苏教版小学三年级下册语文《赶海》教学设计

《赶海》教学设计一、教材分析《赶海》是苏教版小学语文三年级下册的一篇写景状物的记叙文。课文通过回忆“我”童年时跟着舅舅赶海的情景，生动描绘了赶海的乐趣，展现了大海的富饶与美丽，字里行间洋溢着作者对童年生活的美好回忆和对大海的热爱之情。课文语言活泼生动，充满童趣，易于激发学生的阅读兴趣。作者运用了多种感官描写，如视觉（“沙滩上遍地是各种颜色、各种花纹的贝壳”）、听觉（“海水哗哗地笑着”）、触觉（“软乎乎的”），使读者如临其境。文中对“追浪花”、“摸海星”、“捉螃蟹”、“捏大虾”等场景的描写具体形象，富有画面感，是学生学习观察和表达的优秀范例。二、学情分析三年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的语言积累。他们对新奇有趣的事物充满好奇，尤其对大海和海边的活动可能抱有向往。大部分学生可能没有赶海的亲身经历，但通过图片、视频等媒介，能够对大海、沙滩、贝壳、小螃蟹等事物建立初步的认知。在学习本课时，学生可能会对文中描绘的赶海乐趣产生强烈的共鸣，也可能在理解“武将”、“俘虏”等拟人化词语，以及体会作者情感的深度上存在一定难度。因此，教学中应注重情境的创设，引导学生通过多种形式的朗读和想象，感受文本的语言魅力和情感内涵。三、教学目标1.知识与技能：*认识并掌握本课生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。*能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。*学习作者观察事物的方法和生动形象的表达方式。2.过程与方法：*通过朗读、品味、想象等方式，理解课文内容，感受赶海的乐趣。*引导学生抓住关键词句，体会作者对童年生活的怀念和对大海的热爱。*鼓励学生结合生活实际，进行联想和表达。3.情感态度与价值观：*感受赶海的乐趣，激发对大自然的热爱之情。*体会童年生活的美好，培养热爱生活的积极态度。四、教学重难点*教学重点：*感受赶海的乐趣，理解课文内容。*有感情地朗读课文，积累优美词句。*教学难点：*体会作者在字里行间流露的对童年生活的怀念和对大海的热爱之情。*学习作者是如何把赶海的乐趣写具体、写生动的。五、教法学法*教法：情境教学法、朗读感悟法、启发引导法、多媒体辅助教学法。*学法：自主阅读法、合作探究法、圈点勾画法、想象联想法。六、教学准备教师：制作多媒体课件（包含大海、沙滩、贝壳、螃蟹、大虾等图片或视频，相关背景音乐），生字词卡片。学生：预习课文，搜集有关大海、赶海的资料或图片（可选）。七、教学过程第一课时(一)情境导入，激发兴趣1.（播放海浪声，展示大海图片或视频）师：同学们，听，这是什么声音？看到这景象，你们想到了什么？（引导学生自由发言，谈谈对大海的印象）2.师：大海不仅美丽，还藏着许多宝藏呢！有一群孩子，他们最喜欢到海边做一件有趣的事，那就是——赶海。（板书课题：赶海）3.齐读课题。提问：看到“赶海”这个词，你有什么疑问吗？（预设：什么是赶海？赶海有趣吗？人们在海边赶海都做些什么呢？）带着这些问题，我们一起走进课文去探寻答案。(二)初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，要求：借助拼音读准字音，读通句子，遇到不认识的字或难读的句子多读几遍。2.检查生字词认读情况：*出示生字词卡片，指名认读、开火车读、齐读。*重点指导：“舅”、“蟹”、“捏”、“俘”、“虏”等字的读音和写法。*理解词义：如“赶海”、“喧闹”、“束手就擒”、“满载而归”等。3.再读课文，思考：课文主要写了一件什么事？（“我”和舅舅一起赶海的趣事。）(三)细读品味，感受乐趣（学习第2-4自然段）1.学习第2自然段：*指名朗读，思考：“我”和舅舅是在什么时候去赶海的？当时的情景是怎样的？