《旧物变新颜》教案-2026-2027学年人教版（新教材）小学美术四年级上册

《旧物变新颜》教案-2026-2027学年人教版（新教材）小学美术四年级上册学情分析四年级学生处于小学中高年级过渡阶段，已经具备基础的手工裁剪、粘贴、拼接等动手操作能力，对生活中的废旧物品并不陌生，好奇心强，乐于动手开展创作实践。学生能够发现生活物品的外形特点，但对废旧材料本身的材质、肌理挖掘不足，容易局限于物品原本的用途，联想转化的思维较为局限。大部分学生有简单手工创作经验，但改造旧物时容易出现想法简单、作品缺乏设计感，只会简单拼接，忽略实用性与美观度的结合。同时学生具备基础环保认知，但很难把环保理念落实到美术创作当中，需要教师借助案例、问题引导，打开创意思路，学会挖掘旧物本身的造型优势开展改造创作。教材分析本课为人教版2026年秋新教材小学美术四年级上册第四单元《物尽其用——废旧物变艺术》第一课时，属于设计・应用学习领域。本单元以废旧物品再利用为核心，倡导物尽其用的创作理念，打通生活与美术的联系。本课聚焦生活中普通旧物的改造，不追求复杂的造型，重在引导学生观察旧物原有形态、材质，挖掘旧物的二次使用价值，学习旧物改造的基础方法，区分简单修补与创意改造，实现旧物从原有功能向新形态、新功能的转变，为第二课时《环保小精灵》拟人化立体造型创作做好技法与思维铺垫。教材搭配多组学生改造案例，兼顾实用器物与装饰摆件，引导学生理解艺术来源于生活，树立节约低碳的创作意识。核心素养教学目标审美感知：观察感受废旧物品改造作品独特的材质美感，能够辨别旧物原有特征与改造之后的艺术效果，体会普通旧物蕴藏的审美价值。

艺术表现：学习旧物改造清洗拆解、形态改造、拼接装饰的基础方法，利用纸箱、塑料瓶、旧布料等生活废旧材料，完成一件兼具美观与实用性的旧物改造作品，提升手工实操能力。

创意实践：打破物品固有功能思维，根据旧物的外形、材质进行联想构思，尝试多角度发散创意，形成自己的改造设计思路。

文化理解：理解物尽其用的内涵，感受低碳环保的生活理念，懂得生活废弃物可以通过美术创作焕发新的价值。教学重难点教学重点：掌握旧物改造的基本步骤与方法，学会依托旧物本身的外形、材质开展创意改造，完成旧物换新颜的创作。

教学难点：跳出旧物原本用途的束缚，结合材料特点进行创意构思，让改造作品兼顾创意、美观与实用性。教学过程情境导入，激趣启思教师出示两件实物，一件是闲置的普通快递纸箱，一件是由同款纸箱改造完成的桌面收纳盒，将两件物品同时摆放在讲台之上，面向全体学生展示。

师：同学们，大家请看讲台上这两件物品，你们仔细观察，它们的原材料是什么？

生：原材料都是快递纸箱。

师：没错，同样是废旧快递纸箱，一件已经闲置，很多家庭会直接当作垃圾丢弃，另一件却变成了可以摆放文具的收纳盒。大家想一想，原本要被丢掉的纸箱，为什么可以变成实用的收纳盒呢？

生：因为我们动手加工，改变了它的样子。

师：说得很好。生活当中，家里有很多看起来没用的旧物品，包装盒、饮料瓶、旧布料，它们不一定只能被扔掉。只要我们开动美术的巧思，就可以给旧物品全新的面貌。今天这节课，我们共同学习《旧物变新颜》，一起探索旧物改造的奥秘。设计意图：利用同材质改造前后的实物对比，直观制造认知反差，快速把学生带入课堂主题，直接抛出本课核心问题，唤醒学生对旧物再利用的思考。新知探究，案例赏析教师播放课件，依次展示课本内多组改造案例：塑料瓶改造小花盆、旧布料改造布艺笔筒、奶粉罐改造桌面小摆件。

