初中九年级道德与法治《坚持改革开放》高阶教学设计

初中九年级道德与法治《坚持改革开放》高阶教学设计

一、教材与学情分析

（一）【教材分析：基础与脉络】

本框题“坚持改革开放”位于部编版九年级上册第一单元“富强与创新”第一课“踏上强国之路”的第一站，是整个初中阶段国情教育的核心内容，也是学生系统学习中国特色社会主义理论体系的逻辑起点。本框内容上承八年级下册“我国基本制度”的相关知识，下启“走向共同富裕”及“创新驱动发展”，具有承上启下的关键作用。教材内容主要分为“改革开放促发展”与“中国腾飞谱新篇”两大板块，旨在通过历史回眸与成就展示，引导学生理解改革开放是决定当代中国命运的关键抉择，是实现中华民族伟大复兴的关键一招。教学中需紧扣【重要：历史逻辑】与【重要：现实成就】两条主线，为学生构建起完整的认知框架。

（二）【学情分析：认知与需求】

九年级学生正处于由形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键期，具备一定的历史知识储备和信息搜集能力，对身边的社会经济变化有直观感受。然而，他们对改革开放的理解往往停留在“生活变好了”的感性层面，缺乏对改革开放在生产力发展、制度创新、国际地位提升等方面【难点：深层意义】的理性认识。同时，由于学生出生在新世纪，对改革开放前的历史状况缺乏切身体验，难以形成强烈的新旧对比冲击。因此，教学必须借助多元史料和情境创设，激活学生的深度思维，引导其透过现象看本质，实现从感性体验到理性认同的升华。

二、教学目标与核心素养落实

基于《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》，本框教学目标设定如下：

1.【政治认同：核心目标】通过梳理中国共产党领导人民实现强国富民的奋斗历程，理解改革开放的历史必然性；通过分析改革开放以来我国取得的巨大成就，认同改革开放是强国之路，坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。【非常重要】

2.【道德修养：基础目标】感受改革开放背景下形成的“尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造”的社会共识，培养锐意进取、勤劳勇敢的道德品质。

3.【法治观念：渗透目标】认识到我国社会主义基本经济制度（公有制为主体、多种所有制经济共同发展，按劳分配为主体、多种分配方式并存，社会主义市场经济体制等）的确立与完善，是改革开放的重要成果，为经济社会发展提供了法治保障。【重要】

4.【责任意识：高阶目标】通过对“中国奇迹”背后原因的探究，理解改革开放只有进行时，没有完成时，树立将改革进行到底的使命感，自觉做改革开放的拥护者、支持者和参与者。

三、教学重难点

1.【教学重点】改革开放以来我国取得的巨大成就（中国腾飞的表现）及主要原因。【高频考点】

2.【教学难点】理解改革开放对于解放和发展社会生产力、增强社会发展活力的决定性意义，以及中国特色社会主义制度的优越性。【难点】【热点】

四、教学实施过程（核心环节）

（一）【导入新课】“从票证经济到移动支付”的生活化对比

1.情境创设：多媒体展示两组图片。第一组：计划经济时代的粮票、布票、肉票（强调其“限定”属性）；第二组：当前人们使用智能手机进行移动支付的场景（涵盖购物、出行、缴费等）。

2.问题链驱动：请同学们观察这两组图片，谈谈你的第一感受。为什么在短短四十多年间，中国人的消费方式会发生如此翻天覆地的变化？是什么力量撬动了中国经济的杠杆，使我们从“票证限购”走向了“指尖消费”？这种变化背后最根本的驱动力是什么？【非常重要：激发认知冲突】

3.学生初步讨论：引导学生从“科技发展”“政策变化”“对外开放”等表层原因入手。

4.教师点题升华：同学们提到了很多关键词，这些因素汇聚成一股磅礴的时代力量，那就是——改革开放。今天，就让我们沿着时间的轴线，回望这段伟大的历程，探寻中国腾飞的奥秘。由此切入课题——《坚持改革开放》。

