初中九年级道德与法治上册核心素养知识清单：创新改变生活

初中九年级道德与法治上册核心素养知识清单：创新改变生活一、核心素养定位与课标解读（一）【基础】课程标准依据本课设计依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》“国情教育”主题相关内容，要求学生“了解我国的科技创新成就，理解创新是引领发展的第一动力，认识到坚持创新发展必须实施创新驱动发展战略，感悟创新的魅力，增强文化自信和民族自豪感”。同时，本课落实“核心素养”中的“政治认同”与“责任意识”培养要求。（二）【重要】核心素养目标1、政治认同：通过回溯人类文明演进及中华民族的科技发展史，深刻理解创新是中华民族最鲜明的民族禀赋。在感受国家创新成就（如航天、高铁、互联网应用等）中，增强对中国特色社会主义道路的认同，坚定“四个自信”，培养民族自豪感。2、道德修养：体会创新与美好生活的内在关联，感知创新对个人生活方式、思维方式的积极改变，认同“创新让生活更美好”的价值理念。3、法治观念：理解国家通过改革之手激活创新引擎，释放创新活力，支持国家在法治框架下推动科技创新和制度创新的各项政策。4、责任意识：认识到创新不唯年龄、不唯学历、不唯职业，每个人都是创新者。树立热爱科学、锐意进取的精神，增强将个人理想融入国家发展伟业的责任感和使命感。（三）【教学重难点】1、【教学重点】感受创新，全面理解创新与生活的关系，认识创新的重要性。2、【教学难点】深刻理解创新是引领发展的第一动力，准确辨析改革与创新的辩证关系。二、核心知识体系全览与多维解读（一）第一板块：感受创新——破除迷思，全面认知1、【基础】创新的基本内涵与生活表现（是什么）（1）生活处处有创新。创新并不神秘，也不遥远。它往往表现为一种别出心裁的点子、一个突发奇想的灵感、一次独具匠心的构思、一件变废为宝的创作。例如，用废旧饮料瓶制作花盆、优化一道菜品的做法、运用新方法解数学题等。（2）【重要】创新是一种生活方式。它从多个维度重构了我们对日常生活的理解：①从创造方式看：它不只是从无到有的创造发明（如鲁班发明锯子），还可以是对已有成果的改进和完善（如瓦特改良蒸汽机、手机系统的持续更新）。②从涉及领域看：它不局限于科技领域，还广泛渗透在艺术、教育、管理、日常生活等方方面面（如班级管理制度的创新、学习方法的创新）。③从产生过程看：它不只是灵光乍现的顿悟（如阿基米德发现浮力定律），更需要年复一年的积累和艰苦卓绝的探索（如屠呦呦团队发现青蒿素）。④从参与主体看：它既是个人的创意行为，也是团队、集体的创造活动（如神舟飞船的研发是团队协作的成果）。2、【高频考点】创新对个人生活的改变与意义（怎么样）创新深刻影响着作为个体的我们，是个人成长与发展的强大驱动力。（1）【成就感与惊喜】：创新给我们带来惊喜，当创意变为现实，能让我们获得巨大的成就感与自我价值的认同。（2）【激发活力与激情】：创新点燃我们的激情与好奇心，打破日常的平庸与枯燥，让我们的生命充满探索的活力。（3）【重塑思维与行为】：创新改变我们的思维方式和行为方式，促使我们从不同角度审视问题，敢于打破常规，勇敢面对挑战。（4）【挖掘潜能与超越】：在创新的过程中，我们不断尝试、试错、调整，这有助于我们激发自身潜能，实现自我超越。3、【难点剖析】创新对社会的多维价值（怎么样）创新是推动社会进步的系统性力量，在不同领域发挥着不可替代的作用。（1）【知识的创新】：提供新的思想和方法。如马克思列宁主义、毛泽东思想、中国特色社会主义理论体系的形成，深化了人类对社会发展规律的认识，为社会实践提供了科学指导2。（2）【技术的创新】：促进生产力发展，增加社会财富。如蒸汽机的发明开启了工业革命，信息技术的普及催生了数字经济，极大提高了生产效率，改变了产业结构710。（3）【制度的创新】：促进公平正义，推动社会进步。