Unit 1 课时5 Section 5 Vocabulary in use（教学设计）英语新教材人教版九年级上册

基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计科目英语授课教材新人教九年级上册授课题目Unit1TheChangingWorldSectionB(Vocabularyinuse)课时课型第5课时词汇课主题情境人与自然（环境治理、家乡变迁）授课教师语篇研读【What】本课核心语篇为非连续性文本，由三项分层、递进的词汇练习和一篇微型记叙文构成。2a部分通过左右单词配对，引导学生发现合成词的构成规律（sandstorm,greenhouse,highway,farmland,railroad），并拓展其他合成词。2b部分通过句子选词填空，训练核心词汇（wide,bridge,capital,corn,product）在语境中的运用。2c部分是一篇关于塞罕坝从沙地荒原变为绿色奇迹的记叙文，要求学生用所给词的正确形式填空（government,bush,sandstorm,result,sandy,soil），在语篇中理解环境治理的过程。【Why】旨在通过合成词规律探究、语境化填空和语篇完形，帮助学生高效掌握本课核心实词，理解合成词的构词规则，并学习在连贯的叙事中准确运用描述环境变化的词汇。最终，引导学生在综合性的“海报设计”任务中，创造性地运用所学词汇描述家乡变化，实现从词汇认知到综合表达的跨越，深化对生态文明建设的理解。【How】练习设计遵循“感知-发现-运用”的词汇学习路径。2a（合成词感知与发现）→2b（单句语境运用）→2c（语篇综合运用）。语篇（2c）以第三人称叙述，按时间顺序（1962→60年后→今天）讲述塞罕坝的治理历程，情节完整（困难→行动→成果），为学生提供了运用目标词汇的连贯语境。产出任务（海报制作）则将本课及单元所学词汇、句型和主题进行整合输出。学情分析学生通过本单元前四课时的学习，已积累了描述变化的词汇和句型（usedto,现在完成时），并能进行简单的对话和描述。但对于合成词的构成规律（闭合式、连字符式、开放式）尚未系统学习，对部分核心词汇（如sandy,soil,bush,government）的拼写和用法仍需强化。学生有能力在教师指导下完成小组合作任务，但需要明确的语言支架和步骤引导，以确保产出质量。课标要求●理解词语的基本含义以及在特定语境中的意义。●理解和领悟词语的基本含义以及在特定语境中的意义。●围绕相关话题，学习和运用词汇进行表达和交流。教学目标通过本节课学习，学生能够：1.通过观察和匹配活动（2a），感知合成词的构成规律（两个独立词组合成新词），识别闭合式、连字符式、开放式三类合成词；通过阅读塞罕坝短文（2c），获取环境变化的关键信息（过去vs现在），梳理生态治理的完整过程；概括合成词的基本构成规则，并整合运用与“变化”相关的词汇描述环境变迁。（学习理解）2.分析合成词的构成方式，判断其属于闭合式、连字符式还是开放式；在2b选词填空和2c短文完形中，正确运用核心词汇完成控制性练习；运用所学词汇，描述塞罕坝从“沙地荒原”到“绿色奇迹”的变化过程。（应用实践）3.评价塞罕坝生态治理的意义，表达自己的观点（如“WhatcanwelearnfromtheSaihanbastory?”）；运用合成词和变化类词汇，以小组为单位创作一段关于家乡环境变化的描述或海报。（迁移创新）教学重难点重点：​掌握合成词的构成规律（闭合式、连字符式、开放式）；掌握8个核心词汇（sandy,soil,sandstorm,government,bush,result,wide,bridge,capital,product）的音、形、义；能在语境中准确运用这些词汇描述环境变化。难点：​在综合性的海报设计和口头推介任务中，准确、恰当、创造性地综合运用所学词汇与句型进行有意义的表达。核心语言[核心词汇]​合成词：sandstorm(sand+storm),greenhouse(green+house),highway(high+way),farmland(farm+land),railroad(rail+road)其他核心词：sandy,soil,sandstorm,government,bush,result,wide,bridge,capital,product,corn,narrow,villager,theOlympics,lead,miracle[核心句型]​描述过去：In1962,Saihanbawassandy./Therewerefewtrees./Theroadusedtobenarrowanddirty.描述措施：Withsupportfromthegovernment,peopleplantedbushesandtrees./WangShanghailedagroupof369people.描述成果：Today,Saihanbaisknownas“thegreenmiracle”./Thelandiscoveredwithgreentrees./Theroadiswideandclean.教学工具PPT课件、视频资源（塞罕坝/环境变化短片）、A4纸/彩笔（海报制作）、小组活动任务单教学策略词汇情境教学法、任务型教学法、合作学习法、归纳法教学过程教学环节教学活动学生活动设计意图Part1：Leadin（5min）1.VideoWatching&FreeTalk:​PlaytheshortvideoaboutSaihanba(sandywasteland→greenforest).Ask:“Whatdoyouseeinthevideo?Whatisa‘greenmiracle’?”Elicitresponses.