（二）【环节一：历史回眸·强国之梦——为什么要改？】（约12分钟）

1.史料实证，探寻起点：【基础：历史背景】

（1）教师提供三则微材料：材料一为《南京条约》签订场景图及割地赔款数据；材料二为洋务运动创办的江南制造总局图片及李鸿章“练兵、制器”的言论；材料三为民国时期上海滩的繁华与农村饥荒的对比图。

（2）探究任务：结合上述材料和所学历史知识，思考近代以来中华民族的处境是怎样的？为了实现强国富民的目标，哪些力量进行过探索？结果如何？这给我们留下了怎样的历史教训？

（3）师生共建：学生回答后，教师引导总结——落后就要挨打；农民阶级、地主阶级改良派、资产阶级的救国方案均未能改变中国半殖民地半封建的社会性质；【重要：历史选择】历史呼唤新的领导力量。

2.接续奋斗，开辟新路：【基础：党的贡献】

（1）多媒体播放微视频《这百年》剪辑片段（重点展现1921-1978年的关键节点：新中国成立、社会主义制度确立）。

（2）探究任务：中国共产党接过了历史的接力棒，为实现强国富民的目标，先后完成了哪三件大事？分别产生了怎样的历史影响？

（3）总结归纳：教师结合学生回答，系统梳理——新民主主义革命（站起来，提供前提）；社会主义革命（奠制度根基）；改革开放新的伟大革命（迎来富起来到强起来的飞跃）。强调改革开放是决定当代中国命运的关键一招。

（三）【环节二：制度创新·活力之源——改革是如何促发展的？】（约15分钟）

1.微观案例解剖：小岗村的“红手印”

（1）情境还原：讲述1978年安徽凤阳小岗村18位农民按下红手印，签订“大包干”契约的故事，展示契约影印件。

（2）思维碰撞：同学们，在当时这是冒着巨大风险的“秘密协定”。请分析，这份契约最核心的要求是什么？（自主经营、多劳多得）这种要求本质上是要改变什么？（生产方式、分配方式）结果如何？（当年粮食大丰收）

（3）教师点拨：小岗村的星星之火，迅速燃遍全国。这揭示了一个朴素真理——【重点：改革起点】改革是从农村到城市、从试点到推广、从经济领域到全面深化改革的进程。其核心就是调整生产关系，解放和发展社会生产力。

2.宏观制度演进：从“单一”到“多元”的跨越

（1）图表对比：教师呈现两张“经济体制简图”。图A为改革开放前（单一公有制、平均分配、计划经济）；图B为当前（公有制为主体多种所有制共同发展、按劳分配为主体多种分配方式并存、社会主义市场经济体制）。

（2）深度探究：【难点：制度理解】对比这两张图，请以小组合作形式（4人一组），探讨我国的经济体制发生了哪些根本性变化？这些变化如何激发经济活力？请结合具体实例说明（如身边民营企业的发展、自己家庭的收入来源多样化等）。

（3）小组代表发言与互评：鼓励学生从“所有制结构变化（更包容）”“分配方式变化（更激励）”“资源配置方式变化（更高效）”三个维度进行分析。

（4）教师精讲升华：逐步确立的社会主义基本经济制度，既体现了社会主义制度的优越性，又同我国社会主义初级阶段社会生产力发展水平相适应，是党和人民的伟大创造。【非常重要：制度自信】正是这些制度变革，让一切劳动、知识、技术、管理和资本的活力竞相迸发，让一切创造社会财富的源泉充分涌流。

3.价值引领提炼：“四个尊重”