师：我们先来欣赏几组改造作品，请大家仔细观察，第一件作品，原材料是塑料饮料瓶，谁来说一说，创作者对塑料瓶做了哪些处理？

生：把塑料瓶上半部分剪掉，把边缘修剪整齐，在外边贴上彩色的纸片做装饰。

师：观察很细致。原来装饮料的瓶子，去掉了瓶口部分，改变了原有结构，再增加装饰，就变成可以栽种绿植的花盆。那大家思考，这个改造有没有利用塑料瓶本身的特点？

生：塑料瓶本身是圆筒形状，刚好可以用来装泥土种花。

师：非常关键，改造不是完全抛弃旧物原本的样子，很多优秀的改造，都会充分利用材料本身的外形。我们再看第二个案例，旧布料改造的布艺笔筒。这个旧布料原本可能是旧衣服、旧布袋，创作者没有把布料丢掉，把布料裁剪之后包裹在硬纸筒外部，再添加花纹装饰。大家对比思考，如果不用旧布料，直接涂色画花纹，效果会有什么不一样？

生：布料会有软软的纹理，摸起来质感更好，涂色只有颜色，没有布料的肌理。

师：总结得很棒，废旧材料自带独特肌理，这是普通绘画很难实现的效果。接下来我们来看一组对比案例，课件出示两组作品，第一组是简单涂色的塑料瓶，只是在瓶子表面画画，瓶子依旧用来装水；第二组是切割重组之后，变成小动物造型的收纳容器。

师：同学们，这两组都对塑料瓶进行处理，大家分小组讨论，说一说哪一组属于真正的旧物改造，两者之间有什么区别？小组之间互相交流想法。

学生小组交流之后，教师邀请小组代表发言。

生：第二组是真正改造，第一组只是在原来瓶子上面画画，瓶子的用途没有改变。

师：说得十分到位。简单的涂色美化不等于改造，旧物改造，要改变物品原有功能或者原有形态，赋予它全新的用途。我们把改造的核心要点梳理出来。第一，观察材料，看清旧物的形状、软硬、材质；第二，大胆联想，思考这件材料还可以用来做什么；第三，动手加工，通过裁剪、剪切、拼接、包裹、镂空等方式改变形态；第四，装饰美化，添加细节，完成作品。

师：老师这里还有一个废旧纸盒，大家看着这个纸盒，开动脑筋想一想，除了收纳盒，它还可以改造成什么？

生：可以做成小房子、玩具小车、书本收纳架。

师：大家的想法非常丰富，同样一件旧物，我们可以有很多不一样的改造方向，关键在于我们要跳出它原本的用途，打开自己的想象。设计意图：借助课本案例开展课堂对话，通过正反案例对比，帮助学生厘清“简单美化”和“创意改造”的区别，拆解改造核心步骤，化解学生思维固化的问题，落实本课知识重点。技法示范，梳理创作要点教师拿出准备好的废旧奶粉罐、彩色卡纸、旧布条、固体胶、剪刀，进行课堂实操示范。

师：接下来老师现场演示简易旧物改造，原材料是废弃奶粉罐。第一步，我们先观察，奶粉罐是圆筒硬质罐体，硬度很高，适合做容器，我们可以把它改造为桌面笔筒。首先要做前期处理，把罐体外表残留的贴纸清理干净，把旧物清洗擦拭干净，这是改造前必不可少的一步。

教师现场擦拭罐体，去除残留贴纸。

师：第二步，构思方案，这个圆筒罐体，我们可以用旧布条包裹罐体，再搭配彩色卡纸剪出花纹、小图案进行点缀。大家注意，在使用剪刀的时候，刀口不要对着自己和身边同学，注意操作安全。

