部编版四年级道德与法治下册第12课《家乡的喜与忧》第二课时课堂实录

部编版四年级道德与法治下册第12课《家乡的喜与忧》第二课时课堂实录【授课年级】四年级【授课科目】道德与法治【授课课题】第12课《家乡的喜与忧》（第二课时）【课时安排】1课时【授课教师】王老师【授课时间】40分钟一、教学目标1.知识与技能：引导学生了解家乡在发展过程中可能面临的环境、交通、资源等方面的问题，初步探究问题产生的原因。2.过程与方法：通过观察、讨论、小组合作等方式，培养学生发现问题、分析问题并尝试提出解决问题建议的能力。3.情感态度与价值观：激发学生关注家乡发展的责任感，树立为家乡建设贡献力量的意识，培养热爱家乡、建设家乡的情感。二、课堂实录（一）导入：回顾“喜”，引出“忧”（约5分钟）师：同学们，上节课我们一起走进家乡，感受了家乡日新月异的“喜”——宽阔的马路、漂亮的小区、便利的设施，还有我们舌尖上的美味。大家还记得我们用了哪些方式分享这些喜悦吗？生1：我们分享了家乡新修的公园，特别漂亮！生2：我爷爷说现在看病比以前方便多了，社区医院就在家门口。生3：我们小组展示了家乡特产的照片，很多都是这几年才远近闻名的。师：是啊，家乡的发展让我们的生活越来越美好，这些“喜悦”值得我们骄傲。但是，就像一棵大树在生长过程中会遇到风雨，一条小河在流淌时会遇到石块，我们的家乡在快速发展的同时，是不是也可能遇到一些“烦恼”或者“忧愁”呢？这节课，我们就一起来聊聊家乡的“忧”，并思考我们能做些什么。（板书课题：家乡的喜与忧——关注家乡的“忧”）（二）新知探究：发现家乡的“忧”（约15分钟）师：课前老师请大家和爸爸妈妈一起，或者自己留心观察，看看我们的家乡存在哪些让你觉得不满意、或者说让你担心的地方。现在，请大家在小组里先交流一下，把你们的发现和感受分享给组员，推选一位代表稍后发言。注意要说清楚：你发现了什么问题？它给家乡带来了什么影响？（学生分组讨论，教师巡视指导，引导学生具体描述问题，避免空泛。）师：好，时间到。哪个小组先来分享你们的“发现”？小组1代表（小明）：我们小组发现，我们家附近那条小河没有以前干净了。夏天有时候会闻到臭味，河面上还漂着塑料袋和废纸。以前爷爷还在里面钓鱼，现在都钓不到了。师：小明同学观察得很仔细，还提到了河水变化对生活的影响。这条小河的“忧愁”确实值得我们关注。（板书：河水污染——影响生活、生态）小组2代表（小红）：我们小组发现，小区门口的垃圾桶经常满出来，有时候垃圾还堆在地上，风一吹，塑料袋满天飞，看起来特别乱。师：“满天飞的塑料袋”，这个描述很形象。这是“垃圾处理”的问题，对吗？（板书：垃圾问题——影响环境整洁）小组3代表（小刚）：我们发现，上学放学的时候，学校门口那条路特别堵，汽车、电动车、自行车挤在一起，有时候还会吵架。而且汽车尾气也不好闻。师：交通拥堵和尾气污染，这是城市发展中常见的“烦恼”。（板书：交通拥堵——影响出行安全、空气质量）小组4代表（小芳）：我们村后面有一片小树林，去年被砍掉盖房子了。小鸟都飞走了，夏天也没有以前凉快了。师：小芳同学关注到了“树木减少”的问题。这不仅影响了小动物的家，也影响了我们的生活环境。（板书：绿化减少——影响生态、气候）师：同学们真棒，用自己的眼睛发现了这么多家乡的“忧”。除了这些，还有吗？生4：我发现有些工厂的烟囱会冒黑烟，天空看起来灰蒙蒙的。生5：我奶奶说，以前井里的水很甜，现在有时候会有股怪味，大家都不敢直接喝了。师：大家补充得很好。这些问题，有的和我们的日常生活息息相关，有的影响着家乡的长远发展。看到这些，你们有什么感受呢？生6：我觉得有点难过，好好的环境被破坏了。