上海市虹口区2025-2026学年八年级下学期期末语文试题及答案

上海市虹口区2025-2026学年八年级下学期期末语文试题一、默写1．完成下面填空。（1）水击三千里，____________________。（《北冥有鱼》）（2）____________________！妇啼一何苦！（《石壕吏》）（3）同学转学去外地，临别时你们站在校门口，天上飘着白云，夕阳缓缓落下。此时，你想起李白《送友人》中诗句：____________________，____________________。二、积累运用2．下列对“和”的语句或成语的理解，不正确的一项是（

）A．“君子和而不同”意思是君子能与人和睦相处，但不盲目附和、苟同。B．“家和万事兴”强调家庭内部和谐，能带来事业兴旺和生活顺遂。C．“以和为贵”是指无论遇到什么矛盾，都要无条件妥协退让，避免冲突。D．“和衷共济”比喻大家同心协力，共同克服困难，体现了团结和谐的精神。3．小虹在自媒体上看到《壶口瀑布》一文，发现下面片段在转载过程中出现语病，请指出并修正。转载稿（片段）修正①黄河在这里由宽而窄，由高到低，只见那平坦如席的，像是被一个无形的大洞吸着，②顿然拢成一束，向龙槽里隆隆冲去，先跌在石上，翻个身再跌下去，三跌，四跌，③一川大水硬是这样被跌得粉碎，碎成点，碎成雾。④从沟底掉落一道彩虹，横跨龙槽，穿过雾霭，消失在远山青色的背景中。错误处一：第__________句修改为：__________________________错误处二：第__________句修改为：__________________________三、整本书阅读4．学校文科月正在开展“读万卷书，行万里路”主题阅读活动。请你与小语一起开启《经典常谈》的文化经典之旅。(1)小语在阅读《〈史记〉〈汉书〉第九》时，读到朱自清评价司马迁《史记》的文章风格：“司马迁感慨多，微情妙旨，时在文字蹊径之外。”小语想在自己的游记里学习这种写作方法。以下哪一项游记的写法最恰当（

）A．我沿着石阶一步步向上，沿途山花烂漫，溪水潺潺。B．站在岳阳楼上，想到范仲淹在此写下“先天下之忧而忧”，我心中涌起无限感慨。望着远处的洞庭湖，无论时空如何变换，那一份赤诚的爱国之心却从未改变。C．早餐后，我们驱车前往海边。海滨浴场的游客非常多。中午我们吃了当地的海鲜，下午返回酒店休息。D．民宿的房间很整洁，窗户正对着远处的群山。第一天就这样结束了。(2)小语在阅读《经典常谈》时，做读书笔记。下面是对经典特点的描述，请根据朱自清先生的介绍，将描述与对应的经典篇目用直线连起来。描述经典篇目①我国现存的第一部编年史，也是第一部通史，文字简练，是“言”的结晶。A．《说文解字》第一②铺张扬厉，气势纵横，善于通过生动的故事和精辟的论辩来说明道理。B．《战国策》第八③我国现存最早的按部首编排的字典，系统分析字形，探究字源。C．《史记》《汉书》第九（《史记》部分）④我国第一部纪传体通史，记述了从黄帝到汉武帝的历史，人物描写生动，感情充沛。D．《春秋》三传第六连线：①——()②——()③——()④——()四、文言文阅读阅读下文，完成小题。【甲】马说世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！【乙】燕昭王求士（节选）昭王曰：“寡人将谁朝而可？”郭隗先生曰：“臣闻古之君人，有以千金求千里马者，三年不能得。