*找出描写“我”心情的句子：“我闹着要舅舅带我去赶海。”“我的心呀，早已飞到了海边。”从这些句子中你体会到了什么？（“我”对赶海的急切和向往。）*指导朗读，读出“我”的兴奋和期待。2.学习第3自然段：*自由朗读，思考：到了海边，“我”看到了什么？做了什么？*交流：*看到的：“沙滩上遍地是各种颜色、各种花纹的贝壳。”（引导学生想象贝壳的样子，感受其美丽。）“一只大虾摇摆着两条长须，活像戏台上的一员武将。”（体会比喻的妙处，感受大虾的威武有趣。）*做的：“追浪花”、“摸海星”、“捉螃蟹”、“捏大虾”。*重点品读“捉螃蟹”和“捏大虾”的部分：*“我”是怎样捉螃蟹的？结果怎样？（“我”悄悄走近，伸手去捉，螃蟹却溜走了，还“用大螯夹住了我的手”。）从“悄悄”、“猛地”、“哎呀”等词语中，你仿佛看到了什么，感受到了什么？（捉蟹的紧张、有趣和“我”的天真。）*“我”又是怎样捏大虾的？（“轻轻伸过手去，只一捏，这武将就成了我的俘虏，再也神气不起来了。”）“俘虏”是什么意思？这里指什么？（体会作者用词的生动，以及捉到大虾后的喜悦。）*指导朗读，读出赶海的乐趣和“我”的天真顽皮。可以分角色朗读或表演读。(四)课堂小结，布置作业1.师：这节课我们跟随小作者一起初步体验了赶海的乐趣，感受到了沙滩上的热闹和小海鲜的有趣。2.作业：*熟读课文，抄写本课生字词。*用几句话说说你印象最深的赶海场景。第二课时(一)复习回顾，导入新课1.听写本课生字词。2.提问：上节课我们学习了“我”在海边做了哪些有趣的事？（生答：追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏大虾。）这些事情中，你觉得哪一件最有趣？为什么？(二)深入研读，体会情感1.学习第4自然段：*默读思考：太阳偏西了，“我们”是怎样离开海边的？心情如何？*找出描写“我们”收获的句子：“沙滩上留下了我们快乐的脚印。”“我们提着满满一篮子的‘战利品’——贝壳和海螺，还有那只大虾。”（体会“战利品”的含义，感受丰收的喜悦。）*“我”为什么“依依不舍”？（因为赶海太有趣了，不想离开。）*指导朗读，读出恋恋不舍的情感。2.学习第5自然段：*齐读，思考：这件事过去很久了，“我”为什么还会想起？（因为赶海给“我”带来了无穷的乐趣，是“我”童年生活中一段美好的回忆。）*“每当我想起这件事，就会忍不住笑起来。”从这个“笑”字，你体会到了作者怎样的心情？（快乐、幸福、怀念。）*再次有感情地朗读最后一个自然段，体会作者对童年赶海生活的深深怀念。(三)回顾全文，总结写法1.师：这篇课文为什么能让我们读起来觉得那么有趣，仿佛身临其境呢？作者用了哪些好方法来写的？*引导学生回顾：*抓住了具体的事例来写（追浪花、摸海星等）。*运用了生动的比喻、拟人等修辞手法（如“大虾活像戏台上的一员武将”）。*描写了人物的动作、神态和心理活动（如“悄悄”、“猛地”、“哎呀”、“我的心呀，早已飞到了海边”）。*运用了准确、形象的词语。2.选择自己喜欢的段落，尝试背诵。(四)拓展延伸，迁移运用1.师：赶海的乐趣真是说也说不完。如果有机会，你想不想去赶海？你想在海边做些什么呢？2.小练笔：展开想象，写一写你想象中的赶海情景，或者写一件你童年时经历的有趣的事。（提示学生可以运用今天学到的描写方法。）3.交流分享。(五)课堂总结师：大海是富饶的，赶海是快乐的。希望同学们都能热爱生活，用心去感受生活中的美好，也能用手中的笔记录下生活中的趣事。八、板书设计赶海所见/所做心情/感受-----------------------------------贝壳（颜色、花纹）兴奋、向往追浪花快乐摸海星有趣捉螃蟹（夹手）紧张又好笑捏大虾（武将、俘虏）得意、喜悦满载而归依依不舍、怀念（板书力求简洁明了，突出重点，帮助学生梳理课文内容和情感脉络。）九、教学反思（预设）本课教学将重点放在引导学生感受赶海的乐趣和体会作者的情