部编二年级语文上册第七单元教案设计

部编二年级语文上册第七单元教案设计单元概述本单元以“想象”为主题，编排了《古诗二首》（《夜宿山寺》《敕勒歌》）、《雾在哪里》《雪孩子》三篇课文及一个口语交际《商量》和语文园地七。这些课文充满了神奇的想象，为孩子们展现了一个多姿多彩、奇妙无穷的世界。学习本单元，旨在引导学生感受大自然的神奇与美丽，激发他们丰富的想象力，培养热爱生活、热爱自然的情感。同时，在语言文字的学习中，巩固识字写字，提升阅读能力，初步培养学生的审美情趣。单元教学总目标1.知识与技能：*认识本单元要求会认的生字，掌握要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。*正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《古诗二首》和《雪孩子》部分段落。*学习默读，做到不出声，不指读。*结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语。*能根据课文内容展开想象，并用自己的话复述故事或描述画面。*学习“商量”的语气和方法，能与他人进行简单的口语交际。2.过程与方法：*通过朗读、品读、想象等多种方式，理解课文内容，感受文章的语言美和想象美。*引导学生联系生活实际，加深对课文内容的理解和体验。*鼓励学生大胆质疑，主动探究，培养合作学习的能力。3.情感态度与价值观：*感受祖国山河的壮丽和大自然的神奇，培养热爱祖国、热爱自然的情感。*体会雪孩子舍己为人的精神，学习关心他人、帮助他人。*激发学生对未知世界的好奇心和探索欲望，培养丰富的想象力。单元教学重难点*重点：*识字、写字，理解词语意思。*有感情地朗读课文，感受课文的想象魅力。*背诵指定篇目。*难点：*理解古诗的意境和《敕勒歌》所描绘的草原风光。*体会《雾在哪里》中雾的“淘气”和变化。*感受《雪孩子》中雪孩子的勇敢和善良，并理解其化为水汽的过程。*学习在口语交际中运用恰当的语气进行“商量”。课时安排建议（总计约12-14课时）*《古诗二首》：2-3课时*《雾在哪里》：2-3课时*《雪孩子》：2-3课时*口语交际《商量》：1课时*语文园地七：2-3课时*单元复习与检测：1-2课时---分课时教案设计《古诗二首》第一课时：《夜宿山寺》教学目标：1.认识“宿、寺、危”等生字，会写“危、敢”等字。2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。3.结合插图和生活实际，初步理解诗句的意思，感受山寺的高耸和诗人丰富的想象。教学过程：1.情境导入，激发兴趣：*（出示高山图片）同学们，你们见过高山吗？山上有什么？今天我们要去一座非常特别的山上的寺庙看看，诗人李白曾在那里住过一夜，还写下了一首诗呢！题目叫《夜宿山寺》。（板书课题，齐读课题，理解“宿”的意思）2.初读感知，识记生字：*自由读古诗，圈出生字，借助拼音多读几遍。*同桌互读，纠正字音。*教师范读，学生注意听准字音和节奏。*指名读，评议。重点指导“危楼高百尺”的“尺”是翘舌音，“恐惊天上人”的“惊”是后鼻音。*出示生字卡片，开火车认读、正音。重点指导“危”的笔顺，“敢”的写法。3.品读理解，感受意境：*学习第一、二句“危楼高百尺，手可摘星辰。”*“危楼”指什么？（高楼，这里指山顶的寺庙）“百尺”是真的有一百尺高吗？（夸张的写法，说明楼很高）*想象一下，站在这么高的楼上，伸手就能怎么样？（摘到天上的星星）这说明了什么？（楼非常高）*指导朗读：读出楼的高耸，语气要夸张一些。*学习第三、四句“不敢高声语，恐惊天上人。”*为什么“不敢高声语”？（怕惊动了天上的仙人）*从这两句诗中，你感受到了什么？