小学数学浙教版二年级下册23.简便计算教案

课题小学数学浙教版二年级下册23.简便计算教案课时安排1课前准备XX设计思路本节课以小学数学浙教版二年级下册第23课《简便计算》为主题，通过实际生活案例引入，让学生在熟悉的环境中掌握简便计算的方法。课程内容与课本紧密相连，注重培养学生的计算能力和思维能力，同时提高学生的数学素养。通过多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。核心素养目标1.发展数学抽象能力，理解简便计算的原理。

2.培养逻辑推理能力，学会运用简便方法解决问题。

3.提升数学建模意识，将实际问题转化为数学模型进行计算。

4.增强数学运算能力，提高计算速度和准确性。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经学习了基本的加法、减法运算，并初步了解了数的分解和组合。他们能够进行简单的两位数加减法计算，但对于三位数的计算还处于初步阶段。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

二年级学生对数学学习充满好奇心，对游戏和竞赛等活动表现出较高的兴趣。他们的学习能力逐渐增强，但个体差异较大。部分学生逻辑思维能力强，能够迅速理解新概念；而部分学生则需要更多的时间来消化和吸收新知识。学习风格上，有的学生喜欢动手操作，有的则更倾向于静心思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习简便计算时，学生可能会遇到以下困难：理解简便计算的原理，如加法结合律、交换律等；在实际应用中，如何灵活运用这些原理进行计算；对于一些复杂的计算，如何选择合适的简便方法。此外，学生的计算速度和准确性也是需要提升的方面。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《小学数学浙教版二年级下册》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表，如加法交换律、结合律的示例图。

3.教学工具：准备计数器、算盘等教学工具，以便学生直观地学习简便计算方法。

4.教室布置：布置教室环境，包括设置分组讨论区，便于学生互动交流，并准备实验操作台，以便进行实际计算练习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提前一天，通过班级微信群发送关于简便计算原理的PPT和视频，要求学生预习加法结合律和交换律。

-设计预习问题：围绕“如何运用简便计算方法进行两位数加法？”设计问题，引导学生思考简便计算的实际应用。

-监控预习进度：通过班级微信群收集学生的预习反馈，了解预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生通过预习资料了解简便计算的原理。

-思考预习问题：学生尝试用简便方法解决预习中的问题，记录解题思路。

-提交预习成果：学生将解题过程和遇到的疑问提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自主学习掌握预习内容。

-信息技术手段：利用微信群进行预习资料的共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个简单的加法游戏，引出简便计算的概念。

-讲解知识点：详细讲解加法结合律和交换律，结合实例演示简便计算的过程。

-组织课堂活动：设计小组竞赛，让学生通过小组合作完成加法练习，体验简便计算的应用。

-解答疑问：针对学生的疑问，如“为什么可以这样算？”进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，理解简便计算的原理。

-参与课堂活动：学生积极参与小组竞赛，运用所学知识解决问题。

-提问与讨论：学生提出自己在实践中遇到的问题，与同学讨论解决。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师讲解简便计算的基本原理。

-实践活动法：通过小组竞赛，让学生在实践中应用简便计算。

-合作学习法：小组合作，培养学生的团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置一些涉及简便计算的题目，让学生在家巩固。

-提供拓展资源：推荐相关的数学学习网站和书籍，供学生课后学习。

-反馈作业情况：批改作业，对学生的作业进行点评，指出错误并提供指导。

学生活动：

-完成作业：学生按照要求完成作业，巩固所学知识。

-拓展学习：利用老师推荐的资源进行自主学习。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习心得。

本节课的重难点在于让学生理解并掌握加法结合律和交换律，并能灵活运用到实际问题中。通过课前预习、课中实践活动和课后作业的布置，旨在帮助学生逐步建立简便计算的概念，提高计算效率。教学资源拓展1.拓展资源：

