‘劳动砺心志，实践促成长’。”教师边说边指向黑板，带领学生齐读课题。【设计意图】通过直观生动的寓言故事，激发学生的思考兴趣，在对比中初步建立起“劳动创造幸福”的认知，为后续活动做好情感铺垫。2.联系生活，深化感知教师接着播放第二组视频素材：清晨五点就开始清扫街道的环卫工人、手术台前连续站立十小时的医生、建筑工地上挥汗如雨的工人师傅、实验室里反复试验的科研人员……一张张真实的画面配上舒缓的音乐，让学生感受到劳动者就在身边。“同学们，这些画面熟悉吗？如果没有他们的劳动，我们的生活会变成什么样子？”教师抛出问题，组织学生进行一分钟的头脑风暴，然后在全班交流。学生A：“没有环卫工人，街上就会堆满垃圾，又脏又臭。”学生B：“没有农民伯伯种地，我们就没有米饭和蔬菜吃。”学生C：“没有老师教我们知识，我们就变成文盲了！”教师总结：“大家说得真好。劳动不仅创造了食物、房子、道路，更创造了我们美好的生活。每一位劳动者都值得我们尊重。我们要不要为他们鼓鼓掌？”教室里响起热烈的掌声，学生对劳动者的敬意油然而生。（二）第二环节：辨析明理，树立正确观念（预计10分钟）1.观点大碰撞教师在大屏幕上呈现三个生活情境，组织小组讨论后进行辨析。情境一：放学后，小明对前来接他的妈妈说：“今天又是我做值日，累死了！妈妈你帮我打扫吧，反正老师看不见。”情境二：小红的同桌不小心把墨水洒在地上，小红心想：“又不是我弄脏的，我才不管呢。”于是跨过墨水渍，装作没看见。情境三：学校食堂里，小刚咬了一口馒头觉得不好吃，随手就扔进了泔水桶。边上有同学提醒他别浪费，他却说：“一个馒头才几毛钱，我爸爸有的是钱，浪费得起！”每个小组认领一个情境，展开热烈讨论。教师巡视各小组，倾听孩子们的看法，适时点拨。五分钟后，各组选派代表发言。针对情境一，第二组代表说：“我们认为小明做得不对。值日是每个同学的责任，不能因为累就让妈妈代替。妈妈上了一天班也很累，我们应该自己的事情自己做。”教师追问：“如果确实遇到困难怎么办？”学生补充：“可以请同学帮忙，或者向老师说明情况，但不能逃避劳动。”针对情境二，第四组代表分析：“小红应该主动清理墨水。虽然不是她弄脏的，但教室是大家共同学习的地方，保持干净人人有责。而且她看到不清理，别的同学踩到会滑倒，很危险。”其他组补充：“如果她自己清理有困难，可以告诉老师或者找同学一起帮忙。”针对情境三，第六组代表义正词严：“小刚浪费粮食绝对错误！馒头是农民伯伯辛苦种出来的，每一粒粮食都来之不易。袁隆平爷爷研究杂交水稻那么辛苦，就是为了让大家吃饱饭，我们不能浪费。”有学生激动地说：“我们背过古诗‘谁知盘中餐，粒粒皆辛苦’，要说到做到才行！”【难点突破】教师针对情境三进行深化：“刚才大家都认为浪费不对，那为什么小刚会有‘有钱就能浪费’的想法呢？”学生思考后回答：“因为他没有经历过劳动的辛苦，不懂得珍惜。”“他认为钱可以买到一切，但是买不到别人的劳动。”教师总结：“没错，金钱可以买到商品，但买不到别人付出的汗水和时间。尊重劳动，首先要尊重劳动成果，不管它价值多少钱。”2.劳动金句创编在辨析基础上，教师组织学生以小组为单位，围绕“劳动”创编一句“金句”或宣传语。孩子们思维活跃，纷纷动笔。有的写“劳动的手最巧，劳动的心最美”，有的写“汗水浇开幸福花”，还有的写“自己的事情自己做，集体的事情抢着做”。教师将优秀金句写在黑板一侧，作为班级的劳动宣言。【设计意图】通过贴近学生生活的真实情境辨析，引导学生明辨是非，澄清模糊认识，将“劳动光荣、珍惜成果”的观念内化于心。创编金句则是对认知成果的提炼和升华。（三）第三环节：技能比拼，体验劳动乐趣（预计15分钟）1.家务技能达人秀教师宣布：“光说不练假把式。刚才我们讨论了劳动的道理，接下来要看看谁真正掌握了劳动的本领。下面进入‘家务技能达人秀’环节！”话音未落，孩子们已经跃跃欲试。第一项比拼：整理书包小能手。