初中七年级英语Units 12二轮复习基础教案（人教版辽宁中考）

初中七年级英语Units1-2二轮复习基础教案（人教版辽宁中考）

一、教学背景与理念

在当前课程改革深化背景下，英语教学强调核心素养培育，即语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的综合发展。本教案针对辽宁省中考英语复习需求，聚焦人教版七年级上册Units1-2（主题为“自我介绍与学校生活”），旨在通过二轮复习夯实基础，提升学生在中考中的应试能力与语言应用水平。作为资深教师，我融入跨学科视野，将语言学习与社会实践、文化比较相结合，体现“学生中心、任务驱动”的教学理念，确保教学设计代表学科前沿标准。

二、学情分析

七年级学生处于初中英语学习起始阶段，经过一学期学习，已初步掌握Units1-2的基础词汇、语法和交际功能，但知识体系尚未巩固，易出现遗忘或混淆现象。学生特点包括：好奇心强，但注意力易分散；具备简单英语交流能力，但综合应用能力薄弱；对中考缺乏认知，需通过复习建立信心。基于此，本教案设计以小考练为载体，强化基础，弥补学情短板。

三、教材与中考分析

人教版七年级Units1-2核心内容涵盖：Unit1“Myname’sGina.”（自我介绍、问候语、数字0-10）；Unit2“Thisismysister.”（家庭成员介绍、指示代词、名词单复数）。这些内容是中考英语基础考点，常见于听力、单项选择、完形填空和书面表达中。辽宁中考英语强调基础性与应用性，二轮复习需侧重词汇记忆、语法辨析和情景交际，本教案据此整合教材资源，对标中考命题趋势。

四、教学目标

依据英语学科核心素养，设定以下三维目标：

1.语言知识目标：熟练记忆Units1-2的关键词汇（如name,sister,number等）和语法（be动词、指示代词、名词复数规则），准确率达90%以上。

2.语言技能目标：通过听、说、读、写综合训练，学生能在模拟中考场景中运用所学进行自我介绍、家庭描述，完成基础题型的快速应答。

3.情感态度与价值观目标：激发英语学习兴趣，培养团队合作意识，增强中考备考信心，并渗透跨文化交际意识（如中西方自我介绍差异）。

五、教学重难点

1.教学重点：Units1-2的核心词汇和语法结构在中考基础题型中的应用。

2.教学难点：名词复数的不规则变化、指示代词（this/that/these/those）的情景区分，以及学生在压力下的语言综合输出。

六、教学策略与方法

采用“复习-演练-反馈”循环模式，融合任务型教学法、合作学习法和情境教学法。利用多媒体课件创设中考模拟环境，设计跨学科任务（如用英语进行数学计数、绘制家庭树并描述），提升学习深度。教学以学生活动为主线，教师作为引导者和评估者。

七、教学准备

1.教具：多媒体投影仪、音频播放设备、词汇卡片、中考真题集（基础部分）。

2.学生准备：复习Units1-2笔记，携带练习本。

3.时间分配：本教案设计为2课时（每课时45分钟），共90分钟。

八、教学过程

教学过程分为四个环节：激趣导入、基础复习、小考练实践、总结拓展。重点内容在于小考练实践环节，占时约60分钟。

环节一：激趣导入（5分钟）

1.活动设计：播放一段短视频，展示不同国家学生的自我介绍场景（如美国学生用英语介绍家庭），引发学生对Units1-2主题的兴趣。

2.跨学科链接：结合社会科学，讨论文化多样性，提问：“HowdoyouintroduceyourselfinEnglishcomparedtoChinese?”学生小组讨论后分享，激活已有知识。