涓人言于君曰：‘请求之。’君遣之。三月得千里马，马已死，买其首五百金，反以报君。君大怒曰：‘所求者生马，安事死马而捐五百金？’涓人对曰：‘死马且买之五百金，况生马乎？天下必以王为能市马，马今至矣。’于是不能期年，千里之马至者三。今王诚欲致士，先从隗始。隗且见事，况贤于隗者乎？岂远千里哉？”于是昭王为隗筑宫而师之。乐毅自魏往，邹衍自齐往，剧辛自赵往，士争凑燕。（选自《战国策·燕策一》）5．文学常识填空【甲】文作者是唐朝________（人名）。6．解释下列句子中加点的词语（1）一食或尽粟一石

或：________（2）于是昭王为隗筑宫而师之

师：________7．【甲】文中“且欲与常马等不可得，安求其能千里也？”的翻译正确的一项是（

）A．想要和普通的马相等尚且办不到，怎么能要求它日行千里呢？B．并且想要与普通的马相等都不能得到，哪里要求它能跑千里呢？C．尚且想和普通的马等同都不能得到，怎么要求它能日行千里呢？D．而且想和普通的马一样办不到，怎么能够要求它日行千里呢？8．请结合两文具体内容，完成下表。说理方式文中具体形象/故事该形象/故事所对应的道理说理方式的效果托物寓意（【甲】文）千里马：比喻人才伯乐：比喻识才之人（或善于发现人才的人）揭露①________含蓄、形象借事说理（【乙】文）故事概括：②________；郭隗建议昭王从尊重自己开始，吸引贤才。说明求贤要③________④________五、现代文阅读阅读下文，完成下面小题。【材料一】今天，这里有没有特务？你站出来！是好汉的站出来！你出来讲！凭什么要杀死李先生？杀死了人，又不敢承认，还要诬蔑人，说什么“桃色事件”，说什么共产党杀共产党，无耻啊！无耻啊！这是某集团的无耻，恰是李先生的光荣！李先生在昆明被暗杀，是李先生留给昆明的光荣！也是昆明人的光荣！……你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来！你们将失去千百万的人民！你们看着我们人少，没有力量？告诉你们，我们的力量大得很，强得很！看今天来的这些人，都是我们的人，都是我们的力量！此外还有广大的市民！我们有这个信心：人民的力量是要胜利的，真理是永远存在的。历史上没有一个反人民的势力不被人民毁灭的！希特勒、墨索里尼，不都在人民面前倒下去了吗？翻开历史看看，你们还站得住几天！你们完了，快完了！我们的光明就要出现了！节选自《最后一次讲演》【材料二】我老实告诉你一句话：“凡职业都是有趣味的，只要你肯继续做下去，趣味自然会发生。”为什么呢？第一，因为凡一件职业，总有许多层累、曲折，倘能身入其中，看他变化、进展的状态，最为亲切有味。第二，因为每一职业之成就，离不了奋斗；一步一步的奋斗前去，从刻苦中将快乐的分量加增。第三，职业的性质，常常要和同业的人比较骈进，好像赛球一般，因竞胜而得快乐。第四，专心做一职业时，把许多游思、妄想杜绝了，省却无限闲烦闷。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”人生能从自己职业中领略出趣味，生活才有价值。孔子自述生平，说道：“其为人也，发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至云尔。”这种生活，真算得人类理想的生活了。节选自《敬业与乐业》【材料三】我觉得真正的格物致知精神，不但研究学术不可缺少，而且对应付今天的世界环境也是不可少的。