部编版小学语文三年级上册第七单元教案

部编版小学语文三年级上册第七单元教案单元教材分析本单元以“大自然的秘密”为主题，编排了《大自然的声音》《父亲、树林和鸟》《带刺的朋友》三篇精读课文和《司马光》一篇略读课文。这些课文从不同角度展现了大自然的奇妙与乐趣，引导学生亲近自然、观察自然、感受自然，并在潜移默化中培养热爱自然、保护环境的情感。《大自然的声音》以生动活泼的语言，描绘了大自然中风、水、动物发出的各种美妙声音，激发学生对大自然的热爱和对声音的感知能力。《父亲、树林和鸟》通过父子对话，展现了父亲对树林和鸟的深厚感情，渗透了人与自然和谐相处的理念。《带刺的朋友》则以儿童的视角，介绍了小刺猬偷枣的有趣过程，充满了生活情趣，培养学生留心观察周围事物的习惯。《司马光》是一篇文言文小片段，讲述了司马光砸缸救人的故事，旨在让学生初步接触文言文，感受人物的智慧和勇敢。本单元的语文要素主要包括：感受课文生动的语言，积累喜欢的语句；学习观察的方法，留心观察周围事物，用一段话写出自己的观察发现。习作要求是“我有一个想法”，引导学生关注生活，表达自己的真实想法。语文园地则围绕单元主题，安排了词句段运用、日积月累等内容，进一步巩固所学知识，提升语文素养。单元教学目标知识与技能1.认识本单元要求会认的生字，掌握要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。特别是《大自然的声音》中描写声音的段落，感受语言的韵律美。3.学习默读课文，做到不出声，不指读。4.感受课文生动形象的语言，积累优美的词句、语段，并尝试运用。5.初步学习观察的方法，能留心观察周围事物，并能用一段话写出自己的观察发现。6.初步接触文言文，借助注释了解《司马光》的故事内容，感受人物形象。过程与方法1.通过多种形式的朗读，体会课文表达的思想感情，感受语言的魅力。2.引导学生联系生活实际，理解课文内容，激发对自然的热爱之情。3.鼓励学生自主阅读，合作探究，发现问题，解决问题。4.在阅读教学中，渗透观察方法的指导，引导学生学习作者是如何细致观察并生动描写的。5.习作教学中，引导学生观察生活，发现问题或现象，有条理地表达自己的想法。情感态度与价值观1.感受大自然的奇妙与美丽，培养热爱大自然、亲近大自然的情感。2.体会人与自然和谐相处的重要性，树立保护环境的意识。3.学习父亲对鸟的热爱和司马光的聪明机智、沉着冷静，培养良好的品格。4.激发学生留心观察周围事物的兴趣，培养勤于思考、乐于表达的习惯。单元教学重难点教学重点1.识字、写字，理解词语和重点句子的含义。2.有感情地朗读课文，感受课文生动形象的语言，积累优美词句。3.学习观察的方法，能用一段话写出自己的观察发现。教学难点1.体会课文所蕴含的情感，特别是《父亲、树林和鸟》中父亲对鸟的深情以及人与自然的和谐。2.理解《大自然的声音》中拟人化的写法及其表达效果。3.习作时，能把自己的想法写清楚，并尝试解决问题的办法。4.初步理解文言文《司马光》的意思，感受古文的简洁。单元教学准备1.多媒体课件：包含课文插图、相关音频（如风声、水声、鸟叫声等）、视频资料、生字词卡片等。2.学生预习：通读课文，初步了解大意，圈出生字词，借助工具书或向他人请教。3.鼓励学生在生活中留心观察大自然的景象或身边的事物，记录自己的发现。分课时教学设计《大自然的声音》（第一课时）教学目标1.认识“妙、演”等7个生字，会写“妙、演、奏”等10个生字，理解“美妙、演奏、呢喃细语”等词语。2.初读课文，了解课文主要内容，能正确、流利地朗读课文。3.重点学习第一、二自然段，感受风的声音的美妙，体会作者运用的修辞手法。教学重难点1.识字写字，理解词语。2.感受风的声音的特点，体会拟人化写法的好处。教学准备1.多媒体课件：风声音频、相关图片、生字词卡片。2.学生预习课文。教学过程一、情境导入，激发兴趣（播放大自然各种声音的音频：风声、雨声、鸟鸣声、溪流声等）师：同学们，刚才你们听到了什么？这些声音都来自哪里？（大自然）是啊，大自然就像一位神奇的音乐家，它能演奏出各种各样美妙的声音。