语文新初一暑假预习诗词鉴赏之诗歌画面描述类题 原卷版

小升初语文小升初语文专题29诗词鉴赏之描述诗歌画面小学要求1.阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。2.背诵优秀诗文60篇（段），注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。初中要求1.欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。2.诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品味。背诵优秀诗文80篇(段)。3.随文学习基本的词汇、语法知识，用以帮助理解课文中的语言难点；了解常用的修辞手法，体会它们在课文中的表达效果。了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。一、考点概述画面描绘，就是发挥联想和想象，用生动形象的语言描述诗句中展现的画面。这种题型，主要考查学生赏析诗歌意境的能力。意境的前提是意象，没有意象就没有意境。体味意境，主要靠分析诗歌的意象来完成。诗歌很多意象的意义指向都已固定、明确，如杨柳、孤篷、浮云多用来表达离愁别情，明月、鸿雁、杜鹃多用来表达思乡怀人之情，梅、兰、竹、菊多用来表达志趣情操等。营造意境的手法较多，一般来说主要有触景生情、寓情于景、情景交融等。描述诗歌的意境特点时一般多用双音节词组合进行概括。如幽深僻远、清幽宁静、雄浑壮阔、雄浑刚健、孤寂凄清、萧瑟凄凉、恬静优美、恬淡闲适、热爱自然等。二、提问方式（1）展开想象，用形象的语言描绘诗歌优美的意境。（2）诗歌展现了一幅怎样的画面？用优美的语言进行描绘。三、答题思路四步法（1）找全描写的事物（主要找名词）。（2）找出事物的修饰语（形容词、动词为主，修饰语要找准）。（3）连词成句描述景物（加修饰语和其他句子成分）。（4）展开联想想象丰富句子连缀成画面（尽量加上人物活动，用生动富有艺术感的语言写）。注意：描述画面不是指翻译，不一定要按照诗句的顺序，同时可以对时间地点人物等进行合理推测想象，运用修辞或修饰性的句子描述画面，力求语言优美，符合作者要表达的情感和诗歌要营造的意境，符合题目字数要求。拓展：诗歌意境氛围特点常用形容词1.用于描述具有雄伟、壮观、辽阔和豪放特质的诗歌，强调大自然的壮丽景色和诗人的豪迈情怀，使读者感受到一种宏大和崇高的氛围：雄浑壮丽、雄奇险峻、雄奇瑰丽、恢弘高远、浩瀚辽阔、高远辽阔、苍凉博大、气势雄伟、情调豪迈2.用于描绘清新、自然、宁静和优雅的诗歌意境，体现诗人对大自然的热爱，或对田园生活的向往，使读者感受到一种宁静和舒适的氛围：自然幽静、清幽明净、闲适恬淡、和谐静谧、清新明丽、清净悠闲、清新淡雅3.用于描绘凄凉、孤寂和悲伤的诗歌意境，表达了诗人对人生无常、离别和孤独的感慨，使读者感受到一种深沉和悲伤的氛围：凄清、凄凉、荒凉、空寂、萧索、萧瑟、孤寂冷清、沉郁孤愁4.用于描述悲壮、苍凉和深沉的诗歌意境，体现诗人对历史事件或人生哲理的深刻思考，使读者感受到一种悲壮和崇高的氛围：开阔苍凉、苍凉悲壮、气氛悲壮、意境深邃5.用于描绘缥缈和梦幻的诗歌意境，体现诗人对超现实、神秘或梦幻世界的向往和探索，使读者感受到一种超越现实的奇妙氛围：虚幻缥缈、空灵高远、朦胧渺远★★备注：标红的题目为该考点对应练习★★一、（23-24七年级上·山东泰安·期末）阅读下面一首古诗，回答问题。观沧海曹操东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。1．请用生动的语言描绘“水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂”的画面。2．诗人登山临海，看到了壮美的海景，同时又借助想象抒发了自己的情志。请你写出想象的诗句，并说一说诗人借此抒发了怎样的情志？二、（23-24七年级上·四川内江·期中）阅读古诗，完成下面小题。次北固山下王湾客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。3．下面对这首诗歌理解和分析不正确的一项是（

）A．首联以对偶句发端，点明诗人出行的方式及途径的地点。B．“乡书何处达？归雁洛阳边”，既承接上联的“残夜”“旧年”，又照应首联的“客路”，写诗人在眼前景物触发下希望北归的大雁捎一封家信到洛阳。C．全诗写景逼真，叙事确切，抒情真挚，首尾呼应，浑然一体。D．全诗通过对江南秀丽景色和诗人处境的描写，表现了诗人对官场生活的厌倦和对家乡的思念。4．请你展开想象，用生动形象的语言描绘“潮平两岸阔，风正一帆悬”所展现的画面。三、（23-24七年级上·四川绵阳·期末）阅读诗歌完成小题。题扬州禅智寺杜牧雨过一蝉噪，飘萧松桂秋。青苔满阶砌，白鸟故迟留。暮霭生深树，斜阳下小楼。谁知竹西路，歌吹是扬州。【注】唐文宗开成二年（837），杜牧的弟弟患眼病寄居扬州禅智寺。当时，杜牧任监察御史，分司东都洛阳，得知消息，即携眼医石生赴扬州探视。唐制规定：“职事官假满百日，即合停解。”杜牧因假逾百日而离职。(1)首联描绘了一幅怎样的画面？(2)诗中选了松桂、青苔、暮霭、斜阳等一系列意象，与尾联歌舞喧闹、市井繁华的扬州似乎不太协调，你如何理解？四、（23-24七年级上·山东济南·期末）阅读下面的诗歌，完成下面小题。送魏二王昌龄醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。6．下面对这首诗的理解和分析，不恰当的一项是（