每组派出一名代表，将桌上散乱堆放的书本、文具、水壶、跳绳，在1分钟时间内整齐有序地装入书包。计时开始，小选手们动作麻利，有的按学科分类，有的按大小排列。台下的同学屏息凝视，暗暗为自己的队友加油。时间到，评委（由学生担任）上台检查：书本有无卷角、文具是否归位、水壶是否侧放。最终，第三组选手以“分类科学、取用方便、整洁美观”赢得本项优胜。第二项比拼：巧手叠衣我最棒。每组再派一名代表，在规定时间内将一件校服外套叠放整齐。只见孩子们有的将衣服铺平，有的对折衣袖，有的整理领口，动作虽显稚嫩但十分认真。一位女生还展示了从电视上学到的“快速叠衣法”，引来阵阵惊叹。教师邀请她现场教学，带着全班同学一起练习。大家边念口诀边动手：“两扇大门关关好，左袖折过来，右袖折过来，帽子点点头，身体弯弯腰。”朗朗上口的口诀让叠衣服变得轻松有趣。第三项比拼：巧手剥蒜/削果皮（根据准备情况选其一）。考虑到安全因素，本项采用剥蒜（不涉及刀具）。每组一盘大蒜，要求在3分钟内剥得又快又干净，且不能损伤蒜瓣。孩子们小心翼翼地剥去外皮，有的用手指甲抠，有的用掌心搓，满手都是蒜味却毫不在意。比赛结束，教师点评：“剥蒜看似简单，其实需要耐心和细心。手上沾了蒜味很难闻，但这就是劳动的味道！回家后，大家可以帮妈妈剥蒜，妈妈一定会很开心的。”2.教室清洁微体验技能比拼后，转入团体协作环节。教师指着讲台前一滩模拟污渍（可用粉笔灰代替）和凌乱的图书角说：“看，我们的教室需要美容了。哪个小组愿意接受挑战，在五分钟内让这里焕然一新？”六个小组纷纷举手，教师选择两个小组，一个负责地面清洁，一个负责图书角整理。负责清洁的小组迅速分工：一人拿扫帚清扫垃圾，一人用拖把拖地，一人用抹布擦拭周边桌椅，配合默契。负责整理的小组将图书分类摆放，书脊朝外，高低排序，还细心地将破损的书角抚平。其余小组在座位上观察，并担任大众评审。五分钟倒计时结束，焕然一新的讲台区赢得全班掌声。【重要】教师抓住时机进行方法指导：“大家发现没有，刚才清洁小组为什么做得又快又好？因为他们先扫后拖，而且拖地时从里往外退着拖，避免了踩脏刚拖过的地面。图书角的小组为什么整理得这么漂亮？因为他们分类清楚，而且注意细节。这就告诉我们，劳动不仅需要力气，更需要动脑筋、讲方法。”【设计意图】通过竞赛和实操，让学生在“做中学”，在亲身体验中掌握基本劳动技能，感受劳动的乐趣和成就感。同时，通过方法总结，引导学生认识到“智慧劳动”的重要性，提升劳动效率和质量。（四）第四环节：故事分享，感悟劳动真情（预计10分钟）1.我的劳动故事邀请在课前“我和妈妈换一天岗”活动中表现突出的三位同学上台分享。他们有的带来了洗碗的视频，有的展示了叠好的被褥照片。小轩第一个上台，略显腼腆：“上周六，我跟妈妈说今天我来洗碗。刚开始觉得挺好玩的，挤了很多洗洁精，结果泡沫多得冲不干净，碗滑溜溜的差点打碎。妈妈在旁边教我，要用温水，洗洁精要适量，先洗油腻少的再洗油腻多的。最后终于洗完了，腰都酸了。我才知道，妈妈每天洗碗这么辛苦。以后我要多帮妈妈干活，让她不那么累。”说着说着，小轩眼眶有些泛红，同学们报以热烈的掌声。小涵分享了她照顾妹妹的经历：“妈妈上班，让我看着妹妹。妹妹非要我抱，我抱不动她就哭。我只好想办法，拿玩具逗她，给她讲故事，折腾了一下午，比写作业累多了。但看到妹妹最后开心地笑了，我也特别开心。我知道了妈妈带两个孩子有多不容易。”2.爸爸妈妈有话说教师播放提前录制好的几位家长的短视频。小林的妈妈在视频中说：“宝贝，看到你主动帮我拖地，虽然拖得不太干净，但妈妈特别欣慰。你长大了，懂得分担了，妈妈爱你！”小宇的爸爸说：“儿子，你第一次炒的鸡蛋有点糊，但爸爸全吃完了，因为这是你劳动的成果。希望你一直做一个爱劳动的好孩子！”听着爸爸妈妈熟悉的声音和暖心的话语，许多孩子眼睛里闪烁着感动的泪花。教师轻轻地说：“同学们，劳动不仅让我们学会了本领，更让我们懂得了感恩。