2026年秋北师大版小学道德与法治二年级下册第二单元第9课《大家都是好朋友》教案

2026年秋北师大版小学道德与法治二年级下册第二单元第9课《大家都是好朋友》教案一、教材分析（一）内容定位1.本课是北师大版小学道德与法治二年级下册第二单元的核心教学内容，对应2026版义务教育道德与法治新课标“公共生活参与”学习主题，聚焦小学低段同伴交往素养的培养，承接一年级“认识新朋友”的基础内容，为三年级深入学习“同伴相处与冲突解决”做好铺垫。（1）教材从学生日常交往的真实场景出发，设置了“我的朋友圈”“优点大发现”“友谊手拉手”三个活动板块，核心目标是引导学生打破固有交往小圈子，接纳班级中不同特点的同伴，建立“大家都是好朋友”的班级交往认知。（二）价值定位1.本课紧扣新课标核心素养要求，聚焦“健全人格”“道德修养”两大核心素养的落地，帮助学生建立友善待人的交往观念，培养主动交往的意识，感受班级集体的温暖，形成积极的交往态度。（1）本课内容回应了低段学生同伴交往的真实困惑，针对性解决班级中常见的“小群体排斥他人”“因为小事绝交”“不敢和内向同学交往”等实际问题，具有很强的现实指导意义。二、学情分析（一）认知发展特点1.二年级学生年龄集中在7-8岁，以具体形象思维为主，对“朋友”的认知大多停留在“兴趣相同、经常一起玩”的表层，习惯以个人喜好判断是否和同学做朋友，缺乏主动发现不同同伴优点的意识。（1）该年龄段学生活泼好动，喜欢游戏化、体验式的学习活动，对同伴交往主题有天然的参与兴趣，愿意在活动中展示自己，也容易受到活动体验的影响改变原有认知。（二）交往现状特点1.大部分二年级学生已经形成了固定的小交往圈，容易出现只和固定几个同学玩耍、排斥圈外同学的情况，部分学生会因为同学有小缺点、性格不合、一次小矛盾就拒绝和对方做朋友。（1）班级中通常会有1-2名性格内向、运动或学习能力稍弱的学生，容易被同伴孤立，这类学生本身也缺乏主动交朋友的勇气，需要通过课堂引导带动全班接纳他们。三、教学目标（一）知识与技能1.知道班级中每个同学都可以成为好朋友，了解主动交朋友的基本方法，能主动向陌生同伴发出交友邀请；2.能准确说出身边不同同伴的至少一个优点，学会用欣赏的眼光看待每一个同学。（二）过程与方法1.通过游戏体验、情境辨析、小组探究等活动，提升主动发现他人优点、主动交往的能力；2.在互动实践中体会和不同同伴交往的乐趣，积累交朋友的实际经验。（三）情感态度价值观1.感受“大家都是好朋友”的班级温暖，产生主动接纳不同同伴的意愿，养成友善待人的道德品质；2.增强对班集体的归属感，愿意在日常班级生活中主动关心每一个同学。四、教学重点1.认识到每个同学都有自己的闪光点，懂得班级中大家都可以成为好朋友；2.掌握主动打招呼、发现优点、邀请玩耍等基本的交友方法。五、教学难点1.能够主动打破原有交往隔阂，接纳平时交往少、有不同特点甚至有小缺点的同伴；2.把“大家都是好朋友”的认知转化为日常主动友好交往的行为习惯。六、课前准备（一）教师准备1.制作符合二年级学生认知的多媒体课件，准备名字轮盘、友谊小贴纸、“友谊牵手卡”等活动道具；（1）提前一周观察班级学生的交往情况，梳理出学生交往中典型的真实场景，调整活动设计的针对性。（二）学生准备1.提前制作一张个人小名片，写上自己的名字和爱好；2.提前回忆一件和好朋友一起玩的开心事，做好分享准备。七、课时安排1.本课安排1课时完成全部教学内容。八、教学过程（一）导入1.热身游戏导入（1）教师组织开展“找爱好朋友”热身游戏，教师喊出口令：“找呀找呀找朋友，找到一个爱[XX]的好朋友”，比如爱画画、爱跳绳，符合爱好的学生站起来挥手，全班一起鼓掌。（2）游戏结束后教师提问：“刚才我们一下子找到了好多有相同爱好的朋友，那谁来说一说，你在班里最好的朋友是谁呀？有没有同学你还没有当成好朋友呀？