世纪英语教程 13

第次教学安排（理论☑实践□）课程名称英语语法授课内容第十章被动语态课程类别必修☑选修□授课总学时教材（指导书）《世纪应用英语语法教程（第三版）》授课班级（组）/人数授课教师授课学时1（45分钟）授课时间授课地点教学内容及重点难点（一）教学内容本节课围绕英语被动语态展开，核心内容包括：被动语态的定义与基本构成、十种常用时态被动结构、被动语态三大使用场景、四类主动变被动核心句型及特殊例外、主动形式表被动意义高频考点，结合配套习题完成知识巩固与实战应用，适配应用英语岗位语言表达需求。（二）教学重点1.被动语态核心结构：be动词+动词过去分词的时态变化规则；2.被动语态三大核心使用场景；3.主谓宾、双宾语、宾补句型的主动与被动转换规则。（三）教学难点1.被动语态特殊用法：主动形式表被动含义、无被动语态的特殊动词；2.使役动词、感官动词被动语态中to的还原规则；3.结合时态、语境精准判断语态，规避中式英语表达错误。教学目标

（融入课程思政内容）（一）知识目标1.掌握被动语态的定义、基本构成及十种常用时态结构；2.熟记被动语态适用场景、句型转换规则及特殊例外情况；3.掌握主动表被动、无被动动词等高频考点，明晰应试解题技巧。（二）能力目标1.能够精准区分主动、被动语态，独立完成句型转换、语法填空、选择题等习题；2.能够在书面表达、职场英语场景中规范使用被动语态，做到表达严谨、客观、正式；3.具备发现语法错误、修正中式英语句式的自主纠错能力。（三）素质目标1.文化自信：通过“一带一路”、中国式现代化建设等英文例句，让学生用规范英语讲述中国发展成就，传播中国声音，增强民族自豪感与文化认同感；2.职业素养：培养严谨细致、求真务实的语言学习态度，契合职场英文写作客观、公正、规范的表达要求，树立标准化职业语言思维；3.价值品格：通过语态学习中“规则为先、严谨合规”的理念，引导学生遵守学习规则、职业准则，养成踏实认真、精益求精的工匠精神。教学策略教学组织采用“班级整体授课+小组合作探究+个人自主实训”相结合的组织形式，分层推进教学，兼顾基础薄弱学生与能力较强学生，实现全员参与、全员提升。教学方法任务驱动法、案例教学法、归纳讲授法、纠错互动法教学评价过程性评价（70%）：线上预习完成度、课堂小组任务参与度、课堂问答、当堂练习正确率；终结性评价（30%）：课后习题、单元小测；多元化评价：教师评价+小组互评+学生自评，重点考核学生能否运用语法知识讲述中国文化、国家发展。课后拓展课后设置多维度拓展任务，线上完成分层语法题库；也可选取3个中国发展成就（基建、科技、乡村振兴等），用不同时态的被动语态各写1句英文句子；积累职场正式文书中被动语态常用句式，为英文报告、通知写作铺垫基础。