今天，我们就一起走进课文，去聆听《大自然的声音》。（板书课题，齐读课题）看到这个题目，你有什么想知道的吗？（引导学生提问，如：大自然有哪些声音？这些声音是怎样的？）带着这些问题，我们来学习课文。二、初读课文，整体感知1.自由朗读课文：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师。同时，思考课文主要写了大自然的哪些声音？2.检查字词：（1）出示生字卡片，指名认读，开火车读，强调易错字音，如“呢（ní）喃”、“呢（ne）么”的多音字。（2）出示词语：美妙、演奏、音乐家、感受、激动、打击乐器、雨滴、汇聚、呢喃细语、雄伟、充满。指名读，齐读，理解词义（如“呢喃细语”可通过做动作或联系生活理解）。3.再读课文：生字词我们都认识了，现在请同学们再读课文，要求读得更流利一些，并思考刚才提出的问题：课文主要写了大自然的哪些声音？（风、水、动物）4.梳理脉络：课文哪几个自然段分别写了这些声音？（第一、二自然段写风声；第三自然段写水声；第四自然段写动物的声音。）三、品读感悟，感受风之妙1.学习第一自然段：（1）指名朗读第一自然段。思考：这段话告诉我们什么？（大自然有许多美妙的声音）“美妙”是什么意思？（美好，奇妙）（2）这句话在文中起到什么作用？（总起句，引出下文）2.学习第二自然段：（1）自由朗读第二自然段，找出中心句。（风，是大自然的音乐家。）（2）风这位音乐家是怎样演奏的呢？它有哪些乐器？（树叶、树枝、森林）（3）品读句子：“当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。”师：这句话把什么比作什么？（树叶比作歌手）这样写有什么好处？（生动形象地写出了树叶被风吹动发出声音的美妙。）指导朗读，读出树叶唱歌的欢快。“不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。”师：你从这句话中体会到了什么？（风的声音是多变的，丰富的。）“当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。”①指名读句子，感受“微风”和“狂风”声音的不同。②理解“呢喃细语”、“雄伟”。（“呢喃细语”可以让学生模仿小声说话的样子；“雄伟”可以联系听过的国歌或进行曲来理解。）③播放微风和狂风的音频，让学生直观感受。④这句话用了什么修辞手法？（拟人）“激动起来”、“合奏”把狂风当作人来写，写出了狂风的力量。⑤指导朗读：读微风时，声音轻柔；读狂风时，声音响亮、有力。分组对比读，男女生对比读。3.小结：风真是一位了不起的音乐家，它能演奏出轻柔的小夜曲，也能合奏出雄壮的交响乐。四、指导写字1.出示本节课要写的生字：妙、演、奏、琴、柔。2.引导学生观察字形、结构，分析易错笔画和间架结构。“妙”：左右结构，女字旁，右边是“少”，不要写成“小”。“演”和“奏”：左右结构，左窄右宽。“演”字右下不要多写一撇；“奏”字中间是“由”，不是“田”。“琴”：上下结构，注意下面是“今”，不是“令”。“柔”：上下结构，上面是“矛”，不要写成“予”，下面是“木”。3.教师范写，学生书空。4.学生描红、临写，教师巡视指导，强调正确的写字姿势。五、课堂小结今天我们认识了大自然的音乐家——风，感受到了它演奏的美妙声音。下节课，我们继续去聆听水和动物的声音。板书设计大自然的声音音乐家风：树叶树枝森林（轻柔、雄伟）水：动物：《大自然的声音》（第二课时）教学目标1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。2.学习第三、四自然段，感受水和动物声音的美妙，进一步体会拟人化写法的好处。3.总结全文，体会作者对大自然的热爱之情，培养学生热爱自然、留心观察自然的兴趣。教学重难点1.感受水和动物声音的特点，品味生动形象的语言。2.背诵自己喜欢的部分。教学准备多媒体课件：水声、动物叫声音频，相关图片。教学过程一、复习导入1.