今天我们就一起来聊聊，原来我们班里所有人，都可以成为好朋友。”（二）新授1.交流分享：我的朋友圈（1）请3-4位学生上台展示自己的名片，介绍自己的好朋友，说一说喜欢和好朋友玩的原因。教师适时追问：“那你有没有和XX（班里一个不常和他玩的同学）一起玩过呀？你觉得他能不能当你的好朋友呢？”引导学生思考“朋友是不是只有固定几个”这个问题。（2）情境辨析：这样做对不对①教师出示三个班级真实交往情境：情境一：小明跑步跑得慢，运动会组队的时候大家都不想选他；情境二：小丽喜欢安静看书，不爱玩闹，大家玩游戏从来不叫她；情境三：浩浩不小心碰掉了明明的新铅笔盒，明明就说再也不和浩浩做朋友了。②逐个请学生说一说：“这样的做法对吗？如果你是被拒绝的那个同学，你心里会是什么感受呢？如果你是组队的同学，你会怎么做呀？”引导学生得出结论：每个人都有自己的特点，不管快慢、不管爱动还是爱静，都有资格成为别人的朋友，不能因为一点点小事或者不一样的特点就排斥别人。（三）小组合作1.布置小组任务：优点轰炸找朋友（1）每个小组拿到一个提前做好的姓名轮盘，轮盘上写着本组所有同学的名字，游戏规则是：转动轮盘，指针转到哪个同学，全组每个同学都要说出这个同学的一个优点，不管你平时是不是和他一起玩；说完优点之后，再说一说你想和他一起做什么有趣的事。（2）要求小组长组织每个同学都发言，提醒不爱说话的同学也分享自己的发现，教师巡视各个小组，适时引导学生发现内向学生的优点，比如“XX坐座位从来不会超过线，特别遵守纪律”“XX画画特别好看，上次的黑板报就是她画的”。2.小组分享展示（1）每个小组推选1名代表，上台分享小组活动的发现：“原来我们觉得XX很调皮，今天才发现他会修坏掉的铅笔，手特别巧，我们都想和他做朋友了”“原来小丽会讲很多故事，我们之前都不知道，周末想约她一起玩”。（2）教师小结：原来我们班里藏着这么多很棒的同学，只要我们愿意用心去看，每个人身上都有闪光点，所以说，我们班大家都是好朋友。（四）课堂练习1.完成“友谊牵手卡”练习，请同学们在提前发放的牵手卡上，画出自己原来的好朋友，再画出2个你今天新想认识的好朋友，在旁边用拼音加汉字的方式，写下你想和他一起做的一件事。2.现场实践互动：完成牵手卡之后，同学们可以拿着自己的卡片，去找你想要交朋友的新同学，主动伸出手说一句“我想和你做朋友，可以吗？”，对方同意之后互相贴一个友谊小贴纸。3.教师巡视全场，鼓励害羞不敢主动的学生，带动全班给勇敢主动交友的同学鼓掌，对主动邀请内向同学的学生提出表扬。（五）小结1.请2-3位学生说一说今天这节课自己最大的收获是什么。2.教师总结：我们二X班是一个温暖的大家庭，每个人都是这个家里的一员，不管你是什么性格，有什么爱好，我们都可以成为好朋友，只要你主动伸出手，就能收获更多一起玩的快乐。（六）作业布置1.基础作业：接下来的一周里，和你新认识的好朋友一起做一件小事，可以是一起值日、一起玩跳房子、一起分享一本课外书，下节课我们会留时间分享你的新友谊故事。2.拓展作业：回家之后和爸爸妈妈说一说，你今天新交了几个好朋友，讲一讲你发现了他什么有趣的优点。九、板书设计1.核心板书：（1）板书中心书写课题《大家都是好朋友》（2）左侧书写：发现闪光点（3）右侧书写：主动伸伸手（4）板书底部简笔画画一圈拉在一起的小手，直观呈现全班做朋友的主题，符合二年级学生认知特点。十、教学反思（一）预设教学效果1.本课全程以游戏、体验活动贯穿，符合二年级学生的认知特点，充分落实了新课标“以学生为主体”“教学生活化”的要求，能调动全体学生的参与积极性，避免了空泛的道理说教，学生能在活动中自然生成“大家都是好朋友”的认知。（1）本课活动设计从学生真实交往问题出发，能有效解决班级中存在的小群体排斥问题，带动全班学生接纳不同特点的同伴，切实落实友善交往核心素养的培养。（二）预设调整方向1.教学中需要格外关注班级内向、能力稍