小学英语人教精通版（2024）三年级下册（2024）Storytime教学设计

小学英语人教精通版（2024）三年级下册（2024）Storytime教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本课以《小学英语人教精通版（2024）三年级下册》中的“Storytime”部分为基础，围绕“友谊”这一主题，通过生动有趣的故事情节，引导学生掌握本单元的词汇和句型，同时培养学生的口语表达能力和团队合作精神。课程设计注重实践与互动，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。核心素养目标培养学生英语学习的兴趣，提升听、说、读、写综合运用能力。通过故事学习，增强跨文化意识，学会尊重和欣赏不同文化背景下的友谊。发展学生的合作学习能力，提高解决问题的能力，培养良好的学习习惯和自主学习能力。教学难点与重点1.教学重点：

-核心内容：正确理解和运用本单元的关键词汇，如“friendship”、“share”、“help”等。

-细节举例：通过角色扮演活动，让学生在情境中自然地使用“CanIhelpyou?”、“Thankyou”等句型。

-句型练习：设计句型接龙游戏，强化学生对于“Ihave…”，“She/Hehas…”等句型的掌握。

2.教学难点：

-难点内容：理解故事情节，分析人物情感，以及如何通过故事内容进行角色模仿。

-细节举例：在讲述故事《TheKindFriend》时，引导学生注意故事中人物的情感变化，如从“sad”到“happy”。

-方法策略：通过分角色朗读、情感体验分享等方式，帮助学生深入理解故事，并鼓励学生进行角色扮演，提高语言运用能力。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、录音笔、音响系统

-课程平台：人教版小学英语教学平台

-信息化资源：英语故事音频、相关图片和视频素材

-教学手段：实物教具（如图片卡片、角色扮演道具）、PPT课件、互动白板教学过程设计**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟）**

1.播放一段关于友谊的英语歌曲，让学生在轻松愉快的氛围中进入课堂。

2.提问：“Whatdoyouthinkfriendshipis?”（你认为友谊是什么？）引导学生分享对友谊的理解。

**二、讲授新课（15分钟）**

1.展示本课的图片，让学生猜测故事内容，激发学生的好奇心。

2.朗读故事《TheKindFriend》，注意语调和节奏，让学生感受故事情节。

3.分段讲解故事，引导学生关注故事中的关键信息，如人物、地点、事件等。

4.强调本课的关键词汇和句型，通过图片和动作示范，帮助学生理解和记忆。

**三、巩固练习（15分钟）**

1.分角色朗读故事，让学生在模仿中练习发音和语调。

2.设计填空练习，让学生根据故事内容填写缺失的词汇或句子。

3.进行小组讨论，让学生分享自己从故事中学到的关于友谊的道理。

**四、课堂提问（5分钟）**

1.提问：“Whatisthemostimportantthinginfriendship?”（友谊中最重要的东西是什么？）

2.让学生思考并回答，教师总结并强调友谊的价值观。

**五、师生互动环节（10分钟）**

1.进行角色扮演活动，让学生扮演故事中的角色，加深对故事情节的理解。

2.设计一个简短的情景剧，让学生根据故事内容进行创作和表演。

3.鼓励学生提出问题，教师解答并引导其他学生参与讨论。

**六、总结与拓展（5分钟）**

1.总结本节课所学内容，强调友谊的重要性。

2.提出拓展活动，如让学生写一篇关于友谊的短文或画一幅关于友谊的画。

**七、作业布置（3分钟）**

1.布置课后阅读任务，让学生阅读与友谊相关的英语故事。

2.布置口语练习任务，让学生在家与家人分享他们对友谊的理解。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**词汇掌握**：学生能够正确识别和运用本课的关键词汇，如“friendship”、“share”、“help”等，能够在日常对话中自然地使用这些词汇。

2.**句型运用**：学生能够熟练运用本课的句型，如“Ihave…”，“She/Hehas…”以及“Icanhelpyou”等，在角色扮演和情景对话中表现出色。

3.**阅读理解**：学生通过阅读故事《TheKindFriend》，能够理解故事的基本情节和人物关系，能够总结故事的主题和教训。

4.**口语表达**：学生在课堂互动和角色扮演中，能够流畅地表达自己的想法和感受，语音语调自然，语流顺畅。

5.**情感态度**：学生对友谊有了更深的认识，能够体会到帮助他人和分享的重要性，培养了积极向上的情感态度。

6.**合作能力**：在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了如何与他人合作，如何倾听他人的意见，并在团队中发挥自己的作用。

7.**文化意识**：通过学习关于友谊的故事，学生能够认识到不同文化背景下友谊的共性和差异，增强了跨文化交际的意识。

8.**自主学习**：学生在完成课后阅读和口语练习任务后，能够主动复习所学内容，提高自主学习的能力。

9.**问题解决**：学生在遇到学习困难时，能够通过讨论和求助同伴或教师，学会如何解决问题。

10.**创新思维**：在拓展活动中，学生能够发挥自己的想象力，创作出具有个人特色的友谊故事或画作，展现了创新思维。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度，记录学生回答问题的准确性、语言表达的流畅性和参与角色扮演的积极性。例如，对于词汇掌握的评价，可以通过学生是否能正确使用新学的词汇来衡量。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括是否能够积极参与、是否能够提出建设性的意见、是否能够倾听他人的观点。例如，通过小组讨论，可以评价学生是否能够正确理解故事主题，并能够用自己的语言表达出来。

3.随堂测试：设计简短的小测试，检查学生对本节课所学词汇和句型的掌握情况。例如，可以通过听写或填空的方式，测试学生对关键句型的记忆。

4.角色扮演反馈：观察学生在角色扮演中的表现，包括对角色的理解、情感表达和语言运用。例如，可以评价学生在扮演故事中的角色时，是否能够准确地传达角色的情感和动机。

5.教师评价与反馈：针对学生的整体表现，教师应给予及时的肯定和鼓励，同时指出学生的不足之处，并提出改进建议。例如，对于口语表达能力的评价，教师可以指出学生在发音、语调等方面需要加强的地方，并提供具体的练习方法。教学反思与总结嗯，今天这节课，我觉得挺有意思的。孩子们在故事《TheKindFriend》里找到了很多共鸣，他们对于友谊的理解比我想象的要深刻。在教学过程中，我发现了一些小问题，也有一些收获。

首先，我觉得在导入环节，通过播放歌曲和提问，孩子们很快就进入了学习状态，这让我很高兴。但是，我也发现有些孩子对于歌曲的理解不够深入，可能需要我在以后的教学中，更加注重对歌曲背景的介绍和歌词的深入分析。

然后，在讲授新课的时候，我发现孩子们对于故事的理解和记忆都还不错，但是在角色扮演的时候，有些孩子还是有点害羞，不太敢开口。这说明我在课堂上还需要更多的鼓励和指导，帮助他们克服害羞，勇敢地表达自己。

至于小组讨论，孩子们的表现让我挺惊喜的。他们能够积极地参与讨论，提出自己的观点，这让我看到了他们的合作能力和思考能力。但是，也有一些孩子不太善于表达，这可能需要我在以后的教学中，更多地关注到每个孩子的需求，提供更多的个性化指导。

随堂测试的结果也让我看到了一些问题，比如有些孩子对于句型的记忆不够牢固，这说明我在词汇和句型的复