听写词语：美妙、演奏、音乐家、雨滴、汇聚、呢喃细语。2.回顾上节课内容：我们认识了大自然的哪位音乐家？它演奏了怎样的乐曲？（风，轻柔的、雄伟的）这节课，我们继续去发现大自然其他音乐家的精彩表演。二、品读感悟，聆听水与动物之声1.学习第三自然段：（1）自由朗读，找出中心句。（水，也是大自然的音乐家。）（2）水这位音乐家是怎样演奏的呢？它用了哪些“乐器”？（小雨滴、小溪、河流、大海）（3）小组合作学习，讨论：水在不同的地方，发出了怎样的声音？用“____”画出描写声音的词语。（小雨滴：敲敲打打；小溪：淙淙；河流：潺潺；大海：哗啦啦）（4）品读句子：“小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答……叮叮咚咚……”师：这里的省略号表示什么？（声音的延续，还有很多不同的声音）你觉得小雨滴还会发出哪些声音？（淅淅沥沥、噼里啪啦等）指导朗读，读出热闹的气氛。“小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。”①指名朗读，感受这三句话的联系和语气的变化。（语速由慢到快，声音由小到大）②这几句话运用了什么修辞手法？（顶针）这样写有什么好处？（使句子结构连贯，富有节奏感，表现了水流由小到大、由弱到强的过程。）③师生合作读，男女生合作读。“从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。”理解“轻快的山中小曲”和“波澜壮阔的海洋大合唱”分别指什么，感受水声的变化。2.学习第四自然段：（1）指名朗读，找出中心句。（动物是大自然的歌手。）（2）有哪些动物歌手？它们是怎样唱歌的？（鸟：叽叽喳喳；虫：唧哩哩唧哩哩；蝈蝈：歌唱）（3）“叽叽喳喳”、“唧哩哩唧哩哩”这些词语是什么词？（拟声词）这样写有什么好处？（生动形象，让人如闻其声）（4）想象画面：当你听到这些声音时，仿佛看到了什么景象？（引导学生展开想象，感受大自然的生机与活力。）（5）指导朗读：读出动物们唱歌的欢快、热闹。三、总结全文，升华情感1.齐读全文：大自然的声音多么美妙啊！让我们一起美美地朗读课文，感受这份美好。2.讨论：学了这篇课文，你有什么感受？（大自然很奇妙，声音很美妙，我们要热爱大自然，保护环境等。）3.背诵积累：选择自己最喜欢的段落背下来。可以先同桌互相背，再指名背。四、拓展延伸1.除了课文中写到的声音，大自然中还有哪些美妙的声音？（如：雷声、闪电声、花开的声音、雪落的声音、青蛙的叫声、蜜蜂的嗡嗡声等）2.鼓励学生仿照课文的写法，用一两句话描述一种自己听到的大自然的声音。（例如：“青蛙是池塘里的歌手，‘呱呱呱’，唱着夏天的歌。”）五、课堂小结大自然是一位伟大的音乐家，它用无形的手指，弹奏出无数美妙的乐章。希望同学们能做生活的有心人，用心去聆听，去感受大自然的神奇与美丽。板书设计大自然的声音音乐家风：树叶树枝森林（轻柔、雄伟）水：雨滴（敲敲打打）小溪（淙淙）河流（潺潺）大海（哗啦啦）歌手动物：鸟（叽叽喳喳）虫（唧哩哩）蝈蝈（歌唱）（热爱自然保护环境）（后续课文《父亲、树林和鸟》、《带刺的朋友》、《司马光》、习作《我有一个想法》、语文园地七等的教学设计，将按照类似的结构和要求进行撰写，确保每课时目标明确、过程清晰、重点突出，并注重学生语文素养的培养和学习兴趣的激发。在此不再一一详述。）单元教学建议1.注重朗读感悟：本单元课文语言生动优美，要充分发挥朗读的作用，通过范读、指名读、分组读、配乐读等多种形式，让学生在朗读中感受语言的魅力，体会作者的情感。2.强化语言积累：引导学生积累课文中的优美词句、精彩段落，并鼓励他们在口头表达和习作中运用。3.培养观察能力：结合课文内容，引导学生学习观察的方法，如细致观察、多角度观察，并将课内学习延伸到课外，鼓励学生观察生活中的事物，写下观察日记。4.读写有机结合：在阅读教学中渗透习作方法的指导，如《大自然的声音》中的拟人化写法、《带刺的朋友》中的细节描写等，为习作做好铺垫。习作教学要引导学生联系生活实际，写真话、诉真情。5.尊