-简便计算的历史：介绍简便计算在古代数学中的应用，如中国古代的“九九乘法表”等，让学生了解简便计算的发展历程。

-简便计算在生活中的应用：收集生活中的实例，如购物时的找零、烹饪时的食材配比等，让学生体会简便计算在现实生活中的重要性。

-数学游戏：设计一些与简便计算相关的数学游戏，如“24点游戏”、“速算比赛”等，激发学生的学习兴趣。

-数学故事：讲述一些数学家的故事，如阿基米德、毕达哥拉斯等，让学生了解数学家的聪明才智和简便计算的智慧。

2.拓展建议：

-学生可以通过查阅书籍、网络资源等方式，了解简便计算在历史、生活中的应用。

-鼓励学生在家庭生活中运用简便计算，如购物、烹饪等，提高实际操作能力。

-设计数学游戏，如“24点游戏”，让学生在游戏中锻炼计算能力。

-组织速算比赛，培养学生的竞争意识和团队协作精神。

-鼓励学生创作数学故事，发挥想象力，将数学知识与生活相结合。

-引导学生关注数学新闻，了解数学领域的新进展。

-组织数学讲座，邀请数学专家为学生讲解数学知识，拓宽学生的知识视野。

-鼓励学生参加数学竞赛，提高自己的数学水平。

-引导学生进行数学研究，培养独立思考、解决问题的能力。

-鼓励学生将自己的数学成果分享给同学，促进相互学习、共同进步。

（1）历史拓展：

-让学生了解简便计算的历史背景，如中国古代的算盘、珠算等。

-引导学生查阅相关资料，了解简便计算在古代数学中的应用。

（2）生活拓展：

-让学生观察生活中的实例，如购物时的找零、烹饪时的食材配比等，体会简便计算在现实生活中的重要性。

-引导学生思考如何运用简便计算解决生活中的问题。

（3）游戏拓展：

-设计“24点游戏”，让学生在游戏中锻炼计算能力。

-组织速算比赛，培养学生的竞争意识和团队协作精神。

（4）故事拓展：

-讲述数学家的故事，如阿基米德、毕达哥拉斯等，让学生了解数学家的聪明才智和简便计算的智慧。

-引导学生从故事中汲取数学思想，培养自己的数学思维。

（5）竞赛拓展：

-鼓励学生参加数学竞赛，提高自己的数学水平。

-引导学生在竞赛中总结经验，提高自己的应试能力。

（6）研究拓展：

-引导学生进行数学研究，培养独立思考、解决问题的能力。

-鼓励学生将自己的数学成果分享给同学，促进相互学习、共同进步。教学反思这节课下来，我觉得有几个地方做得还不错，也有一些地方需要改进。

首先，我觉得课堂气氛挺活跃的。我通过引入生活中的实例，让学生们看到了数学的实际应用，他们参与度很高。比如，我让学生们算算购物找零，他们积极性很高，不仅学会了计算，还学会了在生活中运用数学。

然后，我在教学中尝试了小组合作的学习方式。我发现这样的方式挺有效的，学生们在小组讨论中互相启发，共同解决问题。比如，在解决一个复杂的加法问题时，有的学生可能会想不出来，但在小组讨论中，其他同学的帮助下，他们很快就找到了解决方法。

但是，我也发现了一些问题。比如，在讲解简便计算的方法时，我发现有些学生还是不太理解。这可能是因为他们对基础的加法运算掌握得不够扎实。所以，我觉得在今后的教学中，我需要加强对基础知识的巩固。

另外，我还注意到，在小组讨论中，有些学生不太愿意发言，这可能是因为他们的自信心不足。因此，我打算在接下来的教学中，多给予他们一些肯定和鼓励，帮助他们建立自信心。

最后，我觉得课后作业的设计还可以更加多样化。我打算在下一节课后，设计一些与简便计算相关的趣味题目，让学生在完成作业的同时，也能感受到数学的乐趣。典型例题讲解例题1：计算23+45+12

解题过程：利用加法交换律和结合律，可以将加法顺序改变，使计算更简便。

23+45+12=(23+12)+45=35+45=80

例题2：计算67-23-15

解题过程：利用减法的性质，可以先将减数相加，然后从被减数中减去这个和。

67-23-15=67-(23+15)=67-38=29

例题3：计算56+23+17+34

解题过程：利用加法结合律，可以先将相邻的数相加，然后加和。

56+23+17+34=(56+34)+(23+17)=90+40=130

例题4：计算85-27-13

解题过程：与例题2类似，先计算两个减数的和，然后从被减数中减去。

85-27-13=85-(27+13)=85-40=45

例题5：计算38+29+42-17

解题过程：先将加法和减法分开处理，再进行计算。

38+29+42-17=(38+42)+(29-17)=80+12=92课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了简便计算的方法，主要是通过加法交换律和结合律以及减法的性质来简化计算过程。我们通过几个例题，看到了如何将复杂的计算变得简单