部编版语文三年级上册19海滨小城教案

一、课题：海滨小城二、年级：三年级上册三、课时：2课时四、教材分析《海滨小城》是部编版语文三年级上册第六单元的一篇写景散文。课文通过细腻的笔触，描绘了海滨小城的美丽景色和整洁环境，字里行间流露出作者对家乡的热爱与赞美之情。文章结构清晰，语言生动形象，富有画面感。作者按照由远及近的顺序，先写浩瀚大海的景色，再写海边沙滩的景象，最后聚焦于小城的庭院、公园和街道，层次分明地展现了海滨小城的独特魅力。课文在景物描写中巧妙融入了色彩美、动态美和生活气息，是培养学生观察能力、想象能力和语言表达能力的优秀范本。五、学情分析三年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和初步的品词析句能力。他们对自然风光抱有浓厚的兴趣，乐于朗读和表达。此前，学生已接触过一些写景状物的文章，对如何抓住景物特点进行描写有了初步的感知。但对于通过关键词句体会景物特点及作者情感，以及学习作者有序观察、细致描写的方法，仍需要教师的有效引导。部分学生可能对“海滨”和“小城”的具体景象缺乏直观经验，需要借助多媒体等手段加以弥补。六、教学目标1.知识与技能：*认识本课生字，会写“滨、灰、渔”等字，理解“浩瀚、理睬、寂寞、喧闹”等词语的意思。*有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。*学习作者观察景物的方法，体会课文是如何抓住景物特点进行描写的。2.过程与方法：*通过自主阅读、小组合作探究等方式，理解课文内容，感受海滨小城的美丽。*借助图文结合、联系生活实际等方法，品味关键词句，体会作者情感。*学习运用积累的好词佳句进行口头或书面表达。3.情感态度与价值观：*感受海滨小城的美丽景色和整洁环境，培养热爱家乡、热爱大自然的情感。*体会作者对家乡的赞美之情，激发对美好生活环境的向往。七、教学重难点*重点：理解课文内容，感受海滨小城的美丽景色；学习作者抓住景物特点进行描写的方法。*难点：体会关键词句在表情达意方面的作用；感悟作者对家乡的热爱之情。八、教学准备*多媒体课件（包含大海、沙滩、小城庭院、公园、街道等图片或视频资料）*生字词卡片*学生预习课文，初步了解大意九、教学过程第一课时（一）谈话导入，激发兴趣1.师：同学们，你们喜欢旅游吗？都去过哪些美丽的地方？（学生自由发言）2.师：今天，老师要带大家去一个特别的地方，它既有大海的壮阔，又有小城的温馨。这就是我们今天要学习的课文——《海滨小城》。（板书课题，齐读课题）看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：海滨小城是什么样的？它美在哪里？）带着这些问题，让我们走进课文去一探究竟。（二）初读课文，整体感知1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同学或老师。2.字词检查：*出示生字词卡片，指名认读，纠正字音（如：“滨”是前鼻音，“喧”是翘舌音）。*重点指导书写：“载”（注意笔顺，区分“栽”“裁”）、“踩”（与“彩”“采”区分）。学生观察字形，描红、临写。*理解词义：如“浩瀚”“理睬”“寂寞”，可以通过联系上下文、查字典或结合生活经验理解。3.再读课文：学生再次朗读课文，思考：课文主要写了海滨小城的哪些地方？（海边、沙滩、庭院、公园、街道）（三）细读品味“海滨”之美1.师：课文哪几个自然段写了海滨的景色？（第1-3自然段）2.学习第1自然段：*指名朗读，思考：这一自然段写了大海的什么特点？（颜色多，景色美）*找出描写颜色的词语：蓝、棕、银白、灰白。*引导学生想象画面：“天是蓝的，海也是蓝的。”“海天相接”是怎样的景象？“机帆船、军舰、海鸥”给这片蓝色带来了什么？*指导朗读：读出大海的广阔与美丽。