我们需要培养实验的精神，就是说，不论是研究自然科学，研究人文科学，还是在个人行动上，我们都要保留一个怀疑求真的态度，要靠实践来发现事物的真相。现在世界和社会的环境变化很快，世界上不同文化的交流也越来越密切。我们不能盲目地接受过去认定的真理，也不能等待“学术权威”的指示。我们要自己有判断力。在环境激变的今天，我们应该重新体会几千年前经书里说的格物致知的真正意义。这意义有两个方面：第一，寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索；第二，探索应该有想象力、有计划，不能消极地袖手旁观。希望我们这一代对于格物和致知有新的认识和思考，使得实验精神真正变成中国文化的一部分。节选自《应有格物致知精神》9．请将思维导图中的“演讲内容”补充完整。

10．下列两个句子，请结合演讲语言特点分析语言技巧。（1）这里有没有特务？你站出来！是好汉的站出来！（材料一）（2）希望我们这一代对于格物和致知有新的认识和思考，使得实验精神真正变成中国文化的一部分。（材料三）11．下列说法与材料内容相符的一项是（

）A．闻一多的演讲主要针对国民党特务，所以语言隐晦曲折。B．梁启超引用孔子的话，说明他默认听众熟悉儒家经典，体现了对听众文化程度的考虑。C．丁肇中认为传统教育埋没了格物致知的真正意义，主张重新理解并践行格物致知精神。D．三篇演讲没有考虑听众身份，只是个人情感的宣泄。阅读下文，完成下面小题。苏武在何处牧羊毕淑敏①坐船拜谒贝加尔湖，导游是个俄罗斯小伙子，30岁，名叫万尼亚。②契诃夫曾写道：“贝加尔湖异常美丽，难怪西伯利亚人不称它为湖，而称之为海。湖水清澈透明，透过水面像透过空气一样，一切都历历在目。温柔、碧绿的水色令人赏心悦目，岸上群山连绵，森林覆盖。”③万尼亚从船舷摘下一个水桶，把桶抛向湖面，荡起绳子，小桶一个筋斗扣进湖中，盛满水后被揪得蹦跳起来。万尼亚举着滴滴答答落着水珠的小桶对大家说：“请，喝吧。’④我们说：“就这样？喝？”⑤万尼亚说：“贝加尔湖中心的水是可以直接饮用的，非常洁净。在盛夏，水温也只有3摄氏度，冰镇的矿泉水。”⑥我们一仰脖，咕咚咕咚喝下去，果真甘美如泉。⑦船舷边，万尼亚说：“很想请教您一个问题，中国人似乎对贝加尔湖有一种特别的情感。这是为什么？”⑧我说：“你知道我们汉代的苏武吗？”⑨他说：“知道。”万尼亚手搭凉棚看着天边，蓝色的眸子里映出天空的流云。他说：“你们的苏武，当年在这里的哪个地方牧过羊呢！”⑩大地苍凉，湖水澄澈。看着湖底的水草，会产生一种错觉，想起安徒生童话《海的女儿》，海面像最蓝最蓝的矢车菊花瓣，在这晶莹剔透的水底，一定隐藏着另外一个世界。盛夏时分，正是这里最好的季节。一过了9月，严寒就奔驰咆哮而来，湖畔气温降到0摄氏度，山峰和盆地约为零下30摄氏度。巨大的气压差形成强大的风暴——贝加尔季风，搅得周天寒彻。冬天，更是锥心刺骨的寒冷。当地人说，温度可达零下50摄氏度，走到外面猛吸一口气，你就变成一个医学家，对呼吸系统如何分布有了最切身的了解……贝加尔湖面更是整块巨冰，把万物间的每一丝暖气都吸入脏腑，镇守着无边无际的银白。⑪苏武是汉朝使节，出使匈奴。匈奴游说苏武背叛，软硬兼施都没有用，就把他流放到北海。单于对苏武说：“什么时候公羊生了羊羔，我就让你回到中原。”苏武牧羊的“北海”并非大海，就是我们脚下的这个贝加尔湖。