苏教版三年级语文下册习作2给人画像

笔下生“人”：三年级习作“给人画像”实用指南同学们，当我们翻开语文书，读到那些栩栩如生的人物时，是不是常常会想：作者是怎么用文字把他们“画”出来的呢？其实，我们自己也能成为“文字小画家”，用手中的笔为身边的人“画像”。这次习作，就是要我们尝试用文字去描绘一个熟悉的人，让他/她的形象跃然纸上。要画好一幅“文字肖像”，可不是简单地罗列特征，这里面可有不少小窍门呢！一、抓住独特的“标签”——外貌描写有侧重给人画像，首先要观察这个人长什么样子。但是，我们不能像报菜名一样把眼睛、鼻子、嘴巴都简单说一遍，那样的“画像”会很模糊。我们要做的，是找到这个人最与众不同的地方，也就是他/她独有的“标签”。比如，有的人眼睛特别有神，像两颗黑葡萄；有的人总是笑眯眯的，眼角有弯弯的细纹；还有的人发型很有特点，或者常穿某种颜色的衣服。这些都是很好的“标签”。观察的时候，要仔细看看：他的个子是高还是矮？体型是胖还是瘦？脸上有没有什么特别的记号，比如一颗痣，或者总是红扑扑的脸蛋？发型是短短的平头，还是扎着马尾辫？穿着打扮有什么偏好？记住，不要面面俱到，选择一两个给你印象最深的、最能代表他特点的外貌特征来写，就能让人一眼记住。比如，你可以这样开头：“我的同桌小明，有一双会说话的大眼睛，每次他想到好点子，那眼睛就忽闪忽闪的，像藏着两颗小星星。”这样是不是比“他有眼睛、鼻子、嘴巴”具体多了？二、捕捉灵动的“神采”——性格与习惯显真章一幅好的“文字肖像”，不仅仅是外貌的描摹，更重要的是展现这个人的性格和习惯。这才是让人物“活”起来的关键。想想看，你要写的这个人，他平时是爱笑还是严肃？是活泼好动还是安静沉稳？他有什么特别的爱好吗？比如，有的同学一下课就抱着篮球冲向操场，有的同学则喜欢安安静静地看书，还有的同学乐于助人，总是抢着帮别人。这些都是性格的体现。还有他的习惯动作和语言。比如，有的老师思考问题时喜欢轻轻敲黑板，有的同学紧张时会不自觉地摸头发，有的奶奶说话总是带着慈祥的口头禅。这些细节就像给人物注入了灵魂。要捕捉这些“神采”，就需要我们做生活的有心人，多观察，多留意。比如，写你的好朋友，可以写：“我的好朋友芳芳特别爱笑，她的笑声像银铃一样清脆。每次我讲笑话，她都会笑得前仰后合，眼睛眯成一条缝，连眼泪都快笑出来了。”这样的描写，是不是让芳芳的形象立刻生动起来了？三、用小故事点亮人物——具体事例更生动空洞地说一个人“很勇敢”、“很善良”，别人可能感受不深。但如果能通过一两件具体的小事来表现，人物的形象就会立刻丰满起来。这就像给你的“画像”添上了最精彩的一笔。回忆一下，这个人做过什么事情让你印象深刻？是他在你遇到困难时伸出援手？还是他在课堂上精彩的发言？或者是他做过的一件让你觉得好笑、感动或者佩服的事？选择一两件最能体现他性格特点的事情来写。写事情的时候，要简单写清楚事情的经过，重点写这个人在这件事中是怎么做的，说了什么，当时的表情是怎样的。比如，写一位勇敢的同学，可以写：“记得有一次，我们在操场上玩，一只小蜜蜂飞过来，吓得大家都跑开了。只有小刚没有跑，他站在原地，轻声对我们说：‘别怕，蜜蜂不蜇人，我们慢慢走开就好。’他说话的时候，眼睛很坚定，一点也不害怕。”通过这件小事，小刚的勇敢就表现出来了。四、融入真情实感——我手写我心写人，最重要的是要写出你对这个人的真实感受。你对他/她是喜欢、敬佩，还是觉得他很有趣？把你的情感融入到文字中，你的“画像”就会更有温度，更能打动读者。比如，你可以在文章的开头或结尾，直接表达你对这个人的看法。“我的爷爷是个特别慈祥的人，我最喜欢听他讲故事了。”或者“这就是我的同桌，一个既调皮又热心的男孩，和他在一起，我每天都很开心。”同学们，给人“画像”是一件很有趣的事情。它需要我们用眼睛去仔细观察，用心灵去认真感受，用文字去精心描绘。只要你能抓住人物的独特外貌，捕捉他的性格习惯