3.学习第2-3自然段：*小组合作学习：默读这两个自然段，看看沙滩上有什么？作者是怎样描写的？*交流汇报：*贝壳：“各种各样”“颜色不一”“形状千奇百怪”。（引导学生想象贝壳的样子）*船队：“归来”“喧闹”。（体会渔民归来的喜悦和沙滩的热闹）*凤凰树：“开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。”（理解“热闹”在这里的含义，感受凤凰花的繁盛和美丽，体会比喻的妙处）*指导朗读：读出沙滩的有趣和凤凰花的艳丽。4.小结：这几自然段，作者为我们描绘了一幅色彩斑斓、生机勃勃的海滨画卷。（四）课堂小结与作业1.师：今天我们领略了海滨的美丽景色，下节课我们将走进小城，去感受它独特的魅力。2.作业：*熟读课文1-3自然段。*抄写本课生字新词。*思考：海滨的景色给你留下了怎样的印象？第二课时（一）复习回顾，导入新课1.师：上节课我们一起游览了海滨小城的哪里？（海滨）海滨给你留下了什么印象？（学生回答）2.师：海滨如此美丽，那么小城又是怎样的呢？这节课我们继续学习。（二）品读感悟“小城”之美1.师：课文哪些自然段写了小城的景色？（第4-6自然段）2.学习第4自然段（庭院）：*自由朗读，思考：小城的庭院有什么特点？（树多，花香）*找出描写树的句子：“桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。”“凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。”（此处凤凰花与前文呼应，但描写角度不同，侧重花香和花色对庭院的影响）*想象一下，走在这样的庭院里，你会有什么感觉？（舒适、惬意、芬芳扑鼻）*指导朗读：读出庭院的温馨与芬芳。3.学习第5自然段（公园）：*指名朗读，思考：公园里最引人注目的是什么？（榕树）*找出描写榕树特点的词语：“一棵棵”“撑开的绿绒大伞”“密不透风”“遮太阳，挡风雨”。*体会比喻的好处：把榕树比作“绿绒大伞”，让你感受到了什么？（榕树的高大、茂盛、枝叶的柔软）*想象画面：人们在榕树下休息，会是怎样的情景？*指导朗读：读出榕树的高大茂盛和公园的宁静舒适。4.学习第6自然段（街道）：*默读思考：小城的街道给你留下最深的印象是什么？（干净）*从哪些地方可以看出街道干净？（“除了沥青的大路，都是用细沙铺成的，踩上去咯吱咯吱地响，好像在沙滩上走路一样。”“人们把街道打扫得十分干净，甚至连一片落叶都没有。”）*讨论：为什么小城的街道会这么干净？（人们爱护环境、自觉保持）*指导朗读：读出街道的整洁和人们的勤劳。（三）整体回顾，体会情感1.师：作者笔下的海滨小城真是太美了！现在我们再来完整地朗读一遍课文，边读边想象画面。（配乐朗读）2.讨论：*海滨小城给你留下了怎样的整体印象？（美丽、整洁、可爱）*作者在描写海滨小城时，流露出怎样的情感？（热爱、赞美）你是从哪些语句中体会到的？3.师：是啊，作者用饱含深情的笔触，为我们展现了他那美丽、整洁的家乡。字里行间都洋溢着对家乡的热爱。（四）学习表达，拓展延伸1.写法借鉴：这篇课文在描写景物时，有哪些地方值得我们学习？（抓住景物特点、按一定顺序、运用比喻等修辞手法、用词准确生动）2.小练笔：学习作者的写法，选择家乡或校园的一处景物，抓住它的特点写一段话。（可以引导学生从颜色、形状、气味、动态等方面入手）3.交流分享：请几位同学读一读自己的小练笔，师生共同评议。（五）课堂总结师：今天我们一起游览了美丽的海滨小城，感受到了它独特的魅力。希望同学们也能像作者一样，拥有一双发现美的眼睛，用手中的笔描绘出我们身边的美好景色。十、板书设计海滨小城海滨小城:-----------------:-----------------大海：蓝、棕、银白庭院：树多、花香沙滩：贝壳、船队