小学三年级英语Unit12PartBMyschool教案

小学三年级英语Unit12PartBMyschool教案一、教材分析本课时是小学三年级英语Unit12Myschool的PartB部分，单元核心主题为“介绍我的学校”，单元整体编排中，PartA完成了教室内常见物品词汇、基础问路句型的学习，本课时作为单元知识的延伸与应用，承接PartA的基础内容，拓展学校公共功能场所词汇，细化方位表达功能句型，同时为后续高段学习大场景方位询问、地点介绍打下词汇和句型基础，具备清晰的承上启下作用。本课时具体包含词汇板块、对话板块、读写练习板块、综合任务板块，要求学生能在真实校园场景中运用核心句型询问、介绍场所位置，同时渗透文明礼仪教育与热爱校园的情感培养，符合义务教育英语课程标准三年级段“面向全体学生，培养学习兴趣，建立语言感知”的要求。二、学情分析三年级学生年龄集中在8-9周岁，处于英语学习的起始阶段，经过一个半学期的系统学习，已经积累了180-220个常用英语词汇，掌握了问候、自我介绍、物品识别、课堂指令等12组常用功能句型，具备简单的日常英语交流能力；该年龄段学生以形象思维为主，好动、好模仿、表现欲强，有意注意持续时间约为15-20分钟，对直观、生动、带有游戏性质的教学活动接受度高，但容易出现注意力分散、课堂秩序松散的问题；学生群体已出现初步分层，约15%的学生接受能力较强，能快速掌握新知并灵活运用，约70%的学生能掌握核心内容，仅需少量练习巩固，约15%的学生基础较弱，对发音辨识度低，需要更多带读和个别指导。三、教学目标1.知识目标：能准确听懂、会说、认读核心词汇playground,library,garden,teachers'office,artroom,musicroom，发音准确、重音正确；能正确认读、理解并运用序数词first,second，掌握方位短语onthefirstfloor,onthesecondfloor，能正确在句子中使用固定搭配；能掌握核心功能句型Whereisthe...?It'sonthe...floor.Isthat/this...?Yes,itis./No,itisn't.，能准确认读、规范口头运用。2.能力目标：能听懂课堂英语指令并做出正确反应，能跟随录音模仿课文语音语调，做到朗读流畅；能在真实情景中运用核心句型询问、回答学校场所的位置，能简单介绍学校布局，完成基本口语交流任务；能读懂简单的校园介绍小短文，完成匹配、判断等读写练习，能独立完成“画学校、标名称”的综合任务，具备初步的语用能力。3.情感态度目标：激发学生英语学习兴趣，增强学生开口说英语的信心，培养小组合作交流的意识；引导学生了解校园场所的使用规则，养成爱护校园环境、文明使用公共设施的好习惯，培养热爱校园的情感；引导学生感知英语与生活的联系，体会英语可以用来介绍身边事物，提升学习成就感。四、教学重难点1.教学重点：掌握六个核心场所词汇的正确发音与语义，掌握序数词和方位短语的用法；能正确运用核心句型询问、介绍场所位置，能在真实情景中完成交流。2.教学难点：准确发好多音节单词playground、library和序数词second的发音，避免重音错误和尾音丢失；能正确区分this/that指代远近场所的用法，掌握“on+序数词+floor”的固定搭配；能脱离课本，在真实情景中灵活运用新知完成介绍，避免机械背诵。五、教学准备教师端：多媒体教学PPT（包含本校实景照片、课文动画、配套录音、游戏互动素材）、核心词汇卡片、单词磁贴、两层磁性大平面图、校园主题奖励小贴纸、小组号牌、空白学校平面图模板；学生端：提前观察本校各场所位置，准备彩笔，提前复习PartA教室相关词汇。六、教学过程（总时长40分钟）1.热身复习（用时5分钟）（1）日常口语互动（2分钟）：上课伊始，教师用英语完成日常问候：“Goodmorning,boysandgirls!”，引导学生集体回应后，依次提问“Howareyoutoday?”“Whatdayisittoday?”“What'stheweatherlikeoutside?”，邀请2-3名学生作答，巩固已学日常用语，帮助学生快速进入英语课堂状态。（2）游戏复习旧知（3分钟）：带领学生做“ListenandDo”游戏，教师说出PartA学过的指令“Touchthedoor.”“Touchthewindow.”“Pointtotheblackboard.”，学生听到指令后快速做出对应动作，反应最快的小组获得1枚小贴纸奖励；游戏结束后教师提问：“Weareintheclassroomnow.Whatotherplacesarethereinourschool?Canyounameany?”，邀请学生自由发言，激活已有知识储备，自然引出本节课主题。2.新知呈现（用时15分钟）（1）核心词汇呈现：教师通过动作提示、情景猜测、图片展示的方式逐个呈现词汇，每个词汇完成带读、纠音、拓展问答，帮助学生理解语义：①呈现library：教师做出翻书阅读的动作，说“Ireadmanybookshere.Ithasthousandsofbooksforus.Whatplaceisit?”，学生猜测后出示图书馆图片，带读单词2遍，全班齐读后开火车逐组朗读，纠正发音：强调重音在第一个音节，提醒学生不要把/laɪ/错读为/lɪ/，随后补充“Weshouldkeepquietinthelibrary.Wecan'trunortalkloudlyhere”，渗透公共场所文明礼仪教育。②呈现teachers'office：教师做出批改作业的动作，说“Teachersplanlessonsandcheckyourhomeworkhere.Wheredotheywork?”，出示教师办公室图片，带读teachers'office，提醒学生注意复数所有格末尾/z/的发音，随后提问“Whoworksintheteachers'office?”