天津市宝坻区八年级地理下册 6.2“白山黑水”-东北三省教学设计 （新版）新人教版

天津市宝坻区八年级地理下册6.2“白山黑水”——东北三省教学设计（新版）新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容天津市宝坻区八年级地理下册6.2“白山黑水”——东北三省教学设计（新版）新人教版

本章节主要内容包括：1.东北三省的自然环境特点；2.东北三省的地理位置和行政区划；3.东北三省的经济特点和发展趋势；4.东北三省的文化特色和历史渊源。通过学习，使学生了解东北三省的自然、经济、文化和历史概况，培养对东北地区的认识和理解。核心素养目标培养学生对地理环境的观察与分析能力，提高学生运用地理知识解决实际问题的能力。通过学习东北三省的自然环境、经济特点和文化特色，增强学生的地理实践力，培养学生对家乡和祖国的热爱之情，提升学生的文化自觉和文化自信。同时，培养学生的区域认知和综合思维，提高学生的社会责任感和国家认同感。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入八年级之前，已经接触过基本的地理知识，如世界地理、中国地理等，对地理学科有一定的了解。然而，对于东北三省的地理特点、经济文化等方面的知识，学生可能了解较少，需要通过本节课的学习来补充和深化。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级学生对于地理学科的学习兴趣普遍较高，尤其对与日常生活相关的地理知识感兴趣。学生的学习能力方面，部分学生具备较强的观察力和分析能力，能够通过地图等资料自主学习；而部分学生可能对地理信息的处理和分析能力较弱。学习风格上，学生既有倾向于独立学习的，也有偏好小组合作学习的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：首先，学生可能对东北三省的地理位置、行政区划等基础信息感到陌生，需要教师引导帮助学生建立空间概念。其次，学生在理解东北三省的经济特点和发展趋势时，可能会遇到分析难度较大的问题，需要教师通过案例分析和讨论引导学生深入思考。此外，学生在文化特色和历史渊源的学习中，可能需要教师提供更多的文化背景知识，帮助学生更好地理解和感悟东北地区的文化内涵。教学资源1.软硬件资源：地理挂图、地球仪、电脑、投影仪、多媒体课件制作软件。

2.课程平台：学校地理教学平台、网络地理教学资源库。

3.信息化资源：东北三省地图、卫星影像、相关历史图片、视频资料。

4.教学手段：课堂讲授、案例分析、小组讨论、实地考察（模拟或虚拟）。

5.教学辅助工具：教鞭、标记笔、数据统计软件。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“白山黑水”——东北三省的地理位置和自然环境，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解东北三省的地理位置、地形地貌、气候特点等知识点。思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生通过预习资料自主学习地理知识。信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解东北三省的地理特点，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示东北三省的美丽风光图片或视频，引出“白山黑水”——东北三省的课题，激发学生的学习兴趣。讲解知识点：详细讲解东北三省的地理位置、地形地貌、气候特点、自然资源等知识点，结合实例帮助学生理解。组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习资料和课堂讲解，分析东北三省的优势产业和发展潜力。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点和看法。提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解东北三省的地理特点。实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

作用与目的：

帮助学生深入理解东北三省的地理特点，掌握地理知识的应用。通过实践活动，培养学生的合作能力和问题解决能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“白山黑水”——东北三省的内容，布置作业，如绘制东北三省地图、收集东北三省的民俗风情资料等。提供拓展资源：提供与东北三省相关的书籍、网站、视频等资源，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固课堂所学知识。拓展学习：利用老师提供的资源，进行进一步的学习和思考。反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的地理知识，拓宽学生的知识视野。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-东北三省的历史文化：介绍东北三省的历史沿革、民族分布、民俗文化等，如东北三大民族——满族、朝鲜族、蒙古族的文化特色。