在苦难恶劣的气候下，苏武呆了19年。⑫苏武每天拿着使节棒放羊，日复一日，年复一年，棒上的毛都掉光了，苏武的头发和胡须也都变白了。19年之后，苏武才回到汉朝，受到热烈欢迎。据说苏武回国后，一直保持着吃羊肉棒骨喝羊肉汤的习惯，不知道是不是这种吃法的好处，受尽磨难的苏武竟活到了80多岁。⑬万尼亚指着一方草木丰美的谷地说：“苏武可能曾在那里牧羊。”我说：“苏武一定在湖边最高的山上牧羊，怀里抱着公羊，不是为了生仔，而是为了取暖。”摩挲着手中的使节棒，饮雪吞毡，眺望家乡。⑭航行至贝加尔湖深处，万尼亚兴奋地拿出几个小戈比，发给一人一枚。我们问：“干什么用呢？”⑮万尼亚说：“看我的。”说着，一扬胳膊，把戈比投向幽远的湖水。他说：“把硬币交给贝加尔湖，然后许一个愿，不要讲出声，就放在心里。贝加尔湖会听到的，它会帮助你实现愿望，很灵的。”⑯我们感谢他的好意，依次把手中的戈比投向贝加尔湖。⑰万尼亚问：“您刚才许了什么愿？”我说：“我有一个愿望，贝加尔湖知道。”12．梳理情节：请依据文中“我”的见闻与经历，按照游踪的发展将以下事件重新排序，并填写在括号里。A．贝加尔湖深处，万尼亚分发小戈比，让大家许愿。B．万尼亚打上一桶湖水，邀请游客品尝纯净甘甜的贝加尔湖“天然矿泉水”。C．“我”与万尼亚对话，引出汉使苏武在此地牧羊十九年的历史典故。D．“我”望着严冬严寒的贝加尔湖，对苏武当年的处境产生了深深的共情。游踪顺序（填字母序号）：()→()→()→()13．品析第⑩段画横线句中加点词的表达效果。“一过了9月，严寒就奔驰咆哮而来，湖畔气温降到0摄氏度，山峰和盆地约为零下30摄氏度。”14．作者把千年前的历史人物苏武写得异常鲜活立体。请结合文章内容，分析你所看到的苏武形象。人物特点结合文本（摘抄文中相关语句）（1）______________“匈奴游说苏武背叛，软硬兼施都没有用”（第⑪段）坚忍顽强（不畏艰险）（2）“______________”（第______________段）（3）______________“苏武每天拿着使节棒放羊，日复一日，年复一年，棒上的毛都掉光了”（第⑫段）15．文末作者说：“我有一个愿望，贝加尔湖知道”。从家国情怀与精神传承两个层面，剖析作者心愿的深层内涵；并说说作者不直白说出愿望的行文妙处。六、写作16．阅读下面材料，按要求写作。风骨，是身处磨难仍坚守初心、信守承诺的品格，是心怀责任、踏实坚守的精神。苏武被困贝加尔湖苦寒之地十九年，持节不降，守住家国大义；闻一多挺身而出慷慨陈词，坚守正义；千里马身怀才干不甘埋没，坚守抱负。在日常读书、外出游玩、观察身边亲友师长的经历里，总有普通人用坚持、执着、尽责诠释风骨。请以《藏在_______里的风骨》为题目，写一篇记叙文。要求：（1）请补全作文题目；（2）不少于600字，文中不得出现真实校名、人名。《上海市虹口区2025-2026学年八年级下学期期末语文试题》参考答案1．抟扶摇而上者九千里吏呼一何怒浮云游子意落日故人情【详解】注意“抟、摇、吏、怒、意”等字容易写错。2．C【详解】C.“以和为贵”倡导和谐友善、妥善化解矛盾。但不是无条件妥协退让。和谐建立在坚守原则、明辨是非的基础上，一味无底线退让不等于“和”。3．①只见那平坦如席的大水（或“河水”），缺少宾语，补充中心词“大水”④从沟底升起一道彩虹，“掉落”与“彩虹”搭配不当，应改为“升起”【详解】第①句是成分残缺的病句，应在“只见那平坦如席的”句子后面补充“河水”或者“大水”。