（1）师生共读：引导学生阅读教材中关于“尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造”的表述。

（2）生活链接：请学生分享自己感受到的“四个尊重”的社会氛围（如国家对科学家的表彰、学校对创新竞赛的支持、社会对工匠精神的推崇等）。

（3）小结：正是这种“四个尊重”的共识，成为改革开放持续深化的精神动力。

（四）【环节三：中国腾飞·非凡成就——改得怎么样？】（约15分钟）

1.数据赋能，见证辉煌：【高频考点：成就归纳】

（1）分组探究任务：将全班分为“综合国力组”“人民生活组”“国际影响组”三个大组。每组下发一份“改革开放45周年成就数据包”（含图表、文字、新闻摘录）。

（2）分组汇报，共绘“腾飞画卷”：

①综合国力组：汇报要点——中国成为世界第二大经济体、制造业第一大国、货物贸易第一大国、外汇储备稳居世界第一。科技（如C919大飞机、航天工程）、教育、文化事业蓬勃发展。（【重要】板书关键词：综合国力显著增强）

②人民生活组：汇报要点——就业规模扩大、收入增长、脱贫攻坚战取得全面胜利、建成世界最大规模社保体系和医疗体系。结合家庭生活变化谈感受。（【重要】板书关键词：人民生活显著改善）

③国际影响组：汇报要点——从加入世贸组织到共建“一带一路”，从应对亚洲金融危机到成为世界经济增长的主要稳定器和动力源，中国方案、中国智慧影响世界。（【重要】板书关键词：国际地位显著提升）

（3）教师整合提升：三组同学的汇报，共同绘就了一幅大气磅礴的“中国腾飞画卷”。这些成就，不是天上掉下来的，是中国共产党带领亿万人民干出来的。

2.深层追问，揭示本质：【难点：成就归因】

（1）思辨性问题：巨大的成就背后，究竟隐藏着怎样的密码？仅仅是“开放市场”和“招商引资”吗？更深层的原因是什么？

（2）引导分析：引导学生认识到成就的取得，根本上是因为我们坚持了党的领导，坚持了中国特色社会主义道路，坚持了社会主义基本制度，并在实践中不断完善和发展这些制度。改革开放是强大动力，而中国特色社会主义制度是根本保障。

3.结论生成：【核心结论】中国的腾飞证明，改革开放是决定当代中国命运的关键抉择，是强国之路、富民之路。【高频考点】必须毫不动摇地坚持改革开放。

（五）【环节四：展望未来·少年担当——接下来该怎么干？】（约6分钟）

1.视频启示录：播放短视频“大国工程与青年力量”（内容涵盖港珠澳大桥、北京大兴国际机场等超级工程的建设者风采，以及年轻一代科学家、工匠的奋斗身影）。

2.主题升华：改革开放只有进行时，没有完成时。站在新的历史起点，面对中华民族伟大复兴的战略全局和世界百年未有之大变局，作为新时代的青少年，我们应该如何接好改革开放的“接力棒”？

3.学生抒发“微感言”：请学生用一句话表达自己的思考和志向。

4.教师寄语：同学们，一代人有一代人的长征，一代人有一代人的担当。希望大家将个人理想融入国家发展大局，做改革开放的拥护者、学习上的奋斗者、未来事业的开拓者，用青春的智慧和汗水，续写更多“春天的故事”。

五、板书设计（结构化呈现）

一、历史抉择：为何改？

1.强国富民百年梦想

2.关键抉择：改革开放

二、制度变革：怎么改？

1.历程：从农村到城市、从试点到推广

2.核心：完善基本经济制度→激发活力

3.共识：四个尊重

三、中国腾飞：改得怎样？

1.综合国力显著增强

2.人民生活显著改善

3.国际地位显著提升

4.结论：关键抉择，强国之路

四、青年担当：如何继续改？

拥护者、学习者、奋斗者

六、作业与拓展设计

1.【基础性作业】完成本框配套练习册，重点巩固“改革开放的成就”与“改革开放的地位”两个【高频考点】。

2.【实践性作业】（选做一项）

（1）家庭访谈：采访家中长辈，了解他们在改革开放前后在衣、食、住、行、用等方面的变化，撰写一篇300字左右的微访谈记录，题目自拟。

（2）社会观察：选择本地一家你熟悉的企业（或商场、店铺），观察其经营