，引导学生尝试用“...worksintheteachers'office”组句表达，初步建立词汇运用意识。③呈现playground：教师做出踢足球、跑步的动作，说“WehavePEclasshere.Weplaygamesafterclass.Whatplaceisit?”，出示操场图片，带读playground，强调重音在第一个音节，提醒学生两个音节衔接不要吞音，随后提问“Whatdoyouoftendoontheplayground?”，邀请学生结合自身经验回答“Iplayfootball.”“Irunwithmyfriends.”，联系学生真实生活加深记忆。④呈现garden：教师出示花朵图片，说“Therearemanybeautifulflowersandgreentreeshere.Wecanwalkthereafterlunch.Whatisit?”，出示学校花园图片，带读garden，纠正发音后补充“Weshouldn'tpickflowersorsteponthegrassinthegarden”，渗透爱护花草的德育教育。⑤呈现artroom：教师做出画画的动作，说“Wedrawpicturesandmakepapercraftshere.Whatplaceisit?”，出示美术教室图片，带读artroom，提问“Whatcanyoudrawintheartroom?”引导学生简单表达。⑥呈现musicroom：教师做出唱歌的动作，说“Wesingsongsanddancehere.Wehavemusicclasshere.Whatplaceisit?”，出示音乐教室图片，带读musicroom，强调重音位置，纠正发音。词汇全部呈现后，引出序数词与方位短语：教师指着提前画好的两层教学楼平面图，说“Thisisthefirstfloor”，带读first、onthefirstfloor，再指着第二层说“Thisisthesecondfloor”，带读second、onthesecondfloor，反复带读3遍，提醒学生注意second的发音与重音，明确告知学生表达“在某一楼层”固定用介词on，牢记搭配规则。（2）核心句型呈现：教师将六个词汇磁贴随机贴在平面图的一楼、二楼位置，示范自问自答：“Whereisthelibrary?It'sonthefirstfloor.”“Whereistheartroom?It'sonthesecondfloor.”，随后示范一般疑问句：指着远处的操场问“Isthattheplayground?Yes,itis.”，指着近处的花园问“Isthistheartroom?No,itisn't.It'sthegarden.”，清晰呈现this指代近处、that指代远处的用法区别，随后邀请2名学生尝试提问，其他学生作答，初步熟悉句型结构。（3）课文跟读训练：教师播放PartB对话课文录音，第一遍静听，要求学生回答两个问题“Whereistheteachers'office?”“Isthelibraryonthesecondfloor?”，听完后核对答案；第二遍逐句播放，要求学生跟读模仿语音语调，提醒学生注意连读与停顿；第三遍整体播放，学生分角色跟读，女生读问句，男生读答句，进一步熟悉课文内容。3.巩固练习（用时10分钟）（1）基础巩固：“我说你指”游戏（3分钟）：给每位学生发放印有学校局部图的练习纸，教师说出一个词汇，学生快速在图中找到对应场所并指出，同桌互相检查，全部指对的学生获得1枚小贴纸，夯实词汇识别能力。（2）句型巩固：“猜猜它在哪”游戏（4分钟）：邀请1名学生上台背对黑板，教师将任意词汇磁贴贴在平面图对应楼层，台下学生用“It'sonthefirstfloor.”提示，台上学生用“Isitthe...?”猜，台下学生用“Yes,itis./No,itisn't.”回答，猜对后更换学生上台，该游戏同时练习词汇、句型，充分调动学生参与积极性。（3）对话巩固：角色扮演（3分钟）：给学生3分钟准备时间，同桌两人分角色练习课文对话，教师巡视，针对发音问题做个别指导，随后邀请2-3组学生上台展示，对发音准确、表现力强的小组给予奖励，鼓励学生大胆开口。4.拓展运用（用时7分钟）布置小组任务“我的美丽校园”：将学生分为6人一组，每组发放一张空白学校平面图，要求小组合作完成三个任务：①将提前裁剪好的词汇卡贴在平面图对应正确位置；②每个组员练习用1-2句话介绍一个场所；③推选1名代表准备向全班介绍。小组讨论准备5分钟后，邀请3-4组代表上台展示，示例表达：“Thisisourschool.Theplaygroundisverybig.It'sonthefirstfloor.Weallliketoplaythere.”，教师每听完一个展示，先肯定优点，再纠正明显发音错误，保护学生表达欲。任务完成后，教师引导学生讨论：“Wehaveabeautifulschool.Whatshouldwedotokeepitbeautifulandclean?”，引导学生说出不乱扔垃圾、爱护花草、保持安静、爱护公共设施等内容，进一步深化情感教育。5.课堂小结与作业布置（用时3分钟）（1）课堂小结：师生共同梳理本节课内容，集体齐读六个核心词汇，齐说核心句型，明确本节课核心目标是学会询问、介绍学校场所位置。（2）分层作业布置：①基础层（全体完成）：听本课录音跟读3遍，给爸爸妈妈认读六个单词，尝试朗读课文对话；②提高层（大部分完成）：画一画自己心目中的美丽学校，用英语标出六个场所名称，写一句话介绍自己最喜欢的场所；③拓展层（学有余力完成）：用本节课句型询问好朋友他的学校场所有哪些、位置在哪里，简单记录后下节课分享。七、板书设计黑板左侧绘制两层框架平面图，左侧标注firstfloor，右侧标注secondfloor，核心词汇磁贴贴在对应楼层；黑板中间区域书写核心句型：Whereisthe...?It'sonthe...floor.Isthat/this...?Yes,itis./No,itisn't.排版