第④句是搭配不当的病句，应将“从沟底掉落一道彩虹”的“掉落”改为“升起”。4．(1)B(2)DBAC【详解】（1）原句“司马迁感慨多，微情妙旨，时在文字蹊径之外”意思是：司马迁行文饱含内心感慨，很多深沉的情感与主旨，藏在景物叙事之外，即写景记事＋抒发内心感慨。A.只单纯描写沿途景色，没有抒发感慨，不符合写法；B.先登临古迹，由眼前景物联想到古人名句，继而抒发家国情怀，记事之外饱含感慨，契合司马迁的笔法；C.只是平铺直叙记录行程，没有情感抒发；D.简单交代住宿情况，平淡叙事，无感慨。（2）①《春秋》是我国现存第一部编年史，文字简练。对应篇目：D.《春秋》三传第六②《战国策》行文铺张扬厉，多用故事与辩词说理。对应篇目：B.《战国策》第八③《说文解字》是我国最早按部首编排的字典，专门解析字形字源。对应篇目：A.《说文解字》第一④《史记》是我国第一部纪传体通史，人物鲜活、感情充沛。对应篇目：C.《史记》《汉书》第九（《史记》部分）5．韩愈6．有时意动用法，“以……为师”或“把……当作老师”7．A8．统治者不识人才、埋没人才、摧残人才。涓人用五百金买死千里马，最终招来千里马（或古人重金购死千里马马头，引来良马）要真心诚意、付诸行动（或以实际行动彰显求贤诚意）通俗、生动、具体【导语】甲文托物寓意，把对封建统治者不识人才、摧残人才的愤懑控诉，藏进千里马的悲剧遭遇里，行文简短有力，抑扬反复间尽显沉郁愤激。乙文《燕昭王求士》节选借典故阐发道理，以涓人五百金买死千里马首级的故事说理，娓娓道来逻辑清晰，将求贤需真心重才的道理讲得透彻生动，说服力极强。【详解】5．《马说》是唐代古文运动倡导者韩愈的经典杂文。据此填写：韩愈。6．（1）句意：千里马一顿饭有时能吃完一石粮食。或：有时。（2）句意：于是燕昭王修建宫室，把郭隗当作老师。师：意动用法，“以……为师”或“把……当作老师”。7．注意以下重点词语：且：尚且；欲：想要；与：和；常马：普通的马；等：相等；不可得：办不到；安：怎么；求：要求；千里：日行千里。B.将“且”误译为“并且”，同时曲解“安求”的含义，把“怎么要求”错译为“哪里要求”，关键词理解错误。C.语序逻辑错误，误将表让步的“且（尚且）”提前修饰“想”，偏离原句“想要和普通马等同尚且做不到”的逻辑，语序不当。D.将“且”误译为“而且”，同时错解漏译“等”的核心含义，整体语义偏差大，翻译错误。8．①由【甲】文可知，作者以千里马怀才不遇的遭遇寄托感慨，千里马身怀奇才却受尽埋没，根本遇不到懂马的伯乐。作者借这一现象，直指掌权者缺少识别人才的眼光，肆意埋没、摧残人才的社会现实。据此可填：统治者不识人才、埋没人才、摧残人才。②由【乙】文第一段可知，郭隗先用一则典故开导燕昭王：古代君王重金买下死去的千里马马头，天下人看到君王求马的诚意，没过多久就主动送来多匹活的千里马。据此可填：涓人花费五百金买下死千里马的马头，凭借诚意吸引来了真正的千里马（或涓人用五百金买死千里马，最终招来千里马）。③由【乙】文第一段故事与劝谏内容可知，郭隗借买马的故事点明道理：想要招揽天下贤才，不能只停留在口头，必须拿出实实在在的行动，拿出足够的诚心礼遇人才。据此可填：必须怀揣十足诚意，并且落实在实际行动上（或以实际行动彰显求贤诚意）。④【乙】文采用讲故事来阐明道理的写法。故事生动鲜活，不生硬讲道理，更容易让人听懂，让说理通俗易懂，生动具体，更容易打动听者。