2.TopicTransition:​Say:“Saihanbahaschangedfromasandywastelandintoagreenforest.Today,wewilllearnsomewordstodescribethisamazingchange.”

3.ObjectiveSetting:​Presentthelearningobjectivesforthisclass(fromPPT).1.Watchthevideo,observethecontrastbetweenpastandpresent.Sharetheirideasabout“greenmiracle”.

2.Understandthetopicoftoday’slesson:learningwordstodescribeenvironmentalchanges.

3.Readandunderstandthelearningobjectives.1.通过视频直观展示塞罕坝的巨变，迅速吸引学生注意力，激发学习兴趣，自然导入本课主题。

2.明确本课学习目标，帮助学生形成清晰的学习预期。效果评价：观察学生对视频的反应和自由讨论的参与度，评估其对环境变化话题的兴趣和背景知识水平。Part2：Presentation（12min）1.DiscoverCompoundWords(2a):​ShowthewordpairsonPPT(sand+storm,green+house,high+way,farm+land,rail+road).Ask:“Whatdoyounoticeaboutthesewords?”GuideSstodiscoverthattwoindependentwordscombinetoformanewword.Introducetheterm“compoundwords”.

2.ThreeTypesofCompoundWords:​UsingPPTslides,explainthethreetypes:closed(sandstorm,greenhouse),hyphenated(mother-in-law,well-known),open(icecream,highschool).Giveexamplesforeach.

3.MoreCompoundWords:​Showadditionalexamples(scarecrow,firefly,pineapple,eggplant)andhaveSsguesstheirmeanings.

4.VocabularyPresentation(2bwords):​Presentthekeywordsfor2b(wide,bridge,capital,corn,product)withpicturesandexamplesentences.Drillpronunciation.

5.VocabularyPresentation(2cwords):​Presentthekeywordsfor2c(government,bush,sandstorm,result,sandy,soil)withpicturesanddefinitions.Drillpronunciation.1.Observethewordpairs,identifythepattern,andconcludethattheyarecompoundwords.

2.Learnthethreetypesofcompoundwords,takenotes,andgiveadditionalexamples.

3.Guessthemeaningsofnewcompoundwordsusingtheircomponentparts.

4.Learnthepronunciationandmeaningof2bwordsthroughpicturesandsentences.

5.Learnthepronunciationandmeaningof2cwordsthroughpicturesanddefinitions.1.通过观察和发现，引导学生自主归纳合成词的构成规律，培养词汇学习策略。

2.系统讲解合成词的三种类型，帮助学生建立完整的知识框架。

3.拓展更多合成词，激发学生的兴趣，巩固对合成词规律的理解。

4.结合图片和例句呈现2b词汇，确保音、形、义的结合。

5.结合图片和定义呈现2c词汇，为后续的语篇填空做准备。效果评价：通过提问“Canyougiveanotherexampleofaclosedcompoundword?”等，检查学生对合成词规律的掌握情况。抽查学生对2b和2c词汇的发音和词义，评估其学习效果。Part3:Practice(10min)1.CompoundWordMatching(2a):​HaveSscompletethematchingexercisein2a:matchawordontheleftwithawordontherighttocreateacompoundword.Checkanswers.

2.SentenceCompletion(2b):​GuideSstocompletethe5sentencesin2busingthewordsinthebox(product,corn,bridge,wide,capital).Checkanswersandexplainanydifficulties.