）A．从“橘柚香”可见，这是在一个清秋之日，王昌龄送别友人时在宴会上所作，为送别之作。B．第二句中的“凉”字不仅写出了秋风秋雨中感受到身体上的寒冷，更写出了此时因朋友分离而倍感凄凉的内心感受。C．全诗写景真实自然，眼前实景包括凄风苦雨和清猿哀鸣，表达诗人对友人的不舍和惜别之情。D．末句的“长”字描摹猿声十分形象，有余韵不绝之感。7．展开联想和想象，描绘“醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉”所展现的画面。五、（23-24七年级上·江苏淮安·期中）阅读下面诗歌，完成下面小题。重送①裴郎中贬吉州[唐]刘长卿猿啼客散暮江头，人自伤心水自流。同作逐臣君更远，青山万里一孤舟。【注】①重送：刘裴二人曾_起被召回长安又同遭贬谪。此前诗人已写一首同题五言律诗，是为“重送”。8．展开想象，描绘“猿啼客散暮江头，人自伤心水自流”的画面。（50字左右）9．最后两句抒发了诗人怎样的情感？六、（22-23七年级下·江苏淮安·期末）明明在读《竹里馆》时，很喜欢王维。他带来了一首古诗和一篇文言节选便于进一步了解王维，请你和他共同探究。田园乐七首·其六〔唐〕王维①桃红复含宿雨，柳绿更带朝烟。花落家童未扫，莺啼山客犹眠。【注释】①此诗是王维后期的作品。主要写隐居终南山、辋川的生活。10．请你描绘诗歌一二两句的画面。11．请结合诗歌内容，说说这首诗的情感。七、（22-23七年级下·四川绵阳·期中）阅读下面这首唐诗，然后回答问题。春雨周邦彦耕人扶耒①语林丘，花外时时落一鸥。欲验春来多少雨？野塘漫水可回舟。【注】①耒（lěi）：古代的一种农具，形状像木叉。(1)请用散文化的语言描绘一二句的画面。(2)本诗表达了作者怎样的感情？八、（22-23七年级上·江苏扬州·期末）还自广陵①[宋]秦观天寒水鸟自相依，十百为群戏落晖。过尽行人都不起，忽闻冰响②一齐飞。【注释】①还自广陵：作者从广陵返回高邮老家。②冰将裂时发出的响声。13．从动静结合角度分析一、二句中“依”和“戏”两字的妙处。14．诗歌第三、四句描绘了一幅怎样的画面，表现了诗人什么样的心境？九、（21-22七年级上·江苏扬州·期末）寒菊郑思肖①花开不并百花丛，独立疏篱趣未穷。宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。【注释】①郑思肖：南宋末年爱国诗人、画家。这首诗写于南宋灭亡后。15．诗歌的一、二句描绘了一幅怎样的画面？16．诗歌的后两句运用了哪种手法？请加以分析。十、（21-22七年级上·山东济南·期中）阅读下面一首诗歌，完成小题。东栏梨花【宋】苏轼梨花淡白柳深青，柳絮飞时花满城。惆怅东栏一株雪，人生看得几清明。(1)下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（

）A．第一句从颜色角度写，用“淡白”“深青”写梨花盛开和柳叶色浓，色彩形成对比。B．作者由花开花谢，想到人生短暂，发出“人生看得几清明”的感叹，抒发人生短促之愁情。C．全诗简洁地写出了春末夏初的景物特点，语言质朴自然，却含蕴甚深，引人深思。D．本诗抒发了诗人淡看人生、从失意中难以解脱的思想，展现了作者清正坦荡的风骨。(2)展开联想和想象，描绘“梨花淡白柳深青，柳絮飞时花满城”所展现的画面。十一、（22-23七年级上·江苏扬州·期中）阅读下面的古诗，完成下面小题。新晴野望（唐）王维新晴原野旷，极目无氛垢。郭门临渡头，村树连溪口。白水明田外，碧峰出山后。农月无闲人，倾家事南亩。18．苏轼曾说:“味摩诘之诗，诗中有画。”请说一说“新晴原野旷，极目无氛垢”描绘了怎样的画面?19．颈联以动写静甚为精妙，请就此简要分析。十二、（22-23七年级上·江苏南通·阶段练习）阅读下面诗句，完成小题绝句[宋]志南古木阴中系短篷，杖蓉扶我过桥东。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。20．“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”描绘了一幅怎样的画面？请用自己的话加以描述。21．这首诗表达了