据此可填：通俗易懂，生动具体，说服力更强。【点睛】参考译文：【甲】世上有了伯乐，这样以后才会有千里马。千里马是经常有的，可是伯乐却不经常有。因此，即使是很名贵的马，也只能在仆役的手下收到屈辱，（和普通马）一起死在马槽中间，不以千里马而著称。日行千里的马，吃一次有时能吃下一石粮食。喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。（所以）这样的马，虽然有日行千里的能耐，却吃不饱，力气不足，它的才能和美好的素质也就不能表现在外面，想要跟普通的马相等尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？用马鞭驱赶它，不按照（驱使千里马的）正确方法；喂它，却不能让它发挥全部才能；使它嘶鸣，却不能通晓它的意思，（反而）拿着鞭子面对它，说：“天下没有千里马！”唉，难道真的没有千里马吗？其实是他们真不识得千里马啊！【乙】燕昭王说道：“我该去拜谁为师，才能报齐国破国之仇呢？”郭隗先生答道：“我听说古代有一位君主，花费千金去求取千里马，整整三年都没能得到。有人向君主献策：请让我去寻访千里马。君主便派他前去。这人三个月后找到了千里马，可马已经死掉了，他就拿出五百金买下马头，回来向君主复命。君主十分生气：‘我要的是活马，你为什么白白扔掉五百金去买一匹死马？’献策之人答道：‘死马尚且肯花五百金购买，更何况活马呢？天下人一定会认定大王真心愿意买马，千里马很快就会主动送上门来。’果然不出一年，好几匹千里马主动送到了君王面前。如今大王真心招揽贤才，就先从我郭隗开始。像我这样才能平庸的人都能得到礼遇，更何况那些比我更有才干的贤士呢？他们又怎么会嫌路途遥远而不来投奔燕国呢？”于是燕昭王为郭隗修筑府邸，把他当作老师来侍奉。乐毅从魏国赶来，邹衍从齐国赶来，剧辛从赵国赶来，天下的贤士争相奔赴燕国。9．①从职业中领略趣味，生活才有价值。②阐明格物致知精神在今天的重要性，揭示格物致知的真正意义。10．（1）该句综合运用反问、反复、感叹句式。开篇用反问句直击现场，迅速吸引听众注意力，营造出紧张的现场氛围；连续两次重复“你站出来”，运用反复手法，搭配短促有力的短句与感叹语气，节奏急促、气势凌厉。既直白地抒发了演讲者对特务卑劣行径的满腔愤怒，又极具战斗性和号召力，能够快速调动现场听众的情绪。（2）此句为演讲收尾句，语言严谨平实、语气恳切，属于理性的呼吁式表达。句式规整、逻辑清晰，先提出对新一代的期许，再点明传承实验精神的最终目标，贴合学术类演讲的语言风格。引人深思，委婉又有力地升华主旨，号召听众践行格物致知与实验精神，具备持久的感染力。11．C【导语】这三篇均为不同主题的经典演讲，风格特质鲜明：闻一多的讲演慷慨激昂，满含战斗力量；梁启超谈乐业说理晓畅，平实亲切；丁肇中讲格物致知，恳切庄重。不同内容适配不同场合，尽显演讲的思想张力与现实意义。【详解】9．结合材料二“凡职业都是有趣味的，只要你肯继续做下去，趣味自然会发生”“人生能从自己职业中领略出趣味……真算得人类理想的生活了”可知，材料二提出“凡职业都是有趣味”的观点，阐明“从职业中领略趣味的生活，才是人类理想的生活”结合材料三“我觉得真正的格物致知精神……要靠实践来发现事物的真相”可知，材料三阐释格物致知的真正意义，呼吁年轻一代重新认识格物致知精神，让实验精神成为中国文化的一部分。10．