3.PassageCloze(2c):​HaveSsreadthepassageaboutSaihanbaindependentlyandcompletetheblankswiththecorrectformsofthewordsinthebox(government,bush,sandstorm,result,sandy,soil).Remindthemtopayattentiontocontext.Checkanswersandreadthecompletepassagealoud.

4.ComprehensionQuestions:​Askquestionsaboutthepassage:“WhatwasSaihanbalikein1962?Whatisitlikenow?Whatdidpeopledotochangeit?Whyisitcalled‘thegreenmiracle’?”1.Completethematchingexerciseindependentlyorinpairs.

2.Fillintheblankswiththecorrectwords.Explaintheirchoices.

3.Readthepassagecarefullyandfillintheblankswiththecorrectformsofthegivenwords.Checkanswersandreadthecompletepassage.

4.Answerthecomprehensionquestionsorally,usingfullsentences.1.2a配对练习巩固合成词的构成规律。

2.2b句子填空训练核心词汇在语境中的运用，实现从识记到应用的过渡。

3.2c语篇填空是本课词汇学习的综合检验，学生需要在理解故事逻辑的基础上准确选用并变形词汇，实现了词汇在语篇层面的应用。

4.通过问答确保学生不仅完成了填空，更理解了短文内容，使词汇学习为阅读理解服务。效果评价：核对2a、2b、2c的答案，关注学生选择的正确率和错误类型。通过提问检查学生对塞罕坝故事的理解程度。Part4:Production(8min)1.TaskIntroduction–PosterMaking:​OrganizeSsintogroupsof4.Explainthetask:“Eachgroupwillmakeaposterabout‘ChangesinMyHometown’.Youcanchooseoneaspect:transportation,environment,orlivingfacilities.”

2.Requirements&LanguageSupport:​PresenttheposterrequirementsonPPT:Mustinclude:Past(usedtobe/were…),Present(hasbecome/are…),Reasonsforchange(because…),Yourfeelings.Mustuseatleast3newwordsfromthislesson.ShowtheexamplepostersfromPPTasmodels.

3.GroupWork–PosterCreation:​Givegroups4-5minutestodiscuss,plan,andcreatetheirpostersonA4paper.Theteachercirculatestoprovidelanguageandideasupport.

4.PosterExhibition&Presentation:​Inviteeachgrouptoputuptheirposter.Eachgroupselectsarepresentativetogiveabrief(30-60seconds)oralintroductionoftheirpostertotheclass.

5.ClassVoting:​Afterallpresentations,theclassvotesforthe“BestPoster”.1.Understandthetask,chooseanaspectfortheirposter.

2.Readtherequirementsandexampleposters,getinspirationandlanguagesupport.

3.Workingroupstodesignandcreatetheposter,usingtargetvocabularyandsentencestructures.

4.Presenttheirpostertotheclass,introducingthechangesintheirhometown.

5.Viewothergroups’postersandvoteforthebestone.1.创设真实、有意义的团队任务，激发学生的创造力和合作精神。

2.清晰的要求和范例是产出高质量作品的关键。明确的语言使用要求确保任务与本节课的词汇学习目标紧密结合。

3.海报创作过程是语言内化、创意设计和团队协作的综合体现。教师巡视能提供及时、个性化的指导。

4.展示环节锻炼学生的公共演讲能力和自信心。用英语介绍海报是对本课及单元所学语言的综合性、创造性输出。

5.投票环节增加活动的趣味性和仪式感，并引导学生从内容、设计和语言多角度评价作品。效果评价：巡视小组活动，观察学生的参与度、合作情况以及目标语言的使用情况。通过小组展示，评价其海报内容的完整性、创意性、语言使用的准确性及口头表达的流畅度。投票结果反映了集体的评价。Part5:Summary(3min)Usethesummaryslidetoreview.Followtheteachertoreviewthekeypoints.Choralreadingofkeywordsandsentences.总结本课所学内容，巩固加深印象。利用将思维导图给学生进行有序的梳理。Part6:Languagepoints(5min)Explainkeylanguagepointsfromthelessonindetail,usingthePPTslidesListen,takenotesontheusage,collocations,andexamplesentencesofeachword.Completetherelatedexercises(fill-in-the-blank,translation).将教学落到实处，交际意识培养之后，知识点的教授也跟上，保证学生在理解的同时能够运用到具体题型中去。Part7:Exercise(5min)GuideSstocompletethein