部编版一年级语文上册第4课《四季》教学设计教案

部编版一年级语文上册第4课《四季》教学设计教案一、本课教学总览《四季》是部编版小学语文一年级上册的一篇课文。这篇课文以儿歌的形式，通过四季代表性事物的对话，展现了春、夏、秋、冬不同的季节特征，语言生动活泼，充满童趣，易于激发低年级学生的学习兴趣。本课的教学，旨在引导学生在朗读和图文结合中感受四季的美好，初步建立对四季的认知，并在语言实践中学习生字词，培养热爱大自然的情感。二、课前准备1.教师准备：*制作包含四季风光、文中提到的动植物（草芽、小鸟、荷叶、青蛙、谷穗、雪人）的多媒体课件或图片、实物。*生字卡片（尖、说、春、夏、秋、冬、是、叶、圆）。*田字格黑板或生字书写示范卡片。*朗读音频或教师范读准备。2.学生准备：*预习课文，圈出生字。*准备田字格本、铅笔、橡皮。三、教学过程设计第一课时(一)情境导入，激发兴趣1.猜谜引出“四季”：师：小朋友们，喜欢猜谜语吗？今天老师带来一个谜语，看谁能猜出来：“有位好朋友，身穿花花衣，一年来四次，每次不一样。”（学生自由猜，引出“四季”）2.看图感知四季：师：对啦，是春、夏、秋、冬四个季节。（出示四季风光图片）你们看，这就是美丽的四季。今天，我们就一起来学习一篇描写四季的课文，题目就叫——《四季》。（板书课题，带领学生齐读课题，注意“季”是翘舌音）(二)初读课文，整体感知1.听范读：师：请小朋友们先静静地听老师读一遍课文，注意听清字音，看看课文里写了四季的哪些朋友。（教师范读，语速稍慢，注意停顿和语气）2.学生自由读：师：现在请小朋友们自己小声地读一读课文，遇到不认识的字，可以问问同桌，也可以举手问老师。读完后，告诉老师，你在课文里看到了哪些季节的朋友？3.同桌互读：师：刚才小朋友们读得很认真。现在和你的同桌互相读一读，听听对方读得怎么样，互相帮助，把字音读准。4.指名分段读：师：谁愿意把课文读给大家听？（指名读，教师相机正音，如“尖”是前鼻音，“说”是翘舌音，“春”是翘舌音等）5.整体感知内容：师：读了课文，你知道课文里写了哪些季节？每个季节都有谁出来说话了？（引导学生说出：春天——草芽；夏天——荷叶；秋天——谷穗；冬天——雪人）(三)细读课文，识字学词1.学习“春天”部分：*（出示春天草芽图）师：这是什么季节？图上有什么？（引导学生说出春天，草芽）*师：课文里是怎么写草芽的？（指名读第一句：草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天。”）*师：“尖”是什么样的？（引导学生观察草芽的形状，做动作理解“尖”）我们来学学草芽的样子，把“尖尖”读出来。（指导朗读，读出草芽的可爱）*学习生字“尖”：*出示生字卡片“尖”，指名读，正音（前鼻音）。*怎么记住这个字？（上面是“小”，下面是“大”，一头小一头大就是“尖”）*组词：尖刀、笔尖、尖尖的。*学习生字“说”：*草芽对小鸟“说”了什么？“说”这个字怎么读？（翘舌音）*出示生字卡片“说”，指名读。*认识部首“讠”（言字旁），和说话有关。*组词：说话、听说、说一说。*指导朗读第一句，读出草芽的自豪和春天的生机。2.学习“夏天”部分：*（出示夏天荷叶图）师：送走了春天，谁来了？图上有什么？（夏天，荷叶，青蛙）*师：课文里是怎么写荷叶的？（指名读第二句：荷叶圆圆，他对青蛙说：“我是夏天。”）*师：荷叶是什么样子的？（圆圆）我们来比划比划圆圆的荷叶。（指导朗读“圆圆”）*学习生字“夏”和“叶”：*“夏”：出示卡片，指名读（注意声调）。夏天很热，可以怎么记？（“夏”字里面有个“目”，夏天阳光刺眼要注意保护眼睛）。组词：夏天、夏季。*“叶”：荷叶的“叶”。出示卡片，指名读。认识部首“口”。组词：叶子、树叶、荷叶。*指导朗读第二句，读出荷叶的饱满和夏天的炎热。(四)巩固练习，指导书写1.认读生字：*出示本节课学习的生字卡片“尖、说、春（预留，或快速带过）、夏、叶”，开火车读，指名读，齐读。