（山寺非常高，仿佛与天相接，诗人的想象很奇特）*指导朗读：读出小心翼翼、生怕惊动仙人的语气。4.诵读品味，尝试背诵：*配乐朗读古诗，想象自己就是诗人李白，站在高高的寺庙上。*师生对读，男女生对读。*尝试背诵古诗。5.指导写字：*出示“危、敢”，引导学生观察字形结构和重点笔画。*教师范写，强调“危”的“㔾”不要写成“巳”，“敢”的右边是“攵”不是“又”。*学生描红、临写，教师巡视指导。6.拓展延伸：*你还知道哪些描写高楼或山峰的诗句？（如“欲穷千里目，更上一层楼”）作业设计：1.背诵《夜宿山寺》。2.把古诗的意思用自己的话讲给家人听。3.书写“危、敢”各两行。《古诗二首》第二课时：《敕勒歌》教学目标：1.认识“敕、勒、阴”等生字，会写“阴、似、野”等字。2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。3.初步理解古诗大意，感受北方草原壮丽富饶的风光和游牧民族的生活气息。教学过程：1.复习导入：*背诵《夜宿山寺》。*今天我们再来学习一首北朝民歌，描绘的是草原的风光，题目叫《敕勒歌》。（板书课题，齐读课题，简介敕勒族）2.初读古诗，识记生字：*自由读古诗，注意读准字音，读通句子。*同桌互读，纠正字音。重点指导“敕勒川”的“勒”是边音，“野茫茫”的“茫”是后鼻音。*出示生字卡片，指名认读，重点指导“阴、似、苍、茫”的读音和字形。3.再读感悟，理解诗意：*听录音范读，感受诗歌的韵律和气势。*学生自由读，思考：这首诗写了哪里的景色？（敕勒川，阴山下）*学习“敕勒川，阴山下。”*（出示草原地图或图片）敕勒川是一个地名，在阴山脚下。“川”指平原、平地。*学习“天似穹庐，笼盖四野。”*“穹庐”是什么？（古代游牧民族居住的毡帐，像现在的蒙古包）*这句诗把什么比作什么？（把天空比作穹庐）“笼盖四野”是什么意思？（天空像巨大的毡帐一样，覆盖着大地的四面八方）*指导朗读：读出天空的广阔和草原的辽阔。*学习“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。”*“苍苍”形容什么？（天空的颜色，深蓝）“茫茫”形容什么？（草原的广阔无边）*“风吹草低见牛羊”是什么意思？（一阵风吹过，草儿低伏下去，露出了一群群的牛羊）*看到这样的景象，你有什么感受？（草原真美，牛羊真多，牧民的生活很富足）*指导朗读：读出草原的苍茫、辽阔和生机勃勃。可以采用小组赛读、齐读等形式。4.诵读背诵，体会情感：*配乐朗读，想象自己置身于辽阔的大草原上。*尝试背诵古诗。可以采用看图背、接背等方式。5.指导写字：*出示“阴、似、野、苍、茫”，引导学生观察字形，分析结构。*重点指导“阴”的双耳旁写法，“似”的右边是“以”，“野”的右边不要多写一点。*学生练习书写，教师巡视指导。6.拓展：*欣赏草原风光图片或视频，感受草原的美。作业设计：1.背诵《敕勒歌》。2.用彩笔描绘你心中的草原景象。3.书写本课生字各两行。《雾在哪里》第一课时教学目标：1.认识“雾、淘、顽”等生字，会写“于、论、岸”等字。2.正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容，知道雾是个淘气的孩子。教学过程：1.猜谜导入：*猜谜语：“像云不是云，像烟不是烟，风吹轻飘飘，日出慢慢散。”（雾）*今天我们就要认识一位淘气的朋友——雾。（板书课题：雾在哪里）齐读课题。2.初读课文，整体感知：*自由读课文，圈出生字新词，借助拼音读准字音。*同桌互读课文，纠正字音，把句子读通顺。*教师范读，学生思考：课文中的雾是个怎样的孩子？（淘气的孩子）3.学习生字词：*出示生字卡片，指名认读，开火车读。重点指导“雾、淘、藏、岸、暗”等字的读音。*学习词语：淘气、顽皮、于是、无论、海岸、房屋、街道、桥梁、甚至、变暗。