爸爸妈妈为我们付出那么多，我们用劳动回报他们，这就是爱。在家里多干一点活，家庭就多一份温暖。”【设计意图】从自己的亲身经历到家长的深情寄语，让学生在真实的情感体验中深化对劳动价值的理解，将劳动与感恩、责任紧密联系起来，实现情感的升华。（五）第五环节：致敬榜样，点燃劳动热情（预计5分钟）1.身边榜样我推荐教师说：“在我们班，也有许多热爱劳动、会劳动的同学。大家来推荐一下，谁是咱们班的‘劳动小明星’？”话音刚落，教室里小手如林。“我推荐小琪，她每天最早到校，主动帮大家把凳子放下来，还经常帮值日生擦黑板。”“我推荐小豪，上次大扫除他负责拖地，拖得特别干净，角角落落都不放过。”“我推荐小雅，她的手工作品做得特别精致，上次咱们班的‘变废为宝’展示，她的作品被校长表扬了！”教师根据同学们的推荐，现场请出几位“劳动小明星”上台，给他们戴上亲手制作的“劳动勋章”（纸制），并颁发小奖品。获奖同学脸上洋溢着自豪的笑容。教师寄语：“希望你们继续保持，带动更多同学爱上劳动！”2.大国工匠引路教师播放一分钟“大国工匠”视频剪辑：高级技师为火箭焊接精密零件，一丝不苟；文物修复师让残破的古画重焕生机，巧夺天工；特级厨师将豆腐切成细丝，吹弹可破……孩子们看得目瞪口呆，发出阵阵惊叹。教师讲解：“同学们，劳动做到极致，就是艺术，就是奇迹。这些大国工匠几十年如一日钻研一门技艺，用劳动报效国家。他们是我们学习的榜样。也许将来，你们中也会有人成为这样的工匠大师！”榜样的力量无声却强大，一颗“精益求精”的种子悄然种在学生心田。（六）第六环节：总结升华，发出行动倡议（预计2分钟）1.班主任总结教师站在讲台前，目光温暖而坚定：“同学们，今天的班会，我们讨论了劳动的道理，学习了劳动的技能，分享了劳动的故事，认识了劳动的榜样。我想告诉大家三句话：第一，劳动最光荣——每一位辛勤劳动的人都值得尊重；第二，劳动最快乐——用自己的双手创造美好，那种成就感无法替代；第三，劳动最成长——在劳动中，你会变得更懂事、更能干、更有爱心。希望大家把今天的收获带出教室，带回家庭，带到未来的每一天。”2.集体倡议班长走上讲台，宣读《班级劳动行动倡议书》：“从今天起，做一个爱劳动的小学生：自己的事情自己做，家里的事情帮着做，集体的事情抢着做。认真完成每次值日，珍惜每一份劳动成果，尊重每一位劳动者。让我们用双手创造美好，用劳动点亮童年！请全体起立，跟我宣誓！”全班同学起立，右手握拳，庄严宣誓。铿锵的誓言在教室里回荡，将班会气氛推向高潮。五、课后延伸与评价设计（一）课后实践活动1.“21天劳动打卡”行动发放《家庭劳动实践记录表》，列出三年级学生力所能及的家务项目清单（如洗碗、叠被、扫地、整理书桌、照顾植物等），学生每天自主选择12项完成，家长签字或拍照记录，每周在班级群晒一次劳动照片，连续打卡21天可获得“劳动小能手”奖状。【重要】打卡不是目的，养成习惯才是关键。教师每周利用5分钟进行简短反馈，表扬坚持劳动的同学，分享劳动趣事，保持持续动力。2.“班级责任田”认领将教室及包干区划分为若干“责任田”（如黑板清洁区、图书角维护区、窗台绿化区、垃圾分类督导岗等），由各小组轮流认领，任期一周。认领小组负责该区域的日常维护和美化，周末进行交接和评比。此项活动旨在培养学生的责任意识和岗位意识。3.“变废为宝”创意展延续课前准备的手工制作，在班级走廊设立展示区，展出学生的废旧物品改造作品。鼓励学生为自己的作品撰写创意说明，介绍制作过程和环保理念。邀请其他班级同学和老师参观投票，评选“最佳创意奖”。9（二）多元评价体系1.过程性评价重点关注学生在班会活动中的参与度、合作意识和技能掌握情况，采用“劳动积分银行”的形式进行记录。每完成一项劳动任务、提出一个好建议、帮助一位同学，均可获得相应积分，积分可兑换“劳动勋章”或班级privileges（如优先选择值日岗位、担任一周劳动督查等）。