（1）该句综合运用反问、反复、感叹句式。“这里有没有特务”这是反问句，体现闻一多在现场面对特务的怒斥，表现作者强而有力的质问，营造紧张的氛围，吸引听众的兴趣，契合演讲的现场氛围。连续两次重复“你站出来”这是运用反复手法，这是短句，铿锵有力，节奏短促有力，当众撕开特务不敢露面的懦弱面目，体现作者对敌人运用阴险手段来杀害进步人士的愤慨，充满战斗力量，极富感染力，运用感叹句，体现作者爱憎分明，当众直抒怒火，调动在场群众情绪，契合闻一多悲愤激昂的现场讲演风格。（2）这句话是演讲结语，面向中国年轻听众，语言平实庄重，表意清晰，以恳切的呼吁收束全文。“希望”表达作者恳切真挚的愿景，“我们这一代”将演讲者自己与听众融为一体，体现作者对新一代的期许，使号召更易被接受。“格物致知”“实验精神”这是作者期许的内容，表现作者希望新一代的青年能具备严谨实验的精神；“变成中国文化的一部分”这是实验精神的最终目标，有个人的目标上升到国家层次，激励他们将个人行动与民族文化的未来联系起来，这样引发读者深思，明确个体与集体的密切联系，号召听众践行格物致知与实验精神，符合演讲的号召性特点。11．A.闻一多的演讲是现场抗议，语言直白激烈，并非隐晦曲折，本项说法错误。B.梁启超引用孔子的话，是为了佐证自身观点，增强说服力，不是为了体现对听众文化程度的考量，表述错误。D.三篇演讲都结合了听众身份设计内容，有明确的针对性，并非仅宣泄个人情感，本项说法错误。12．BCDA13．“奔驰”“咆哮”运用拟人手法，把严寒人格化，生动写出寒冬来得迅猛、声势浩大；“0摄氏度”“零下30摄氏度”运用具体数字，直观准确地凸显出气温骤降、天气极度严寒。突出贝加尔湖一带环境的恶劣，也为后文描写苏武在此牧羊十九年的艰辛处境做铺垫。14．忠贞不屈（不辱使命、意志坚定）示例1：一过了9月，严寒就奔驰咆哮而来，湖畔气温降到0摄氏度，山峰和盆地约为零下30摄氏度⑩示例2：“冬天，更是锥心刺骨的寒冷。当地人说，温度可达零下50摄氏度”（第⑩段）执着坚守（矢志不渝、赤诚爱国）15．心愿深层内涵：①家国情怀层面：作者借贝加尔湖追念苏武，由衷敬佩他被困异域十九年仍坚守气节、心系故土的赤诚，祈愿这份忠贞不渝的家国情怀被世人永远铭记。②精神传承层面：作者寄望苏武身上不屈不挠、坚守本心的民族精神，如同恒久澄澈的贝加尔湖一般，代代相传、生生不息。行文妙处：文章刻意留白，不直白道出心愿，语言含蓄隽永，给读者留下想象与回味的空间；同时将眼前之景、历史人物与内心情思相融，借湖水寄托心声，进一步升华了文章主旨。【导语】本文以贝加尔湖游记为骨架，牵出千年苏武牧羊的历史典故，将澄澈凛冽的湖光山色与苏武的爱国气节自然融合。毕淑敏没有刻意说教，以轻捷的游踪层层铺展，借自然环境的苦寒烘托人物精神，结尾留白耐人寻味，让千年不变的民族气节，在异国湖光里生出跨越时空的共情力量，兼具散文的灵动与历史的厚重。【详解】12．由第③—⑥段可知，文章开篇写作者坐船游贝加尔湖，最先发生的情节是万尼亚打上湖水，邀请游客品尝贝加尔湖的洁净湖水，对应事件B。由第⑦—⑬段可知，导游向作者提问，作者顺势引出苏武在贝加尔湖牧羊十九载的历史故事，对应事件C。由第⑩段可知，作者亲眼见到贝加尔湖短暂的盛夏过后，马上就会迎来酷寒恶劣的天气，由此联想到苏武牧羊的处境，内心生出深切同情，对应事件D。由第⑭—⑰段可知，船行到湖泊深处，万尼亚给大家分发硬币，让众人向湖水投币许愿