*用多种方式（如齐读、指名读、同桌互读）巩固词语。4.再读课文，梳理脉络：*课文共有几个自然段？（6个）*默读课文，想一想：雾孩子把什么藏起来了？（大海、天空、太阳、海岸、城市、自己）*学生交流，教师板书关键词。5.指导写字：*出示“于、论、岸、屋、切”，引导学生观察字形，分析结构。*重点指导“论”的言字旁，“岸”的笔顺，“屋”的宝盖头和下面部分的写法。*学生描红、临写，教师巡视指导。6.课堂小结：*这节课我们认识了淘气的雾孩子，知道了他把很多东西都藏了起来。他是怎么藏的呢？我们下节课继续学习。作业设计：1.熟读课文。2.认读本课生字新词。3.书写“于、论、岸”各两行。《雾在哪里》第二课时教学目标：1.有感情地朗读课文，体会雾的“淘气”和变化。2.理解课文内容，能用“无论……还是……都……”造句。3.感受雾的神奇，激发对自然现象的好奇心。教学过程：1.复习导入：*认读生字词卡片。*雾是个怎样的孩子？他把哪些东西藏起来了？2.品读感悟，体会“淘气”：*学习第1-2自然段：*雾是怎么出现的？（“我要把大海藏起来。”于是，他把大海藏了起来。）*雾把大海藏起来后，景色有什么变化？（无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。）*指导朗读：读出雾的淘气和藏起大海后的神秘。重点读好雾说的话。*学习第3-4自然段：*雾又把什么藏起来了？（天空和太阳）*藏起来后是什么样子的？（四周变暗了，无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。）*比较：雾藏大海和藏天空、太阳，说法上有什么相似之处？（都用了“无论……还是……都……”）*练习用“无论……还是……都……”说一句话。*指导朗读：读出雾的得意和周围环境的变化。*学习第5自然段：*雾接着又藏了什么？（海岸、城市）*“甚至”这个词说明了什么？（雾藏的范围更广了，连房屋、街道、树木、桥梁都藏起来了。）*指导朗读：读出雾藏起一切后的“白茫茫一片”。*学习第6自然段：*雾最后把谁藏起来了？（自己）*雾把自己藏起来后，世界又发生了什么变化？（一切都露出来了）*你觉得雾孩子怎么样？（淘气、顽皮、有趣）*指导朗读：读出雾消失后，世界恢复原貌的清晰感。3.角色朗读，深化理解：*分角色朗读：一部分同学读叙述部分，一部分同学读雾说的话。*表演读：想象自己就是淘气的雾，边读边做动作。4.拓展延伸：*雾还会把什么藏起来呢？仿照课文说一说。（例：雾来到森林里，说：“我要把森林藏起来。”于是，他把森林藏了起来。无论是高大的树木，还是可爱的小动物，都看不见了。）5.指导写字：*出示“久、散、步、梁”，重点指导“散”的结构，“步”的下面不是“少”，“梁”的写法。*学生练习书写。作业设计：1.有感情地朗读课文。2.用“无论……还是……都……”写一句话。3.画一画你眼中的雾景。《雪孩子》第一课时教学目标：1.认识“累、添、柴”等生字，会写“唱、赶、旺”等字。2.正确、流利地朗读课文，了解故事的主要内容。教学过程：1.谈话导入：*冬天来了，天气变冷了，天空中会飘下什么？（雪花）雪花能堆成什么？（雪人）今天我们就要学习一个关于雪孩子的故事。（板书课题，齐读课题）2.初读课文，了解大意：*自由读课文，圈出生字，借助拼音读准字音，读通句子。*同桌互读，互相纠正。*教师范读，学生思考：雪孩子是怎么来的？他和小白兔发生了什么事？3.学习生字词：*出示生字卡片，指名认读，重点指导“柴、烧、渐、冒、烫”等字的读音。*学习词语：劳累、添柴、烧火、渐渐、冒出、烫人、终于、浑身、水淋淋。*用多种形式认读词语。4.再读课文，梳理情节：*课文共有几个自然段？（14个）*默读课文，给课文分段，并