2.指导书写“天”：*出示田字格中的“天”字。*师：看看这个字，第一笔是什么？（横）第二笔呢？（横）第三笔是撇，第四笔是捺。*教师在田字格中范写，边写边讲解：两横要平行，上短下长，撇捺要舒展，像张开的翅膀。*学生在田字格本上描红、书写，教师巡视指导，纠正握笔姿势和写字姿势。3.课堂小结：师：今天我们认识了春天的草芽和夏天的荷叶，还学习了几个生字。下节课我们继续去认识秋天和冬天的朋友。第二课时(一)复习回顾，导入新课1.复习生字：*出示上节课学过的生字卡片，指名认读，组词。*开火车读课文前两句。2.导入：师：春天有尖尖的草芽，夏天有圆圆的荷叶。那么秋天和冬天又有什么代表性的事物呢？我们继续学习《四季》。(二)继续研读，感悟体会1.学习“秋天”部分：*（出示秋天谷穗图）师：这是哪个季节？图上是什么？（秋天，谷穗）*师：课文里是怎么写谷穗的？（指名读第三句：谷穗弯弯，他鞠着躬说：“我是秋天。”）*师：“弯弯”是什么意思？（引导学生看图，做动作理解谷穗成熟后沉甸甸下垂的样子）“鞠着躬”又是怎么做的？（学生模仿）*学习生字“秋”：*出示卡片“秋”，指名读。*怎么记？（左边是“禾”，右边是“火”，秋天稻谷成熟了，天气也变凉了，有时会用到火。）*组词：秋天、秋风、秋雨。*指导朗读第三句，读出谷穗的谦虚和秋天的丰收。2.学习“冬天”部分：*（出示冬天雪人图）师：最后来到了哪个季节？图上有什么？（冬天，雪人）*师：课文里是怎么写雪人的？（指名读第四句：雪人大肚子一挺，他顽皮地说：“我就是冬天。”）*师：雪人的肚子怎么样？（大大的）“一挺”是什么动作？（学生做动作）“顽皮”是什么意思？（可爱、淘气）*学习生字“冬”和“是”：*“冬”：出示卡片，指名读。组词：冬天、冬季、冬瓜。*“是”：出示卡片，指名读。注意声调。这个字笔画较多，我们来看看它的笔顺（教师示范书写笔顺）。组词：是的、就是、是不是。*指导朗读第四句，读出雪人的顽皮和冬天的有趣。(三)朗读全文，整体感悟1.多种形式朗读：*师生合作读：老师读季节，学生读对应的句子。*男女生比赛读。*加上动作表演读。*选择自己喜欢的季节句子读一读。2.感悟四季特征：师：读了这篇课文，你最喜欢哪个季节？为什么？（引导学生结合课文内容和自己的生活体验说说）师：草芽、荷叶、谷穗、雪人都用了什么词来说自己的样子？（尖尖、圆圆、弯弯、大肚子一挺）这些词用得好不好？为什么？（引导学生体会用词的准确性和生动性）(四)巩固识字，指导书写1.认读本课所有生字：尖、说、春、夏、秋、冬、是、叶、圆（“圆”可结合荷叶圆圆学习）。*游戏：“摘苹果”（生字卡片贴在苹果图上，学生认读正确摘下）。2.指导书写“四”和“是”：*“四”：*观察田字格中的“四”。笔顺：竖、横折、撇、竖弯、横。*教师范写：注意“竖弯”不要写成“竖弯钩”，框要写得方正。*“是”：*观察笔顺，教师范写：先写“日”，再写下面的部分，最后写“捺”。强调“日”要写得扁一些，下面的“辶”（走之底）要托住上面的部分。*学生描红、书写，教师巡视指导，强调写字姿势。(五)拓展延伸，总结提升1.说说四季：师：除了课文里写的，春天还有什么？夏天呢？秋天、冬天呢？（引导学生联系生活实际，说说每个季节的其他特征或景物）2.画一画四季：师：选择你最喜欢的一个季节，把它画下来，下节课和小伙伴分享。3.课堂总结：师：今天我们一起学习了《四季》，认识了尖尖的草芽、圆圆的荷叶、弯弯的谷穗和顽皮的雪人，感受到了四季的美丽。大自然真是奇妙，我们要学会观察，热爱大自然。四、板书设计建议四季草芽尖尖春天（贴草芽图）荷叶圆圆夏天（贴荷叶图）谷穗弯弯秋天（贴谷穗图）雪人挺肚冬天（贴雪人图）（板书生字：尖、夏、秋、冬、是等，可随教学过程书写）五、教学反思与拓展*反思：本课教学应充分利用多媒体和图片，创设情境，调动学生的多种感官参与。一年级学生注意力集中的时间较短，教学环节应灵活多样，多采用游戏、表演等形式，保持学生的学习兴趣。识字写字是重点