3.教师角色：引导并归纳，强调中考中情景交际题的重要性。

环节二：基础复习（15分钟）

以“知识树”形式梳理Units1-2内容，使用Markdown列表呈现，确保学生视觉化记忆。

1.词汇复习：

1.2.核心词汇分类：问候语（Hello,Hi）、人称（I,you）、家庭（sister,brother）、数字（zerototen）。

2.3.记忆策略：采用“联想法”，如将数字与实物联系（e.g.,threeapples），并穿插快速抢答游戏。

4.语法复习：

1.5.Be动词（am,is,are）的用法：通过例句对比，如“IamGina.”vs“Sheismysister.”。

2.6.指示代词：用图表展示this/that（单数）与these/those（复数）的距离区别，结合教室实物进行情景练习。

3.7.名词复数：规则变化（加-s/-es）和不规则变化（如child-children），设计填空练习强化。

8.交际功能复习：角色扮演对话，模拟中考听力场景，如“询问姓名”和“介绍家人”。

环节三：小考练实践（60分钟——重点内容）

本环节模拟辽宁中考基础题型，设计分层任务，从易到难，覆盖听力、语法、阅读和写作。

步骤1：听力小考练（15分钟）

1.任务描述：播放两段音频，基于Units1-2主题。第一段为自我介绍对话，第二段为家庭描述。

1.2.题型：选择题和填空题，如“What’stheboy’sname?”或“填写家庭成员数量”。

3.教学实施：先预听关键词汇，再完整播放；学生独立答题后，小组核对答案。教师解析难点，如连读现象（“Myname’s”的发音）。

4.跨学科整合：结合音乐节奏训练，强调听力中的语音语调辨识。

步骤2：语法与词汇小考练（20分钟）

1.任务描述：设计四类题型，每组学生合作完成。

1.2.单项选择：聚焦be动词和指示代词，如“______ismysister.(This/That)”融入中考真题。

2.3.完形填空：一篇短文关于学校生活，需填入Units1-2词汇。

3.4.词汇匹配：将英语单词与图片或中文释义连线，强化记忆。

4.5.句子改错：识别并纠正名词复数错误，如“Ihavetwosister.”

6.教学实施：采用“赛车游戏”形式，小组竞赛完成，提升参与度。教师巡视指导，针对共性错误（如复数加-s遗漏）进行集中讲解。

7.专业术语应用：精准使用“主谓一致”、“可数名词”等学科术语，确保学生掌握中考考点。

步骤3：阅读与写作小考练（25分钟）

1.任务描述：阅读一篇简短故事（改编自Units1-2主题），完成问题；写作任务为“写一篇50词的自我介绍，包括姓名、家庭和喜好”。

2.教学实施：

1.3.阅读部分：指导学生速读和精读技巧，如划出关键词。问题设计包括细节理解（“Howmanypeopleareinthefamily?”）和推理判断（“Whydoesthecharacterlikeschool?”）。

2.4.写作部分：提供范文支架，强调句子结构（使用be动词和简单连词）。学生起草后，同伴互评，教师抽取样本展示并反馈。

5.跨学科视野：联系语文写作，强调英语作文的逻辑性和简洁性；融入美术，鼓励为自我介绍配图（家庭树），促进创造性思维。

步骤4：即时反馈与矫正（10分钟）

1.活动设计：通过多媒体展示小考练常见错误汇总，学生自我评估。教师讲解难题，如指示代词在中考中的典型陷阱。

2.数据驱动：使用简单统计（如正确率图表），让学生直观了解薄弱点，制定个人复习计划。

环节四：总结拓展（10分钟）

1.知识总结：师生共同回顾Units1-2核心点，用思维导图板书强化记忆。

2.中考链接：展示辽宁中考基础题样例，分析命题规律，鼓励学生举一反三。

3.拓展任务：布置跨学科项目——用英语制作“我的家庭”数字海报，整合信息技术，下周分享。这体现课程改革的实践导向。

九、板书设计

采用结构化板书，在课堂过程中动态生成：

七年级Units1-2复习基础

一、词汇树

问候：Hello/Hi

家庭：sister,brother...

数字：0-10

二、语法网

Be动词：am/is/are

指示代词：this(近)/that(远)

名词复数：规则(+s/es)不规则

三、中考提示

听力：抓关键词

写作：简单句为主

十、作业设计

1.基础作业：完成练习册Units1-2基础题，强化小考练内容。

2.拓展作业：采访一位家人，用英语记录其基本信息，并写一段话介绍，培养实际应用能力。

3.预习任务：浏览Unit3主题，为后续复习铺垫。

十一、教学评价与反思