-东北三省的经济产业：分析东北三省的工业基础、农业特点、旅游资源等，如黑龙江的农业、辽宁的工业、吉林的旅游业。

-东北三省的自然环境：探讨东北三省的气候特点、地形地貌、自然资源等，如东北三省的森林资源、湿地资源、水资源等。

-东北三省的地理地图：提供东北三省的行政区划图、地形图、交通图等，帮助学生建立空间概念。

-东北三省的名胜古迹：介绍东北三省的历史文化名城、著名景点，如沈阳故宫、长春伪满皇宫、哈尔滨圣索菲亚教堂等。

2.拓展建议：

-阅读相关书籍：《东北三省地理概览》、《东北三省会馆文化研究》、《东北三省市非物质文化遗产》等，深入了解东北三省的历史文化和风土人情。

-观看纪录片：《东北往事》、《东北亚》、《东北抗联》等，通过影像资料感受东北三省的历史变迁和人文精神。

-参观虚拟博物馆：利用网络资源，参观东北三省的虚拟博物馆，如辽宁省博物馆、吉林省博物院、黑龙江省博物馆的官方网站，了解东北三省的历史文化。

-调研当地民俗：组织学生进行实地调研，了解东北三省的民俗风情，如参与剪纸、刺绣、二人转等民间艺术活动。

-参观东北三省的实际景点：在假期或旅行期间，组织学生参观东北三省的实际景点，如沈阳故宫、长春伪满皇宫、哈尔滨圣索菲亚教堂等，亲身感受东北三省的文化魅力。

-学习东北方言：鼓励学生学习东北方言，了解东北地区的语言特色，增强对东北地区的认同感。

-分析东北三省的经济发展：通过查阅相关资料，分析东北三省的经济发展现状、产业结构调整、区域合作等，培养学生的分析能力和实践能力。

-探讨东北三省的环境保护：关注东北三省的环境问题，如湿地保护、森林资源保护等，培养学生的环保意识和责任感。

-举办东北三省文化展览：组织学生举办东北三省文化展览，展示东北三省的历史文化、民俗风情、自然资源等，增强学生的文化自信和民族自豪感。课堂课堂评价是教学过程中的重要环节，旨在了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。以下是对本节课的评价方法：

1.课堂提问：通过提问的方式，检验学生对东北三省地理特点的理解程度。例如，教师可以提问：“东北三省的主要地形区有哪些？它们对当地的气候和农业生产有何影响？”通过学生的回答，教师可以评估学生对地理知识的掌握情况。

2.观察学生参与度：观察学生在课堂活动中的参与情况，如小组讨论、角色扮演等，以了解学生是否能够积极参与到课堂学习中。教师可以关注学生的眼神、表情和动作，判断学生对知识的兴趣和接受程度。

3.小组合作评价：在小组讨论和角色扮演活动中，教师可以评价学生的团队合作能力、沟通能力和问题解决能力。例如，教师可以评价学生在讨论中的发言是否积极、是否有建设性意见，以及是否能够倾听他人意见。

4.课堂测试：通过课堂小测验或练习题，检验学生对东北三省地理知识的掌握程度。教师可以设计一些选择题、填空题和简答题，让学生在规定时间内完成，以此评估学生的学习效果。

5.反馈与指导：在课堂教学中，教师应及时给予学生反馈，指出他们的优点和不足，并提供相应的指导。例如，对于回答正确的学生，教师可以给予肯定和鼓励；对于回答错误的学生，教师可以耐心解释，帮助他们纠正错误。

6.课后作业评价：对学生的课后作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果。教师可以关注学生的作业完成情况，如是否按时提交、作业质量是否达标等，并针对学生的作业情况进行个别指导。

7.学生自评与互评：鼓励学生进行自我评价和互评，让学生反思自己的学习过程，发现自身不足，并学会从他人的评价中获取改进的方向。教学反思与总结这节课下来，我感觉收获颇丰，但也发现了一些需要改进的地方。

在教学过程中，我采用了自主学习、小组讨论和课堂讲解相结合的方法。我发现，学生们对于东北三省的地理特点表现出浓厚的兴趣，尤其是在讨论环节，大家积极参与，各抒己见。这让我感到很欣慰，因为这说明学生们对于地理学科有了更深的认识和兴趣。

然而，我也发现了一些问题。比如，在课堂提问环节，有些学生对于东北三省的地理位置和地形地貌还是不够熟悉，回答问题时显得有些紧张。这让我意识到，在今后的教学中，我需要加强对学生基础知识的教学，让他们打下更坚实的地理基础。

在教学策略上，我尝试了多种教学方法，如多媒体展示、案例分析和实地考察模拟等。这些方法都取得了较好的效果，让学生们更加直观地理解了东北三省的地理特点。但我也发现，部分学生对于新的教学方法适应得不够快，这需要我在今后的教学中更加注重教学方法的多样性和适应性。

在课堂管理方面，我注意到了一些细节问题。比如，个别学生上课时分心，这可能是由于他们对课程内容不感兴趣或者学习压力过大。针对这个问题，我计划在今后的教学中，更多地结合学生的实