如“一国两制”的伟大构想、基层群众自治制度的完善、城乡居民基本医保制度的统一，这些制度创新协调了社会关系，化解了社会矛盾，保障了社会和谐稳定2。（4）【文化的创新】：有利于发展和繁荣民族文化，增强文化自信。如在传统中医基础上汲取西方医学精华，实现中西医结合；故宫文创产品的开发，让传统文化以新形式焕发生机。（二）第二板块：创新引擎——战略高度，辩证思考1、【基础】创新作为推动人类文明发展的根本动力（追溯历史）纵观人类历史，从石器时代、青铜时代、铁器时代到蒸汽时代、电气时代、信息时代，每一次重大跨越都伴随着关键技术的创新突破。人类文化的每一个进步，无论是文艺复兴的思想解放，还是印刷术的普及，都是不断创新的结果。创新是推动人类社会从低级走向高级、从蒙昧走向文明的重要力量。2、【高频考点】★为什么要坚持创新发展？（时代呼唤与国家战略）这是本课最核心的考点，需从宏观历史、国际竞争、国家命运三个层面进行理解。（1）【时代发展的必然要求】：时代发展呼唤创新。当前，新一轮科技革命和产业变革方兴未艾，创新已经成为世界主要国家发展战略的重心。各国纷纷抢占未来发展的制高点，如德国的“工业4.0”、美国的“国家创新战略”、韩国的“人工智能国家战略”等，都凸显了创新的战略地位6。（2）【国际竞争的残酷法则】：在激烈的国际竞争中，唯创新者进，唯创新者强，唯创新者胜。科技创新能力已经成为综合国力竞争的决定性因素。谁牵住了科技创新这个“牛鼻子”，谁走好了科技创新这步先手棋，谁就能占领先机、赢得优势。（3）【国家命运之所系】：创新驱动是国家命运所系。实施创新驱动发展战略，推进以科技创新为核心的全面创新，让创新成为推动发展的第一动力，是适应和引领我国经济发展新常态，推动经济高质量发展，实现由“中国制造”向“中国智造”转变，最终建成社会主义现代化强国的根本之策25。（4）【核心位置】：坚持创新发展，必须把创新摆在国家发展全局的核心位置，不断推进理论创新、制度创新、科技创新、文化创新等各方面创新。3、【难点】★改革与创新的辩证关系（高频易错点）此考点要求学生不能将改革与创新简单等同，而要看到二者相互促进、紧密相连的复杂关系。（1）【创新是改革开放的生命】：我国改革开放40多年的伟大征程，本身就是一场不断探索、试验、突破的创新实践。当前，改革开放进入攻坚克难的关键时期，深层次的矛盾与问题更加呼唤改革创新的时代精神。没有创新，改革就会陷入停滞。（2）【改革为创新提供制度保障与环境】：改革在不断创新中提升发展品质。改革通过破除体制机制障碍，优化资源配置，为创新营造良好的生态环境。创新通过改革渗透到社会生活的方方面面，例如，科技体制改革释放了科研人员的活力，教育体制改革培养了更多创新型人才。（3）【改革创新推动中国走向富强】：改革与创新相辅相成，共同构成新时代发展的双轮。一方面，国家用改革之手激活创新引擎，破除一切制约创新的思想障碍和制度藩篱；另一方面，创新的成果又通过改革惠及全体人民，让广大人民群众通过创新更好地分享改革发展的成果3。三、考点、考向与解题策略（一）【核心考点归纳】1、创新的内涵：作为一种生活方式的四个表现。2、创新的作用：（1）对个人：带来惊喜、激发活力、改变思维、激发潜能。（2）对社会：知识创新提供新思想、技术创新促进生产力、制度创新推动公平正义、文化创新繁荣民族文化。3、创新的重要性（为什么要坚持创新发展）：（1）推动人类社会发展的重要力量。（2）时代呼唤，世界主要国家发展战略重心。（3）国际竞争的需要（唯创新者进、强、胜）。（4）国家命运所系，实施创新驱动发展战略的现实需要。4、改革与创新的关系：（1）创新是改革开放的生命。（2）改革激活创新，创新渗透于改革。（3）改革创新推动中国走向富强。（二）【常见题型与考查方式】1、选择题：（1）【热点】情境分析式：给出一个具体的生活或科技案例（如“智能家居”、“北斗导航助力农业”、“青少年科技大赛作品”），要求学生判断体现了创新的什么特点或作用2。