教师现场裁剪旧布条，用固体胶把布条平整粘贴包裹罐体，再裁剪彩色卡纸小花朵，粘贴在罐体表面做装饰。

师：大家看，基础的笔筒造型已经完成。这里老师要提醒大家两个创作要点。第一，要尊重材料本身的特性，硬的罐体适合做容器，轻薄的纸盒不适合承重；第二，粘贴的时候，胶水不要过量，避免作品后期开胶；第三，改造不一定需要把旧物完全打碎，很多时候保留原有外形，再做加工，效果会更加出彩。

师：如果大家手里的材料是塑料瓶，大家可以选择剪切，也可以选择包裹；如果是旧布料，适合裁剪拼接做表面装饰。大家创作前，先要想好自己要做什么，再动手操作，不要盲目裁剪材料。

师：现在请大家想一想，如果你的材料是废旧快递盒，你打算把它改造成什么？你准备用到哪些改造方法？请几位同学简单说一说自己的构思。

生：我打算把快递盒改造成书本收纳架，把盒子剪开一部分，再贴上彩纸装饰。

生：我准备做小储物盒，把盒子分割成几个小格子，用来放橡皮和小文具。

师：两位同学都有清晰的构思，大家创作之前，建议先简单在草稿纸上画一画简单的改造草图，确定裁剪位置，再动手处理材料，减少材料浪费。设计意图：教师现场实操示范，把抽象的改造方法转化为直观课堂演示，通过师生问答，引导学生提前构思自己的创作，规避学生盲目操作的问题，同时强调手工操作安全。课堂实践，开展创作教师布置课堂创作任务：选择自己课前带来的废旧物品，运用本节课学习的观察联想、裁剪、拼接、包裹装饰的改造方法，完成一件旧物改造作品，作品可以是收纳摆件、小容器或者装饰摆件，充分利用旧物本身的材质外形，大胆进行创意改造。

教师提示创作注意事项：使用剪刀注意安全，不可以追逐打闹；胶水适量使用；尽量利用材料原有特点，不要一味追求复杂，有自己独特想法就是优秀作品。

学生自主开展创作，教师在教室内巡回走动，针对不同学生的创作情况进行针对性引导。遇到学生思路卡顿，教师进行启发提问。

师：你手里这件旧物，它是什么形状？这个形状可以适合做什么物件？

生：我的瓶子是高高的圆筒，我想做小花瓶，但是不知道怎么装饰。

师：圆筒的形态很适合花瓶，你可以利用带来的旧布料包裹瓶身，或者用彩纸剪出藤蔓花朵粘贴上去。

遇到学生完全打碎原有材料，创意完全脱离材料本身，教师适时引导。

师：这件纸盒本身方正的外形很有特点，如果全部剪碎，就浪费了它原本的优势，我们能不能保留一部分盒子原有结构，再做加工改造？

学生根据教师提示，调整自己创作思路，继续完成作品。教师巡场过程中，观察学生的创作进度，对动手能力偏弱的学生给予技法上的点拨，鼓励学生大胆尝试不一样的装饰方式。设计意图：任务驱动开展实践，教师巡场以提问启发代替直接给出答案，保护学生独立创意，兼顾不同层次学生的创作需求，落实艺术表现与创意实践素养。课堂小结，拓展延伸大部分学生完成创作之后，教师组织学生将作品摆放到班级展示区域。

师：同学们，经过大家的动手创作，一件件旧物品都换上崭新的面貌。谁愿意分享一下自己的作品，说一说你用的是什么旧物，你做了怎样的改造？

生：我用废旧洗衣液瓶子，剪掉上半部分，包裹彩色旧布料，做成桌面花盆。

师：很好，充分利用瓶子的桶状结构，改造之后美观又实用。还有哪位同学愿意分享？

生：我用快递纸箱分割成格子，做文具收纳盒，贴上彩色纸片做花纹。

师：