生7：我有点担心，如果一直这样下去，家乡会不会变得不好住了？生8：我觉得这些问题应该想办法解决。（三）深入思考：为家乡“分忧”（约12分钟）师：同学们的感受很真实。看到家乡的这些“忧愁”，我们不能只叹气，更要想一想：我们能做些什么呢？哪怕是小小的行动，也可能带来改变。针对我们刚才提到的这些问题，比如河水污染、垃圾乱扔、交通拥堵、绿化减少，大家有没有什么好的建议？先自己思考一下，然后可以和同桌小声交流。（学生独立思考后同桌交流。）师：谁愿意把你的“金点子”分享给大家？生9：针对河水污染，我觉得工厂不能把脏水直接排到河里，我们也不能往河里扔垃圾。可以在河边立个警示牌。师：对，“不往河里扔垃圾”是我们每个人都能做到的。警示牌也是个好办法，提醒大家共同保护。生10：关于垃圾问题，我们可以分类扔垃圾，可回收的和不可回收的分开。另外，希望清洁工能及时来清理。师：“垃圾分类”是个好习惯，很多城市已经在推广了。我们小学生也可以从自己做起，并提醒家人。生11：交通拥堵的话，我们上学可以让爸爸妈妈骑自行车送，或者坐公交车，少开私家车。过马路要遵守交通规则，不闯红灯。师：绿色出行！这个建议非常棒，既环保又能缓解拥堵。遵守交通规则更是保障安全的前提。生12：我们可以多植树。学校组织植树活动的时候，我们要积极参加。平时也要爱护花草树木，不随便摘花、折树枝。师：“爱护花草树木”，从小事做起，为家乡添绿。（板书：我们的行动：不扔垃圾、垃圾分类、绿色出行、爱护绿植……）师：同学们提出了很多有价值的建议。有些问题可能需要大人来帮助解决，比如工厂排污、完善垃圾处理设施等，但更多的问题，需要我们每一个家乡人的共同努力。作为家乡的小主人，我们虽然年纪小，但同样可以为家乡“分忧”。（四）课堂小结与拓展（约5分钟）师：同学们，这节课我们一起发现了家乡发展中遇到的一些“忧愁”，比如河水污染、垃圾问题、交通拥堵、绿化减少等等，也一起思考了我们能为家乡做的一些小事。家乡是我们共同的家，它的“喜”让我们自豪，它的“忧”也需要我们共同关注和努力。师：其实，我们的政府和很多大人也在为解决这些“忧愁”而努力。比如，修建污水处理厂、增加垃圾桶、拓宽马路、建设更多的公园绿地等等。相信在大家的共同努力下，我们的家乡一定能克服这些“烦恼”，变得更加美丽、宜居。师：课后，请大家完成一个小任务：选择一个你最关心的家乡问题，和爸爸妈妈一起讨论，制定一个“家庭环保小计划”，或者设计一份“保护家乡环境”的宣传画，下节课我们再来分享。（五）板书设计家乡的喜与忧——关注家乡的“忧”我们发现的“忧”：*河水污染——影响生活、生态*垃圾问题——影响环境整洁*交通拥堵——影响出行安全、空气*绿化减少——影响生态、气候*……我们的行动：*不扔垃圾，保护水源*垃圾分类，资源利用*绿色出行，遵守交规*爱护绿植，积极植树*宣传环保，共同参与三、教学反思与点评本节课聚焦“家乡的忧”，通过课前观察、小组讨论、全班分享等形式，引导学生主动发现家乡发展中存在的问题，激发学生的社会责任感。教师在教学中注重联系学生生活实际，鼓励学生真实表达，引导学生从“发现问题”到“思考解决问题”，体现了“知行合一”的理念。1.生活化教学：从学生熟悉的小河、小区垃圾、上学路上的拥堵等具体现象入手，使“家乡的忧”不再抽象，而是成为学生可感可知的生活体验，增强了学习的针对性和实效性。2.主体性发挥：充分给予学生思考、讨论、表达的空间，小组合作学习调动了学生的积极性，学生的观察能力和表达能力得到锻炼。3.价值引领：在发现问题的基础上，重点引导学生思考“我们能做什么”，将社会责任意识的培养落到实处，鼓励学生从身边小事做起，增强了“家乡小主人”的认同感。建议：可适当引入一些家