【解题步骤】：第一步：提取材料关键信息（如“自动预警”、“便民服务”）。第二步：定位知识点（创新让生活更美好/创新对个人的意义/创新的领域）。第三步：排除干扰项。常见错误选项包括：创新只是从无到有的创造发明（绝对化）、创新能解决所有难题（绝对化）、混淆制度创新与科技创新2。（2）【易错点】关系判断式：考查改革与创新的关系、创新的定义。【易错点提醒】：①“创新等同于改革”。（错误。创新是引领，改革是动力，二者不同。）②“创新就是科技领域的创造发明”。（错误。创新渗透于生活各方面。）③“把创新摆在国家发展全局的核心位置”与“以经济建设为中心”并不矛盾，前者是发展动力，后者是工作中心。2、主观题（材料分析题/辨析题）：（1）【考向】意义类：结合材料（如中国高铁发展、航天成就、数字生活），分析“创新是如何改变生活的”。【解答要点】：①总述：创新让生活更美好，生活处处有创新。②对个人：从思维方式、行为方式、成就感、潜能等角度展开。③对社会：从知识、技术、制度等角度，结合材料具体分析其作用。（2）【考向】辨析题：例如，“有人说，创新只是为了满足个人兴趣，与大众的幸福生活无关。”请对此观点进行辨析。【解答要点】：第一步：判断（该观点是片面的/错误的）。第二步：肯定合理部分（创新确实能满足个人兴趣，实现个人价值，给个人带来成就感）7。第三步：指出错误并补充（但创新不仅关乎个人。①知识的创新惠及大众；②技术的创新最终转化为社会财富和公共服务，让所有人受益；③制度的创新保障社会公平，关系每个人的福祉。因此，创新既成就个人，也造福社会）。第四步：总结升华。（三）【解题方法与技巧】1、关键词定位法：看到“点石成金”、“别出心裁”指向创新是生活处处有；看到“成就感”、“活力”指向对个人的意义；看到“生产力”、“财富”、“公平正义”指向对社会的意义；看到“发展战略重心”、“国际竞争”指向创新的重要性。2、关系图析法：用思维导图厘清“创新”与“生活”、“改革”、“国家命运”之间的逻辑关系，避免在主观题中遗漏得分点。3、情境代入法：面对抽象题目，将其转化为具体的生活场景，思考创新在这个场景中到底起到了什么作用。四、知识拓展与素养提升（一）【热点链接】1、新质生产力：2024年以来，“新质生产力”成为热词。其核心要义就是以科技创新为驱动，摆脱传统经济增长方式，具有高科技、高效能、高质量特征。这正是本课“创新是引领发展的第一动力”、“创新驱动是国家命运所系”的生动注脚。2、人工智能（AI）：从ChatGPT到Sora，人工智能的爆发式演进，深刻改变着内容创作、知识获取和生产组织方式，展示了技术创新的巨大潜力，同时也对制度创新（如AI立法、伦理规范）提出了新要求。3、航天精神：神舟系列飞船的持续发射、嫦娥探月、天问探火，体现了我国在尖端技术领域的自主创新能力，是集体创新、艰苦奋斗精神的真实写照，是培养民族自豪感的绝佳素材。（二）【跨学科视野】1、与历史学科：回顾三次工业革命（历史），理解技术创新如何推动社会生产力的飞跃，印证“创新是推动人类社会发展的重要力量”。学习中国古代四大发明对世界文明的贡献，深刻理解“创新是中华民族最鲜明的民族禀赋”。2、与物理/信息技术学科：物理学定律的发现（知识创新）为技术应用（如电磁感应与发电机）提供了理论基础，体现了知识创新与技术创新的内在联系。信息技术的发展则深刻改变了通讯、交通、医疗等行业，是技术创新的集中体现。3、与语文学科：阅读关于科学家（如钱学森、袁隆平、屠呦呦）的传记文学作品，感受创新所需的坚韧不拔、质疑批判的精神，体会创新精神在个人成长中的价值。（三）【易错字词与概念澄清】1、易错字：禀赋（bǐngfù），注意“禀”字写法；引擎（yǐnqíng）。2、概念澄清：（1）“创新”不是“发明”的同义词。发明侧重于“无中生有”（首创），而创新不仅包括发明，还包括对现有事物的改进