理论教学过程旁注一、课堂教学（一）课题引入（创设情境）情境创设：教师展示两组中英文对比句子，一组日常主动句，一组时政被动句：①Webuildmanymodernbridges.②ManymodernbridgeshavebeenbuiltinChina.结合“中国基建走向世界”的短视频片段，引导学生观察句式差异，提问学生：两组句子主语、动作关系有何不同？什么时候需要使用第二种句式？导入目标：引出本节课核心课题——被动语态，区分主被动语态核心逻辑，激发学生学习兴趣与学习使命感。（二）提出问题教师结合导入情境，抛出分层探究问题，引导学生小组讨论：1.被动语态的核心构成是什么？主语在句中承担什么角色？2.为什么时政新闻、正式文书大多使用被动语态，而非主动语态？3.生活中哪些场景必须使用被动语态？举例说明。学生活动：4人小组简短讨论，随机抽取学生发言，教师初步梳理学生认知误区。（三）知识讲解1.基础概念精讲：讲解主被动语态定义、核心区别，明确“be+过去分词”基本结构，梳理十种常用时态被动结构，结合教材例句拆解时态变化规则。2.用法场景精讲：逐一讲解被动语态三大使用场景，结合教材中“一带一路倡议受国际欢迎”“共同富裕取得成效”等思政例句，强化学生认知。3.句型转换与特殊难点精讲：重点讲解四类核心句型转换规则，突破无被动动词、主动表被动、感官/使役动词to还原等易错难点，结合典型错题对比讲解。（四）学生自主学习分层任务任务1：独立完成教材单选、句型转换基础习题；任务2：小组合作，结合“科技创新、乡村振兴、文化输出”主题，创编2个被动语态句子；任务3：自主梳理本节课重难点与易错点，完成简单笔记总结。教师巡回指导，针对学生共性问题记录、个性问题单独答疑。（五）效果评价1.当堂检测：抽取学生展示习题答案、创编句子，教师点评纠错，重点讲解共性错题；2.多元评价：小组互评创编句子的语法规范性、内容正能量性，学生自主总结本节课收获与不足；3.针对性点拨：聚焦语态判断、时态搭配、特殊用法三大易错点，强化巩固。二、课堂总结与作业（一）知识总结被动语态构成、时态变化、使用场景、句型转换规则及特殊易错点。总结强调：语法学习不仅是语言规则的掌握，更是严谨思维的培养，青年学生要以精益求精的态度深耕专业，以自信的姿态用外语讲好中国故事、传递中国声音。（二）分层作业基础作业：完成本章剩余全部课后习题，整理错题本；提升作业：撰写5句介绍中国发展成就的英文句子，灵活运用不同时态的被动语态；预习作业：梳理被动语态在职场英文写作中的应用场景。三、课后反思与诊改（一）课后反思本节课将思政元素深度融入教学各环节，有效激发了学生的家国情怀与文化自信，培养了学生严谨细致的学习态度和精益求精的工匠精神。但是，部分基础薄弱学生对被动时态混合运用掌握不扎实，句型转换易错；学生自主创编句子时，句式灵活性不足，思政主题结合较为单一；小组探究时间有限，部分学生参与度不高，互动分层效果有待提升。（二）改进措施丰富思政素材库，拓展科技、文化、生态、公益等多领域时政例句，引导学生多元化创作；优化小组分工，明确每位学生任务，增设小组积分激励机制，提升全员参与度；持续深化思政与专业知识融合，将语言严谨性、职业素养、家国情怀贯穿全程，实现育人常态化。思政内容：通过中国基建、一带一路倡议被国际认可的英文例句导入，引导学生发现国家发展成就，厚植家国情怀，树立用规范英语讲好中国故事的意识。思政内容：通过分析正式文体严谨、客观的表达特点，引申做人做事的态度，引导学生学习语言规则的严谨性，培养一丝不苟、求真务实的学习态度与职业工匠精神。思政内容：授课中持续结合国家发展的英文例句，让学生在语法学习中感知国家发展成就；同时通过语法规则的规范性、严谨性，教育学生要严守规则、精益求精，养成良好的学习和职业素养。思政内容：学生自主创编正能量英文句子，主动用英语传播中国发展成果，培养文化传播意识；小组合作过程中，培养学生团结协作的团队素养。思政内容：表扬答题严谨、句子创作贴合正能量主题的学生，引导学生主动传播中国优秀文化与发展成就。思政内容：通过课后实践作业，持续强化学生文化输出意识，引导学生将语言学习与家国认知、时代发展相结合，做到学以致用、知行合一。新技术、新工艺、新规范、新标准等纳入教学内容情况本单元内容聚焦应用型语言能力培养，强化语法在职场、时政、生活场景的实操应用，契合新时代职业英语教学育人新标准；结合新时代中国发展新成就等新时政素材替换传统老旧例句，贴合时代发展；依托微课、线上题库、多媒体短